物质分类与物质性质说课课件2023-2024学年上学期高一化学鲁科版（2019）必修第一册

第2课时元素与物质2019年鲁科版必修一分类第二章第一节教学分析教学设计教学过程教学反思1425说课流程2019年鲁科版必修一课标要求教学分析本章内容直接对应《课程标准》“课程内容”中“必修课程”的“主题2”：常见的无机物及其应用，还与“主题1：化学科学与实验探究”“主题5：化学与社会发展”相关联。元素与物质世界主题1：化学科学与实验探究主题2：常见的无机物及其应用主题5：化学与社会发展✮化学科学的主要特征✮科学探索过程✮化学实验✮科学态度与安全意识✮元素与物质✮氧化还原反应✮电离与离子反应✮物质性质及物质转化的价值✮化学应用的安全与规则意识2019年鲁科版必修一课标要求教学分析

第一节

元素与物质分类一、元素与物质的关系二、物质分类与物质性质三、一种重要的混合物--胶体1.2科学探究过程1.3化学实验1.1化学科学的主要特征1.4科学态度与安全意识2.1元素与物质2.6物质性质及物质转化的价值体系结构元素与物质分类教学分析联想质疑身边常见的各种含碳元素的物质初步基于核心元素认识物质世界一、元素与物质的关系“交流·研讨”：观察组成物质的元素；基于元素组成对物质分类；寻找含碳元素的各物质间的关系二、物质分类与物质性质体会元素与物质之间的关系；从元素组成角度认识物质的分类；体会同一种元素可以存在于不同类别的物质中，元素在不同的物质中可以呈现不同的化合价，含有同一元素的不同物质间具有转化关系”活动·探究“：研究一类物质的性质认识金属、酸、碱、盐等各类别物质的一般性质，形成研究一类物质性质的思路方法和根据物质类别研究陌生物质的思路方法；发展对酸性氧化物、碱性氧化物的认识。三、一种重要的混合物--胶体概括整合”联想·质疑“：阳光穿过茂密枝叶间隙的现象知道胶体是一种分散质微粒直径为1~100nm的分散系，通过渗析可以分离胶体和溶液，胶体具有丁达尔现象分类认识物质世界1已有认知学生在初中已经学习过酸碱盐和氧化物的物理性质和一些化学性质，高中重点以研究一类物质性质的思路方法和根据物质类别研究陌生物质的思路方法，提升学生证据推理与模型认知核心素养。2认知瓶颈酸性氧化物、碱性氧化物的性质特点比较容易判断，但是研究陌生物质性质的思路比较难形成，所以在老师引导和组员合作下完成，可以发展学生的自主探究和合作的意识。3能力提升落实研究各类物质性质的价值，引导学生从物质类别角度预测陌生物质的性质，培养学生的科学探究与证据推理的能力。学情分析教学设计教学设计教法、学法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动法自主学习法、探究学习法、合作学习法教法学法1.通过对一种熟悉的物质的性质进行分析，并设计实验进行论证，分析研究一类物质性质的方法，掌握一类物质的一般性质，提升学生的”证据推理与模型认知“化学学科核心素养（重点）。2.通过让学生尝试利用同一类物质的一般性质预测陌生物质的性质，并设计实验，提升“科学探究与创新意识”化学学科核心素养（难点）。3.通过实验探究，让学生初步建立从物质类别和元素化合价两个角度认识物质性质、设计物质转化的意识，提升学生的”科学态度与社会责任意识“（重难点）。教学目标教学设计课堂主要流程环节5提出问题引入主题环节1环节4环节3环节2自主实验合作探究课堂总结得出规律总结归纳，探索新知环节6课堂练习作业布置环节7板书设计利用所学知识，先回顾他们的性质，进行总结出规律，得出一类物质的性质设计酸、碱、盐、非金属单质等物质的性质实验通过熟悉的CO2、Na2O的性质得出酸性氧化物和碱性氧化物的概念总结各物质的性质，得出各类物质反应的规律.巩固所学知识教学设计教学过程【问题】：同学们在初中的时候已经学习过铁的知识，你能总结出有哪些性质吗？【活动】：思考、讨论、回答环节1：提出问题

引入主题金属FeO2CuSO4H2SO4有黑色固体生成蓝色变浅至消失，有红色固体出现固体溶解，有浅绿色现象出现【实验】：(非金属单质)(盐溶液)(酸)【问题】：金属Zn也有类似的性质吗？【结论】：同类物质性质相似性【意图】：复习上节课的知识，让学生进行分类，及时引导同类物质性质具有相似性，为接下来预测物质性质做铺垫。教学过程进行实验，分析现象，得出结论，验证预测选择某类物质代表物选择可能与该物质发生反应的物质并标明所属类别预测可能发生的反应，并选取合适的试剂，进行设计实验【流程】：环节2：自主实验，合作探究。【活动探究】：金属铁、碳单质、二氧化碳、碳酸钙、碳酸钠、氧气、氧化钙、氢氧化钙、盐酸、氯化钠、氯化钡、硫酸、硫酸钠、硫酸铜、氢氧化铜、氢氧化钠、硝酸根这些物质有哪些性质呢？【引导】：先让学生对这些物质进行分类，从一类物质中选择一种熟悉的物质进行探究，先预测性质，在选取相应试剂，证明预测先对物质进行分类教学过程环节2：自主实验，合作探究。【问题】：同学们模仿金属单质的这类反应设计出非金属单质、氧化物、酸、碱和盐分别可能与哪些类别的物质发生反应？【活动】：思考、讨论、小组展示(实验流程：选择代表物质--设计实验--进行实验，观察现象--得出一类物质的性质)。【结论】：酸的性质、碱的性质、盐的性质、非金属单质、···同类物质，具有相似的性质教学过程环节2：自主实验，合作探究。【回答】：判断陌生物质的所属类别---预测可能发生的反应--选择代表物质(标所属类别)--实验论证【问题】：你能判断出SO2和CaO各有什么性质呢？【引导】：对于这两类物质，平常接触的比较少，所以让学生选择一个和他们类别相似的物质，比如CO2和Na2O性质进行探究【活动】：思考、讨论、小组展示。【意图】：引导学生分析方案的合理性，培养学生实验设计与证据推理能力，以及引入新的概念，酸性氧化物和碱性氧化物。教学过程环节3：总结归纳，探索新知。【结论】：酸性氧化物和碱性氧化物特点和性质大部分非金属氧化物大部分金属氧化物碱性氧化物都是金属氧化物，但金属氧化物不一定是碱性氧化物。【问题】：判断SO2和CaO有什么性质？【意图】：运用所学知识解决问题。环节4：课堂总结，得出规律。教学过程【分组讨论】让学生通过框图的形式对本节课进行总结

金属非金属碱性氧化物酸性氧化物碱盐酸盐教学过程环节5：课堂练习2、下列物质中，能与酸反应并将酸转化具有相同酸根的盐的是（

）A.金属单质B.非金属单质C.碱性氧化物

D.酸性氧化物E.碱F.酸G.盐1、下列物质分类的正确组合是（

）碱酸盐酸性氧化物A纯碱盐酸烧碱二氧化硫B烧碱硫酸食盐一氧化碳C苛性钠硝酸石灰石水D苛性钾醋酸苏打三氧化硫教学过程环节6：作业布置作业1：课本P491、2、3作业2：在我们的生活中找一个陌生的化学物质，依据我们所学知识，进行预测其性质，并进行探究。教学过程环节7：板书设计一、物质的分类与性质1、各类物质的性质2、研究陌生物质性质的方法教学过程教学反思1、本课时这样设计主要目的是充分调动学生自主学习和合作学习，使学生在较短的时间内完成大量物质间反应的化学方程