灰雀的教学设计

《灰雀》教学设计教学目的：1、默读课文，懂得故事的重要内容。

２、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的体现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

３、对的、流利、有感情地朗诵课文。学习者分析：三年级小学生已有一定的阅读能力，但朗诵的办法还没有完全掌握，通过让学生融入角色，将感情带入文中，有激情重复朗诵思考，从而领悟到课文所体现的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的体现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学过程一、初读课文１、放开声音朗诵课文，想一想课文写了一件什么事？

２、师介绍灰雀：你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人爱慕的小鸟……（出示图片）你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着爱慕的心情读一读：二、精读课文

１、灰雀真是“招人爱慕”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？默读课文，从文章中找出你的根据，用“～”划出体现列宁爱慕灰雀的词语或句子，用“—”划出体现列宁爱慕灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。２、全班交流，指导朗诵：⑴体会列宁爱灰雀：a.你从哪儿感受到列宁爱慕灰雀的？先读句子，再说自己的体会。列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急迫心情。b.列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的紧张和惋惜。读出语调。追问：列宁为什么不直接问男孩与否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？⑵体会男孩爱灰雀：重点从对话中体会：３、分角色朗诵对话４、讨论：列宁和男孩都爱慕灰雀，但是爱的方式不同。你更观赏哪一种爱？

５、课文中写了第一天列宁和男孩有关灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据你的想象填空（能够运用课文中的词语）：男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚刚与列宁的谈话，＿＿＿地说：“我真不该把它捉回来。明天我＿＿＿把它送回树林里去。”６、体会列宁爱男孩：男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的使用方法。列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，这两天你到哪儿去了？”固然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，由于他已经懂得那个男孩是诚实的。⑴针对这两个自然段，你有什么问题？预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？列宁为什么没再问那个小男孩？男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和爱慕。⑶朗诵：爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人愉快！拿起书来，高愉快兴地读读课文最后三个自然段。三、总结朗诵全文。多么美丽的故事啊！而这一切都因一种字：爱！在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一种爱的世界！请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：＿＿＿爱＿＿＿，由于＿＿＿。

四、作业抄写课文