高考理综物理计算题备考策略

高考理综物理计算题的备考策略1.一、计算题的考查目标1.考查考试大纲规定的知识和能力考纲要求：高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。

考查考试大纲规定的考点物理概念和规律的理解及应用考点大多数为考纲要求考点的Ⅱ级综合考查理解、推理、分析综合、应用数学处理物理问题能力的。

侧重考查分析综合能力和应用数学解决物理问题的能力2.考试大纲对分析综合能力的要求是：能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为假设干较简单的问题，找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。考试大纲对应用数学解决物理问题能力的要求：能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。3.2.落实课程标准的理念和目标知识与技能过程与方法

学习物理学的根底知识，了解相互作用和运动的一些根本概念和规律，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。

尝试应用科学探究的方法研究物理问题，了解物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学中的作用，具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力。

情感与价值

了解并体会物理学对经济、社会开展的奉献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续开展的意识，关心国内、外科技开展现状与趋势。4.理综物理考题有两道计算题，其中一道是力学综合题，一道是电学综合题．广东理综2021年第一道考查力学，第二道考查电学，考题总体难度较低，对尖子生的甄别性不高．而物理最能甄别考生能力的就是力学综合题，于是2021年考题刚好出现位置调转，把力学综合题作为了压轴题考查．这两年计算题考查的知识点保持稳定，力学综合题主要涉及功能关系、动量守恒、圆周运动等主干知识；电学综合题主要考查带电粒子在磁场中的运动．对2021年计算题,第一道考电磁感应综合问题，结合安培力来考查；第二道那么仍然是动量与能量方面的力学综合题二、近三年广东高考物理计算题的题型特点5.2021年35题两问、36题两问

1．近三年广东高考计算题纵览6.2021年35题三问、36题两问

1．近三年广东高考计算题纵览7.2021年35题两问

单棒匀速（平衡+动生）直流电路（欧姆定律）复合场匀速运动（平衡）

无讨论判断1．近三年广东高考计算题纵览RRxE8.2021年36题三问

匀变速直线〔动能定理〕完全非弹碰〔动量守恒〕简谐运动〔图象〕一个讨论变量ω(两临界)1．近三年广东高考计算题纵览9.２．近三年广东高考理综物理计算题考察的知识点题号2010年2011年2012年35“滑动摩擦力、动摩擦因数”、“功”、“动能和动能定理”、“重力做功与重力势能”、“机械能守恒定律及其应用”、“匀速圆周运动的向心力”、“动量、动量守恒定律及其应用”“洛伦兹力的大小、方向”、“带电粒子在电场的运动、电势差、电场力做功”、带电粒子在匀强磁场中的运动”、“动能和动能定理”“电磁感应”、“安培力”、“闭合电路欧姆定律”、“带电粒子在平行金属板中运动”36

“洛伦兹力”、“洛伦兹力的方向”、“洛伦兹力的公式”、“带电粒子在匀强磁场中的运动”、“角速度”

“重力做功与重力势能”、“机械能守恒定律及其应用”、“动量、动量守恒定律及其应用”“匀速圆周运动”、“滑动摩擦力、动摩擦因数”；“功”；“动能和动能定理”；“动量守恒定律及其应用”10.计算题力与运动：牛顿运动定律(直线、曲线)功和能：动能定理(直线、曲线)电场和磁场：带电粒子的运动(直线、类平抛、圆周)动量和能量：动量守恒、机械能守恒\能量守恒电电磁感应：感生与动生(结合电路)力11.〔１〕通过“模型〞“组合〞来考查思维能力建模就是对研究对象或物理过程加以科学化的简化或科学抽象，突出主要因素，忽略次要因素，形成物理意义上的模型，再用模型来分析、解决物理问题的思维方法。组合题就是将不同知识块的知识点、几个根本的物理模型进行拼接、组合成新的题型，从而考查学生对知识的迁移能力、重组能力、创新能力，对物理问题的分析综合能力。这种题型难度低于过程复杂、综合性强的试题，其特点是似曾相识又面貌全新，无法从“题海〞中找到原样。组合题的最大特点就是多状态与多过程联系在一起来增加物理情景的复杂程度。３．体现组合特点,有讨论判断特色*计算题不是只为优生设计,难度降低、梯度明显12.判断与讨论，对考生独立分析问题的能力和思维严密性要求较高，因为任何物理问题都是由物理情境和条件组成的，物理情境和条件发生变化，必然会使物理现象和相应结果发生变化。对在什么条件下遵循什么样的物理规律、在什么情境下发生什么样的物理现象，必须全面考虑。

另外经数学处理后得到的结果，在物理上是否合理、是否符合实际以及所得结果的物理意义如何，都需要进行讨论和判断，这既是一种能力，也是一种科学态度。３．体现组合特点,有讨论判断特色〔２〕通过判断、讨论来考查思维能力对问题进行分析、讨论、判断的能力是一种综合能力，在以能力立意为主的高考试题中，这是一种能充分表达这一命题立意的题型，也是区分优生的重要手段，而且很好地表达试题的选拔功能.13.

年份35题36题2010高考组合无讨论判断组合一个讨论量有两个临界点2011高考复合两个讨论量有两个临界点组合一个讨论量有三个临界点+三个判断2012高考复合+组合无讨论判断组合一个讨论量有两个临界点2013广一模组合一个讨论量有一个临界点组合一个讨论量有一个临界点+三个判断14.图5过程的变化总是伴随着空间的变化，这是广东物理高考试题的一大特点。对建模思维提出了很高的要求从左空间到右空间；从上空间到下空间。从上空间到下空间；从左空间到右空间。左空间的往复运动；右空间往复运动的可能性15.06从上空间到下空间。从左空间到右空间〔多个研究对象、多过程〕；AHO/OBLPC07从下空间到上空间。从左空间到右空间(包括上下空间且多过程式〕；ANBCRRDP1P208从上空间到下空间。从左空间到右空间(多个研究对象、多过程〕；09多个研究对象、多过程；通过相对运动来实现空间变化16.(一)科学审题审题是解题的第一步，能否迅速、准确地领会把握命题，弄清和未知，找准解题的切入点，能否通过阅读、观察、画图、思考、分析等思维过程在头脑中形成一个生动、清晰的物理情景，构建出相应的物理模型，找到所适用的物理规律和解题方法，是审题能力上下的重要表达．审题主要从以下三个方面考虑问题：①明确题给条件和目标；②明确物理状态和过程；③确定解题思路和方法．审题步骤可分为以下两步．三、解答物理计算题的一般思路17.1．浏览浏览是审题的第一步，一般“压轴〞题的题干较长，文字表达较多，情景较为复杂．浏览就是先把题目粗看一遍，弄清大概意思．对于题述的物理情景、属于哪方面的问题、可能用到哪些知识等等都应做到心中有数．浏览能为解题打下根底，并可大致判断出攻克的概率和所用知识的熟练程度，假设属于较熟练的问题那么可以树立起解题信心，有利于超水平发挥．2．细读细读是破题的根底，可以默读或小声读，它是一个接受信息、强化意识的过程，同时能解决在浏览中漏看或错看等问题．在细读过程中必须做到：18.(1)确定研究对象研究对象是物理现象的载体，抓住了研究对象你就进入了解题的大门．常见的对象模型：质点、轻杆、轻绳、理想气体、点电荷、理想电表、理想变压器、原子模型等。(2)找出条件条件是对研究对象所发生的物理现象和物理事实的一些限制，是指“题目中告诉了什么〞，分析时首先明确显性的条件，然后挖掘隐蔽的隐含条件，最后还要澄清混乱的模糊条件．显性条件较易被感知，隐含条件却不易被发现，它可能隐含在物理概念、规律、现象、状态、过程、图形、图象、关键词语之中；模糊条件往往存在于一些模糊语言之中(一般只界定一个大概的范围)．19.Ⅰ.条件分析：(ⅰ)找出条件．如哪些物理量是的，接触面是否光滑；是否考虑粒子的重力；粒子带正电还是带负电；物体是否能通过竖直圆周的最高点；待求量是否矢量；结果要求几位有效数字等等．(ⅱ)挖掘隐含条件．隐含条件的挖掘是破题的重要环节，有些考生往往因不能有效的挖掘隐含条件而导致解题束手无策．a．物理概念中隐含．如交流电的有效值，意味着相同时间内在相同电阻上与直流电产生相同热量．b．物理模型中隐含．如质点、点电荷(对象模型)意味着不计形状和大小；通讯卫星(对象模型)意味着卫星的角速度或周期与地球同步；自由落体运动(过程模型)意味着不计空气阻力等等．20.c．物理现象、状态中隐含．如受力平衡状态意味着合力为零；“缓慢移动〞意味着物体处于动态平衡状态；在轨运行的宇航员意味着完全失重状态等等．d．关键词语中隐含．如表现极值条件的用语“最大〞“最小〞“至少〞“刚好〞等，均隐含着某些物理量可取特殊值．e．图形、图象中隐含．实物图、示意图中的几何关系可以作为量化信息利用；物理图像中隐含的条件一般与数学知识有关，如v－t图象隐含速度、加速度的变化规律，“面积〞表示位移；U－I图象隐含导体的电阻、电动势和内电阻等．f．物理常识中隐含．在一些近似估算中，考生需根据常识自己给出条件，如成年人的质量为60～100kg,自行车的速度约为5m/s，月球的自转周期为27天等．21.(ⅲ)舍弃干扰条件．发现题中的干扰条件要大胆舍弃，干扰信息往往与解题的必备条件混杂在一起，假设不及时识别并排除就容易受干扰而误入陷阱。常见的条件模型：如光滑平面、轻杆、轻绳、匀强电场、匀强磁场等。．(3)明确目标目标是指题目“问的什么〞“要求什么〞，读题时在这里必须略加停顿，以便明确目标，把握方向，防止答非所问，解非所求．22.(4)理清过程把握状态物理过程是指研究对象在一定条件下变化和开展的程序，假设是多过程问题，那么可将全过程分解为多个子过程或将多个子过程合并成一个全过程；状态是指研究对象在某时刻或某位置所呈现的特征．每一道物理试题都是由假设干个物理状态和过程组合而成的，弄清楚这些状态和过程就把题目理出了头绪．我们可以利用画草图的方法把某研究对象在某物理过程中以及该过程两端所呈现的特征显示出来，以便借助简图找到这些状态和过程所遵循的物理规律。常见的过程模型：匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、平抛运动、弹性碰撞、等温过程等。综合模型：以根本物理模型为根底，根据物理现象、规律和条件建立的模型.如：“子弹打木块模型〞“传送带模型〞等．23.(二)迅速破题(规律的选择)破题是解题的必要环节，是正确解题的关键．在找出各种条件明确各个过程和状态的情况下，就要正确构建物理模型迅速进入破题阶段．所谓破题就是找到该模型在各过程和状态中所适用的物理规律和解题方法．一个题目的条件和目标之间存在着一系列的必然联系，这些联系就是由条件通向目标的桥梁．究竟用哪些关系来解题要根据这些关系和题中所述的物理过程所遵循的物理规律来确定．所有这些都要在这一步确定好，否那么可能前功尽弃．24.(三)标准答题答题是最后一步，也是能否得分的关键．解题标准化，简单地讲就是解题要按照一定的格式进行，图文并茂，书写整洁，布局合理，层次清楚，结论明确．答题步骤如下：1．画图根据题意做出描述物理情景或过程的示意图(包括受力分析图、运动过程图、状态图、电路图、光路图等)，并且要做到图文对应，有时要求画函数图象时，就必须建好坐标系(包括画上原点、箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴上的标度等)．25.2．写出必要的文字说明文字说明能反映解题思路，展示思维过程．写文字说明时要言简意赅，详略得当，使解题思路明了，解答有根有据，语言流畅完美．必要的文字说明主要有以下几项：(1)说明研究对象．可采用“对物体A〞、“对A、B组成的系统〞等简洁的形式；(2)指出物理过程和状态．如从“A→B〞、“在t时刻〞等简单明了的说法；(3)选定正方向、参考系、参考面、零势点(面)；设定所求物理量或中间变量的字母符号；(4)说明隐含条件、临界条件，分析所得的关键判断；26.(5)指明所用物理公式(定理、定律、方程)的名称、条件和依据，并用“由……定律得……〞、“据……有……〞以及关联词“将……代入……〞、“联立……〞、“由……得出……〞等句式表达；(6)使用恰当的连词或连接语；(7)结果带有负号时应说明其表示的意义．27.3．列出方程式方程式是主要的得分依据，写出的方程式必须符合所依据的物理规律的根本形式，表达出对题意的理解和对规律的应用．注意以下三点：(1)写出原始方程(物理量的定义式、概念或规律的表达式)，不能以变形式代替原始式．方程式应该全部用字母符号来表示，不要写代入数据的方程，方程中物理量的符号要用题中所给的符号，假设使用题中没有的物理量符号时，也要使用课本上统一的符号．(2)要分步列式，不要用综合式或连等式(评卷标准中按分步式给分)，并对各方程式进行编号．(3)要用原始方程组联立求解．28.4．写出重要的演算过程从方程求解结果时，一般先要进行代数式的字母运算，并写明重要的演算过程，导出所求物理量的表达式，假设几何关系只说结果不必证明，然后把单位统一后代入数据，数字相乘要用“×〞不用“·〞，卷面上不能打“/〞相约，计算后直接写出正确的结果和单位，并作适当说明．如果最后是纯字母的表达式，一定要检查所有字母是否全为量．如结果是矢量的要说明方向．29.5．准确标准表达结果解题结果是物理解题的成果，要认真标准地加以表述．作为计算结果的数据一般要用科学记数法，如1.65×104J．有效数字的位数应根据题意确定．不能用较复杂的表达式或不能明确看出结果的根式或分式表示．另外要回应题目，即根据所得结果对题中的问题进行说明或答复，答复要全面、准确、有针对性，不要答非所问．必要时对解题结果进行讨论30.四、高考理综物理计算题的备考策略1．重视概念规律的理解及知识的形成过程2．挖掘隐含条件，拆分物理过程，增强分析、判断、讨论意识和能力3．选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力，增强计算题的得分意识和得分能力31.1．重视概念规律的理解以及知识的形成过程：(1)在理解概念规律上下功夫：“公式〞是精确的数学语言，深刻理解公式，是理解规律的有效方法；①确切知道公式中每个字母的物理意义；

②知道公式中每个字母的“地位〞，特别注意谁是“主体〞(或说研究对象)；

③公式的适用条件或本卷须知。(2)注意知识的形成过程：让学生理解结论是怎样得来的，而不是死记结论。(3)通过具体问题，启发学生积极思维、明确应注意的事项，辩析似是而非或似非而是的说法。

32.物理现象是由物理过程和物理状态组成的，在物理学有描述物理过程的物理量，如力学中的过程量有:位移、路程、力的冲量、功等;热学中的过程量有:热量、功等;电磁学中过程量有:电场力的功、电势差等等.有描述状态的物理量，如力学中的状态量有:速度、动量、动能、势能、角速度等等;在热学中状态量有:压强、体积、温度、内能、等等;在电磁学中状态量有:电场强度、电势等等.有些物理规律的研究对象是对单个物体的，有些是对整体〔对系统〕的；有些是描述物理过程的，有描述状态的，如如牛顿第二定律是对单个物体的，描述状态的；动量守恒、机械能守恒定律是对整体〔对系统〕的，两个守恒定律又各有条件。〔见附表〕只有头脑中对此有清楚的认识才能谈理解，才能谈物理规律的选用。33.〔3〕明确物体在研究过程的初、末状态时的动能。〔1〕选取研究对象。应用动能定理解题的根本步骤〔2〕分析研究对象的受力情况及运动过程中各力的做功情况。(4)由动能定理列方程求解。34.W＝mvt2－mv02末态初态动能定理35.a=F/m36.37附表：三个规律三个规律对象

内容

能解决的问题优势牛顿第二定律单个物体

物体的加速度与物体所受的合外力成正比和物体的质量成反比，加速度的方向与合外力的方向相同。a=F/ma.定量计算恒力作用下的运动程。b.定性分析变力作用下的运动程。c.解决瞬时问题。d.解决匀速圆周运动问题。e.解决非匀速圆周运动的临界问题解决瞬时问题动能定理单个物体

合外力对物体所作的总功等于物体动能的变化a.定量计算恒力作用下的运动程。b.定量计算变力作用下的运动过程和曲线运动的问题。求变力做功动量定理单个物体

合外力的冲量等于物体动量的增量。I=mvt+mv0

a.定量计算恒力作用下的运动程。b.解决打击碰撞的问题解决打击碰撞37

37.38两个守恒定律

对象

条件

内容能解决的问题优势动量守恒相互作用的物体组成的系统

系统不受或所受合外力为零。系统的总动量保持不变。P=CΔP=0ΔP1=-ΔP2满足动量守恒条件管两头不管中间机械能守恒物体和地（或弹簧）组成的系统

a.对某物体，只有重力或弹力做功的条件，其它力不做功。b.对某系统，物体件只有动能和势能的相互转化。系统的动能和势能可以向互相转化但组恩总机械能保持不变。

E1=E2

EK1+EP1

=EK2+EP2满足机械能守恒条件管两头不管中间3838.(2021广东理综·36)如图20所示，以A、B和C、D为端点的两半圆形光滑轨道固定于竖直平面内，一滑板静止在光滑水平地面上，左端紧靠B点，上外表所在平面与两半圆分别相切于B、C。一物块被轻放在水平匀速运动的传送带上E点，运动到A时刚好与传送带速度相同，然后经A沿半圆轨道滑下，再经B滑上滑板。滑板运动到C时被牢固粘连。物块可视为质点，质量为m，滑板质量M=2m，两半圆半径均为R，板长l=6.5R，板右端到C的距离L在R＜L＜5R范围内取值。E距A为S=5R，物块与传送带、物块与滑板间的动摩擦因素均为μ=0.5，重力加速度取g.⑴求物块滑到B点的速度大小；⑵试讨论物块从滑上滑板到离开滑板右端的过程中，克服摩擦力做的功Wf与L的关系，并判断物块能否滑到CD轨道的中点。2．挖掘隐含条件，拆分物理过程，增强分析、判断、讨论意识和能力

39.判断滑板与C碰前滑块是否从滑板上掉下来？掉下来？（条件如何？）不掉下来滑板与C碰前，滑块与滑板共速（条件如何？），以后的运动情况如何？滑板与C碰前，滑块与滑板不共速。以后的运动情况如何？①②③④2021年：〔2〕试讨论物块从滑上滑板到离开右端的过程中，克服摩擦力做的功Wf与L的关系，并判断物块能否滑到CD轨道的中点。2．挖掘隐含条件，拆分物理过程，增强分析、判断、讨论意识和能力掘隐含条件：运动到A时刚好与传送带速度相同讨论物块从滑上滑板到离开右端的过程中，克服摩擦力做的功Wf与L的关系,关键是要判断滑板与物块先具有共同速度，还是滑板与C点先碰撞。这取决于两个条件：一是滑板的长度l,二是滑板右端到C的距离L的大小。40.A、B粘在一起向右运动不能到达Q点（条件？）能到达Q点（条件？）不能返回到P点左侧能返回到P点左侧（题设此种情况不发生）2021年：〔2〕如果AB不能与弹簧相碰，设AB从P点到运动停止所用的时间为t1，求ω得取值范围，及t1与ω的关系