2023年小学二年级语文下册教案

2023年小学二年级语文下册教案小学二年级语文下册教案1

１、会认哦、股等八个字，会写互、泉等九个字。

２、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

３、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立酷爱大自然，爱护资源的思想感情。

本课采纳情景教学法，运用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习爱好。

识字、写字、朗读课文。

第一课时

一、播放课件，激趣导入

１、放课件：泉水从山间流下的情景。

２、学生说说自己看到的。

３、今日我们一起学习课文《泉水》（板书）

二、分段学文，理解领悟

１、老师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。老师指名读。正音、齐读。

２、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景：

⑴学生说说自己看到的情景。

⑵想象泉水会说些什么？

⑶出示其次自然段，学生认读。

⑷质疑：自然水塔指的是什么？

⑸自由读、指名读，有感情朗读。

３、课件出示：漂亮的杜鹃花在水中照自己的影子的情景：

⑴学生说自己看到的情景。

⑵想象泉水会说什么？

⑶出示第三自然段，接着朗读。

４、根据以上方法学习第四、五自然段。

５、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

三、连读全文，学习字词

１、连读全文：

⑴用自己喜爱的方式读文（自读、同桌读、对话读）。

⑵齐读。

２、课件领读生字、新词两遍。

３、小组合作学字、词。

４、检查自学状况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利

１、小挚友们字词全学会了，咱们再读课文肯定会读得更好。

２、师生对读。

五、扩展

１、把课文读给爸爸妈妈听。

２、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的好处。

其次课时

一、复述课文，背诵自己喜爱的部分

二、复习字词，指导书写

１、老师出示卡片，学生开火车认读。

２、指导书写。

三、我会读

出示课后我会读练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延长拓展

１、启发拓展：

⑴除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

⑵学生探讨发言。

２、自编韵文：

⑴把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组沟通。

⑵每组举荐一位，打算全班汇报。

３、小组举荐者全班汇报，点评、激励。

小学二年级语文下册教案2

教学目标：

学问目标

会认12个生字，会写12个生字，要求正确规范。

实力目标

通过讲解、指导驾驭生字的不同写法，使学生写得更加匀整美观。培育学生正确的写字姿态和仔细书写的好习惯。

情感目标

通过对生字的书写，引发学生对汉字的爱好，从而更加酷爱祖国的语言文字。

教学重点：

正确规范的进行书写。

教学难点：

在实际生活中能正确运用。

教学打算：

电脑课件。

教学流程：

一、认读生字

1、课件出示本课要求会认和会写的字，自由认读。

会认的字：创革县邻笛奏调阶托午神贯

会写的字：军代喜欢总短求教午哥阴许

2、指名认读、组词。

3、变序认读。

二、学写生字

1、出示要求会写的字，由学生说说用什么方法记忆字形。

2、左右结构：代欢短教许

3、上下结构：军

三、指导写字

重点指导：“喜”“短”“教”字

老师巡察学生的写字状况，对出现的共性问题刚好指出，进行指导。

四、观赏评议共创共享

1、老师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。老师展示学生作品，作为其中的一员参加沟通。老师除对沟通起组织作用外，还对沟通作点评、导拨，引导学生协作探究。

2、老师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生沟通。

五、总结升华拓展延长

沟通收获

师：今日，同学们写的很仔细，把字写的很到位。希望你们在平常的作业中也能把字写美丽!

师：学有所获，你们今日这节课有何收获?

生谈。

小学二年级语文下册教案3

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要挑战权威，也要虚心谨慎。

教学重点：

1、识字教学。

2、写字教学。

教学难点：

教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、老师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。

2、在大画家与小牧童之间究竟发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。

二、初读课文，相识生字。

1、请小挚友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？

2、请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾诞生字。

3、认记生字：

（1）老师出示生字卡片，学生借助拼音读诞生字读音。

（2）学生选择自己喜爱的生字，并为它组词。

（3）学生用自己的方法自由认记生字。

（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？

偏旁归类识字：抹——批——拱惭——愧

加偏旁识字：区——驱共——拱

换偏旁识字：沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧

看字型识字：“墨”——墨是黑色的。

联系生活识字：

“价”，超市里写有“每天平价”。

“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。

（5）用多种方法检查学生对生字的认记状况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）

三、细读课文，理解内容。

1、在相识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文，抽学生读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生细致听，听听老师是怎样读的。

4、请生评价老师读的课文。

5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？

6、看图，说说牧童是在什么状况下指出画家戴嵩画错了的？

7、在文中找出图中不同人物说的话，细致读一读。

8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？

9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用恳切、亲善的语气读戴嵩此时说的话。

10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。

老师可以适时范读。

11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。

12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“赞扬、赞扬、亲善、惭愧、拱手”等词语的理解状况。

13、想象当时的状况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？

其次课时

一、导入新课。

1、出示生字卡片，学生认读生字。

2、齐读课文。

二、指导学生写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、请生选择喜爱的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由视察自己感爱好的生字，并说说在写这个生字的时候应当留意些什么。老师相机点拨。

4、重点指导以下几个生字：

兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最终一笔要圆润伸展；“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。

商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。

抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。

价：字内有三个撇，但最终一撇与前两撇不一样。

钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。留意与“浅”比较。

购：左右都写得比较瘦长。

5、学生自由写字，老师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上面有课后题。

2、请学生读读句子，体会“一”的作用。

（1）他的画一挂出来，就有很多人欣赏。（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。）

（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）

3、请学生用“（）一（），就（）。”

“（）一会儿（），一会儿（）。”的句式说句子，写句子。

第22课我为你傲慢

学习目标

1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。

3、学会担当责任，学会宽容。

课前打算

1、实物投影仪

2、句子投影片

第一课时

一、谈话激趣，初步感知课文内容

（课前板书“傲慢”）你知道傲慢是什么意思吗？（联系生活实际谈一谈）（补充课题），今日我们学习的课题为“我为你傲慢”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（依据学生回答板书：老奶奶“我”送报的孩子“你”）老奶奶为什么要说“我为你傲慢”呢？让我们在课文里找寻答案吧！

二、带着问题，自由读课文

要求：1、轻声读课文，画出不相识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。

2、再读全文，做到通顺、流利。

三、沟通

1、请学生指出自学过程中最简单读错的生字，全班正音。

2、请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们傲慢”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们傲慢，铺垫“傲慢”在文中的意思。

四、朗读课文，学习词句

1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜爱的句子。

2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、展示朗读自己喜爱的句子，师生共同评价。

五、自由通读全文，要求读正确，读流利。

六、指导书写。

1、请学生视察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字，说说写这些字的时候要留意什么。

重点指导词语：

“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。

“碎”的右边要留意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最终写“竖折”。

“傲慢”一词重点区分“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。

3、练习书写四个字、四个词。

4、点评反馈。

其次课时

一、复习巩固

1、用多种方法认读生字、新词。

2、用投影出示一些句子，指名朗读。

二、自读感悟

1、自由读课文，思索。

а。是什么事情，使老奶奶写了“我为你傲慢”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。如；

（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那快乐、好玩的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”的情感改变过程。

（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？

（3）当老奶奶每天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封致歉信时，又会想些什么？

ь。老奶奶为“我”的什么品质感到傲慢？（引导学生懂得做了错事，要英勇地承认并刚好弥补）

2、分组或全班沟通。

三、感情朗读，加深体会。

1、分组练习最让你感动的地方。

2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是怎么解决的？

3、回家把课文读给你的好挚友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。

四、练习书写。

听写生字词。

五、积累语言。

1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如：

（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

（2）我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。

2、读读抄抄课后词语。

光滑破裂飞速轻松傲慢平常自由

足够真诚忽然接着风和日丽

3、沟通评议，提高学生对文字鉴赏水平。

23三个儿子

教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。

⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

⒊观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：识字，写字。

教学打算：生字卡片。

教学时数：2课时

课前预习要求：勾诞生字，生词。标出自然段。读熟课文。

一课时

一导入新课。

你们都是爸爸妈妈的珍宝，爸爸妈妈都特别爱你们。今日我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。

二初读课文，学习生字。

⒈检查预习状况。

①分小组读课文，比一比，看看哪组读得又精确又通顺。一小组读1—2自然段。

②抽生说说你勾出了哪些生字，生词？

⒉认记生字。

①师出示生字卡片，生借拼音齐读。

②自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。

③去掉拼音开火车读。

④给生字找挚友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。

⑤记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥用考一考，读一读等方法巩固生字。

⒊朗读感悟，理解课文。

①生字挚友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读课文。

②师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只望见一个儿子？

③自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。

④抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈骄傲的语气，第三位妈妈平稳的语气）

⑤师引读，自由读。

⑥听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区分？

⑦比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧自由读，齐读。

⑨假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）

⑩四人小组里两人一组，相互评价，哪些句子读得好，哪些句子须要改进。

⒋齐读课文。想一想：读了课文你懂得了什么？

⒌提出要求；倡议同学们从现在起先，每天至少为父母做一件事。

二课时

一复习生字。

1抽生读生字，并给生字组词。

2快速抢读生字。

3齐读。

二学写生字。

1齐读生字。

2范写简单写错的生字，生仔细视察，仔细听。

①请大家留意以下几点：

“拎”字最终一点。“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。

“荡”是上下结构的字。

②生回忆书空以上几个字。

3写美观。请生自己视察，你觉得怎样才能写得更美丽？抽生说师范写。

4生练习写字。

三课后练习。

1齐读。

2说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说。

3自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？

四四人小组排练表演课本剧。老师巡察，随机点拨。重点指导：

1人物的语气。

2人物的动作。

3人物的表情。

苏虹

24。玩具柜台前的孩子

教学目的：

１、会认“具”等11个生字。

２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

教学过程：

一、导入：

１、出示第一幅插图，引导看图提问：

①这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？

②板书课题：玩具柜台前的孩子。

二、授新：

（一）学习生字

１、自由读课文，认读生字。

２、借助拼音学习生字。

３、开火车读生字和由生字组成的词语。

（二）读通课文，初步感悟

１、再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

２、引导全体读书。

同学之间相互读一读、听一听。

３、开火车指１名朗读各段。

４、相互沟通的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

（三）再读课文，加深感悟

１、朗读感悟8—13段。

ａ、请同学们再次仔细读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。

ｂ、指名朗读，并引导全班学生读好句子。

ｃ、分角色读好8—13段。

２、朗读感悟1—7段。

ａ、课文中的这位小挚友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜爱玩具？是不是他不喜爱穿好看的衣服？

ｂ、再读课文，感悟小兵喜爱玩具的心情。

ｃ、分角色朗读课文（1—7段）

３、朗读感悟最终两段。

ａ、指名朗读。

ｂ、沟通：读了这两段，你想说什么？

４、默读课文，升华情感。

ａ、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？

ｂ、学生沟通，老师参加总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

三、课后作业

１、把小兵的故事讲给身边的人听。

２、平常做孝敬父母的事。

小学二年级语文下册教案4

１、会认１０个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

第一课时

一、导入

小挚友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今日老师不参于大家的学习之中，小挚友们通过自学能否将本课的生字给歼灭掉呢？

二、识字

１、自主识字：

自主选择读书方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。

２、合作识字：

在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告知小挚友你用什么方法记住它。全班沟通汇报：说说你相识了哪些字，是怎么记住的？

３、识字方引导：

⑴换偏旁识字：慢──漫、篇──骗

⑵偏旁归类识字：哎、哄

⑶利用形声字特点识字：琳、娜

⑷联系学生生活识字：朗读课文的朗

⑸编字谜识字：士兵的心（志）

三、写字指导

进行写字教学时，做一做原来是这样的发觉问题的嬉戏。老师先做发觉示范：示范书写哄、喝两个字，然后自言自语：要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通。如，另原来是拐的一半呀！朗字左边原来不是良！提、题是左右结构，题是半包围结构，题字中是的小脚丫伸得好长啊！在学生发觉的基础上，给以激励、总结、概括，再引导学生书写。

其次课时

一、导入

１、复习生字，接着学习本课，板书课题，学生读课题提问。

２、动手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思索这两个问题。

二、朗读感悟

１、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。

２、出示生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题，自主读书思索。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在沟通伊琳娜为什么生气的过程中引导学生读好小挚友、妈妈说的话。小挚友说的话要用确定、想当然的语气。妈妈说的话要用激励的语气来读。

３、围绕哄骗引发争论：

伊琳娜生气地指责朗志万哄骗了我们，真的'是哄骗吗？结合课文说说理由。在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望：不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提示学生正确区分对待。

４、读课文结尾朗志万的话，说说应当怎么理解这句话。老师提示下面几中理解引导学生探讨。

⑴科学家讲的话，我们都应当尽可能地去试一试。

⑵我们要怀疑科学家讲的话。

⑶当我们对科学家的话有怀疑时，肯定要想方法证明一下。

⑷我们应当好好学习科学家的科学看法和思维方式。

５、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？

三、日积月累

积累自已对自已有帮助的词和句。

四、实践活动

你能发觉爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心视察，亲自实践，有礼貌地指出来。

１３、动手做做看

不懂的问题解决

本文是一个好玩的科学故事。要求学生正确，流利而且有感情地朗读课文，主要要学生学会不迷信，不轻信盲从，勇于实践的意识，而且能够让学生依据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。

小学二年级语文下册教案5

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。

教学难点：

懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

教具打算：生字卡片，教学挂图。

学具打算：画纸，水彩笔。

教学程序：

第一课时

一、揭示课题，激励提问

1、板书课题，指名读课题

2、启发：读了课题，你有什么问题？

过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。

二、初读识字，了解大意

1、自由读课文，让我们相识一下课文里的小挚友。

2、谈话：能介绍这几个小挚友的名字吗？（依据回答板书名字）

和这几个小挚友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺

巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？

3、识记“湿”。“湿”——“显”

4、指名分段读课文，提示留意多音字：杆、转。

三、读画结合，理解内容

1、默读课文，看看小挚友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

2、沟通对课文的理解。

沟通方式一：

读有关句子。

在黑板上画一画。（其他人品读相关语句）

你认为他画得对吗？齐读课文。

沟通方式二：

指名仿照其中一个小挚友的画在黑板上画风。

猜一猜，这是谁的画？

你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答）

齐读品尝。

3、观赏几个小挚友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。

4、你觉得谁画得最好？说说你的理由。

5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的原因。风虽然不能干脆画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、启发想象，拓展练习

1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。

2、说一说，写一写。

课后画一画，下节课与同学沟通。（可依据本班学生的状况，考虑提前布置画风）

其次课时

一、激发爱好，复习引入

1、出示生词，认读。

2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）

3、自由朗读课文，思索：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）

二、朗读感悟，深化理解

1、自由组合，分角色练习朗读。（老师巡察，适时指导）

2、合作伙伴表演读，引导学生评议。

评议重点：每个人的语气是否正确。

3、小组举荐代表分角色朗读。

4、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）

三、展示作品，拓展思维

1、你是怎么表现风的？展示你的作品吧。

指名展示作品，适当解说。（3—5幅）

2、评议作品。

自评后组评，各组举荐优秀作品在全班展示，集体评议。

3、启发更深化想象：声音、气味与风有什么相同的地方？

它们都是看不见、摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言）

四、巩固生字，指导书写

1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。

2、口头扩词练习，理解字义。

3、指导生字书写。

记忆生字字形。

视察间架结构。（引导整体把握字形）

老师示范难字。

学生练写。

4、自查后相互评议，改进。

四、实践活动

1、画声音或气味。

2、举荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。

小学二年级语文下册教案6

[教学内容]

《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺矗立山巅的非凡气概。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明白。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座雄伟建筑呈现在我们面前。

[教学目标]

1.自学诗中的生字。

2.了解诗的大意，感受诗的意境。

3.有感情地朗读，背诵这首诗。

[教学重点]

1.学习生字。

2.指导有感情地朗读古诗。

[教学难点]

有感情地朗读古诗，感受诗的意境。

[教学过程]

一、导入新课

1.同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?

2.今日，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺

二、初读感知

1.老师范读全诗，学生留意听不相识字的读音。

2.学生借助拼音初读全诗，圈诞生字，多读几遍。

三、检查生字认读状况

1.出示带拼音的生字：百、尺、声、语。

请同学们自己先读一读。

2.这些生字谁会读?

指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。

3.去掉拼音，小组检查认读生字。

4.猜字嬉戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?

四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

1.学生自由读诗。

2.指名读词：

高百尺、摘星辰、高声语

3.指名朗读全诗。

五、借助插图，了解诗意

1.出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

3.指导朗读前两行诗。

(1)老师配乐范读;

(2)学生试读;

(3)指名读;

(4)全班配乐齐读。

4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，胆怯 惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

(1)学生自由读后两行诗;

(2)指名配乐读;

(3)老师配乐范读;

(4)全班配乐齐读。

六、创设情境，有感情地朗读全诗

1.老师配乐描叙诗境，学生想象画面。

2.学生自读整首诗。

3.指名扮演小诗人，表演读。

4.师生配乐合作读。

七、选择作业(三者选其一)

1.自选乐曲配乐背诵全诗。

2.给诗配画。

3.李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

小学二年级语文下册教案7

第一课时

一、激趣导入，看图猜寓言

1、孩子们，喜爱读故事吗？今日，我们来做一个好玩的嬉戏：看图猜故事。依次出示6张故事图片（守株待兔、狐假虎威，自相冲突，滥竽充数，缘木求鱼，井底之蛙）

2、齐读成语。同学们课内、课外读过的故事可真不少！我一起来读一读吧。

3、师小结揭题：这些故事有一个共同的名字叫寓言。

“言”就是语言、故事，“寓”就是隐藏在故事中的道理。今日我们一起来学习第九课《寓言两则》。

书写题目，指导“寓”“则”（留意“寓”的笔顺）（板书课题：9寓言两则）。

4、揭示课题：“则”是量词，《寓言两则》就是两个寓言，这节课我们先来学习寓言《亡羊补牢》（贴板书：亡羊补牢）

二、教授方法，读懂题意

（一）读一读——读文知事

1、读故事前，老师先来检查大家生字预习状况。

（1）强调“圈”多音字的读音。

（2）读好轻声词：窟窿邻居盘缠结牢固实。

会写：窟窿叼走劝说羊圈（多音字）邻居（说明意思）懊悔

（3）学生提示大家留意生字中易错笔画：读的很精确，同学们会写这鞋子吗？标红的字都是课后生字，谁来提示一下大家哪些字简单错。

师相机指导“窟窿”的书写。

这里面笔画最多的要数——窟窿这个词了，视察这个词我们发觉他们的部首都是“穴”。师评：窟窿就是孔，洞的意思。这两个字都是形声字，上面的“穴”表形。我们一起写一写这个词。笔画多，要紧凑。

2、写生词：现在咱们动笔写一写这个词，看谁写的又对又好！（硬笔描红）

3、同学们自由读一读亡羊补牢这个故事，留意读准字音，不加字，不漏字。

（1）有的同学读得很流利，看来字词都驾驭的很好了。现在谁来依据课文内容，用自己的话说一说这个故事。

（2）出示——亡羊补牢，结合字典和课文内容，理解亡与牢的意思。

知道故事的内容，我们再回过头来看看课题。“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生说，出示字典意思，选义，指导学生看注释①）。

小结：谁来概括一下这则寓言的意思？你看，故事的题目就是故事的主要内容，多有意思呀！

（二）品一品——品文析人

1、指生读。（师：谁情愿读一读养羊人第一次丢羊的情景？其他同学想，养羊人为什么会丢羊呢？）

2、理解“劝”的意思，指导朗读

（1）回想：当养羊人第一次丢羊后，邻居们都劝过他，怎么劝的呢？

（2）谁来当一当这个邻居？

（3）这句话中有个词能体现邻居很焦急担忧，你们猜猜是哪一个？（赶快）对，抓住关键词语，我们能更好的体会人物的情感。你来当一当这个热心肠的邻居。

（4）师启发：还可以怎么劝？要是一个急脾气的人怎么劝？要是一个有阅历的老年人怎么劝告呢？

（焦急的、中肯的、语重心长的）

3、品“答”感知人物特点：

（1）听了邻居的劝说，养羊人是怎么回答的呢？

出示语句：羊已经丢了，还修羊圈干什么？

这是什么句子？

牧羊人准备修羊圈吗？（不准备）出示陈述句：羊已经丢了，不修羊圈了。

师：下面，我们来分角色读一读这组对话。师读邻居的话，男生读反问句，女生读陈述句。

哪一句更让你感觉到养羊人不想修羊圈？学生谈感受

师：这就是反问的表达效果：加强语气，突出强调牧羊人不准备修羊圈。

师：你看看，这养羊人明知羊圈破了却不修，真是不知悔改！（板贴：不知悔改）

5、品“结尾”感知人物：

小结：第一次丢羊他没听劝，结果会如何呢？谁来读读第4、5自然段？

（1）指生读第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩养羊人的心理。

（师：知错不改，导致养羊人其次天羊又丢了（板贴：再亡羊）此时他的心情用文中一个词可以形容？悔字“忄”和人的心理活动有关）

（2）那他会想到什么了？他会做些什么？

是啊，假如再不修，（羊会一只只丢下去）。想到这儿，他就拿起工具（赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。）

6、小结：养羊人犯了错误能够改正就叫错而能改。（板贴：错而能改）

（三）悟一悟——读文析理

（1）你怎么评价这个养羊人？

（2）同学们，俗话说：人非圣贤，孰能无过。在生活中，我们难免说错话，办错事，但只要我们有错就改，还不晚！所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“为时未晚”。（板贴：为时未晚）

三、联一联，举一反三

（一）举一反三《讳疾忌医》

师：现在我们穿越历史，来到春秋时的蔡国，看看寓言讳疾忌医中不知悔改的蔡桓公有何结局。

播放视频《讳疾忌医》

师：讳疾忌医意思是指隐瞒疾病，不愿医治。讳疾忌医的蔡桓公最终病死，而亡羊补牢的养羊人却再也没有丢羊。所以在生活中，同学们面对自己的错误肯定要刚好改正。

（二）联系生活

1、给出情境：

（1）一位同学因为上课不仔细听讲，作业不刚好完成，导致期末成果下滑，你就可以用“亡羊补牢，为时未晚”来提示他。

（2）同桌眼睛近视了，她总不当一回事，你可以劝他：“我们肯定要爱护眼睛，亡羊补牢，为时未晚！”

四、拓展阅读激发爱好

同学们喜爱读寓言故事吗？今日我们学的《亡羊补牢》这篇寓言故事选自《战国策》，这本书记录的是我国20xx多年前战国时代的历史，书里面收录了许多寓言故事。例如：鹬蚌相争，狡兔三窟，高枕无忧，三人成虎，头悬梁锥刺股等等。

同学们课下可以搜集更多的寓言故事，丰富语言、增长才智，甚至解决生活中的问题。

小学二年级语文下册教案8

教材分析

这是一个特别好玩的故事，科学家朗志万在培育孩子们的科学精神和实践实力上，可谓挖空心事。他把一个错误的结论告知孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看”。

本文的文章情节简洁，却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。妈妈对伊琳娜说：“你动手做做看！”朗志万告诫孩子们：“要动手做做看。”几个小挚友在听了朗志万提的惊奇的问题后，是不是动手做做以后再回答的呢？我们的学生当时又是怎样想的呢？朗志万究竟“哄骗”小挚友没有呢？伊琳娜听懂了朗志万的话后为什么兴奋地笑了？听懂了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢？这一课会带给孩子许多启迪，在学习时，我们要留意引导学生边读边思索，结合自己的实际入情入境，激起学生的兴奋点。伊琳娜想到的，我们的学生想到了吗？让学生多动手动脑，在实践中学习语言，并训练学生读好对话，培育语感。在对学生进行正确价值观引导的同时，也要敬重学生的独特体验。

课后“说说写写”中学习伙伴的话，是为了引导学生在读书过程中学会思索，把读、思、说、写有机地结合起来。教学时，可以在读中思索，想好再说，说后再写；也可以在读中思索，想好就写，写完再说。

教学目标

1.通过自学、沟通识字方法、复现、辨析指导等，会认10个生字，会写9个字。

2.通过视察插图、角色体验、语言品读等方法，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味；理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。

3.动手实践，解决学习和生活中的疑问，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点

1.会认10个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。

教学难点

1.动手实践，解决学习和生活中的疑问。

2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

课前打算

教具打算：生字卡片教学挂图、杯子、金鱼、才智树、才智果

教学时间：两课时

第四单元学情分析

教学预设

教学调整

第一课时

一、激趣导入，引出课题

1.今日我们学习一个好玩的故事。板书课题：动手做做看。齐读课题。

2.质疑课题，看了这个课题你想提什么问题？

（预料：1.这句话是对谁说的？2.动手做什么？3.为什么要做做看？

有信念吗？

师：今日我们要读的故事就与动手做试验有关。（板书课题）

二、倾听故事，整体感知

1．同学们的问题真不少，那就让我们带着这些问题来倾听精彩的故事吧！请同学们边听边思索刚才提出的问题。（老师范读或放课文录音）

2．沟通第一个问题。

（1）“动手做做看”这句话是谁对谁说的？

（妈妈、科学家郎志万对伊琳娜说的。）要求学生把话说完整。如：

妈妈对伊琳娜说：“不能光想问题，你动手做做看。”故事中的小挚友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？接着听。

郎志万对伊琳娜说：“我是想让你们知道，科学家的话也不肯定都是对的，要动手做做看。”

（2）结合生字教学：“郎”、“伊琳娜”。

3.辨析：郎

小学二年级语文下册教案9

一、学习目标

1．会认14个生字。

2．学习默读课文，粗知故事大意。

3．想想生活中还有哪些日常用品须要改进。

二、学习打算

挂图、词语卡片、课件或演示图

三、学习过程

（一）谈话导入，整体感知

1．谈话激趣，板书课题。

同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今日我们就来听一个关于雨衣的故事。（板书课题：充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？（学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。）听完了故事你就明白了。（师范读或放录音）

2．听完故事你明白了什么？

（二）初读课文，学习生字。

出示挂图：这就是小林，让我们再来细致地读一读这个故事，看看他独创的充气雨衣吧！

1．学生自由读课文，边读边画出不相识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。

2．合作识字、嬉戏识字：（1）抽词语卡片竞赛读：卡片放在小组中间，轮番抽读，读错的大家帮助他。（2）同桌做“红蓝铅笔”的嬉戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。（3）四人小组合作，一人读一个自然段，相互监督字音是否精确，相互帮助正音。

3．检查生字自学效果，“开火车”读词卡。

（三）质疑解难，探究学习。

1．默读课文，画出不明白的地方？

2．小组沟通，老师巡察指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同探讨。

3．学生自由发言，老师相机播放课件或演示图片。

一般雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣

4．出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样？为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想方法，他想了哪些方法？（勾出小林想方法的句子读一读。）

5．遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出方法，小林却独创了充气雨衣，你想对小林说什么？

6．小结：小林肯动脑筋，擅长视察，想方法解决了问题，真了不得！

7．你还有比小林更好的方法吗？

（四）想象创新，激励延长

1．在我们的生活中也有很多不太满足的日常生活用品，哪些地方须要改进？（思索、探讨、沟通）

2．课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美妙。

小学二年级语文下册教案10

教学目标：

1、学会“梦”、“而”、“瓦”、“住”、“这”、“治”、“伟”、“科”8个字，会认14个二类字，驾驭其用法。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容。童年是在问号中渐渐长大。

教学重点：

书写生字，练习朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，童年是在问号中渐渐长大。

教学具打算：

课件。

一、复习巩固，出示词语，开火车读。

二、学习第一自然段，指导朗读。

师：同学们，我们的童年是美妙的、华蜜的。那么，我们的童年还是什么呢？

师：出示灯片。（谁来给同学们读一读？）

师：写得真美！谁还能美美地再读一读？好，我们就像他这样美美地读一读。（齐读）

师：同学们你们想一想：童年为什么还是一串长长的问号呢？

师：童年是充溢问号的时期，你们的小脑瓜里装满了一串又一串的问号。有三个人，他们的童年也有许多的问号，让我们一起去看一看他们童年的问号都是什么，好吗？（书56页）

三、自学2――4自然段

师：请同学们选择喜爱的方式读2———4自然段，并回答以下问题：（读题）

1、书中都写了谁？他们都提什么问题？（指导朗读）这三个问题，我们应当用什么样的语气来读？

2人、全班练读、分角色读。

2、你能回答他们的问题吗？（灯片三个人的成就）

（1）牛顿发觉了“万有引力”。

（2）瓦特独创了“蒸汽机”。

（3）李时珍写下《本草纲目》。

3、文中这些小主子公哪些地方值得你学习呢？

四、学习第五段

师小结：正是因为他们细心视察、擅长提问（灯片），最终才成为宏大的科学家。我们一起读一读课文的最终一自然段。（灯片）

五、主题学习

师：同学们不光是牛顿、瓦特、李时珍，还有许很多多的科3学家，他们的童年也都是在一串串问号中渐渐长大的。

师：请同学们打开主题阅读课本，带着这个问题（出示灯片），默读《达尔文的故事》和《苹果落地》两个小故事。读后与同桌沟通的体会。

师：你的“问号”是什么？六、老师小结：师：同学们只要你们也在生活中细心视察、擅长提问，在不久的将来，你们也会有所成就！

小学二年级语文下册教案11

教学目标:

1、会认7个生字,会写12个字。

2、重点抓住三个孩子的对话领悟他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的,遇事要擅长动脑筋想方法。

教学重难点:

分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要擅长动脑筋想方法。

教学打算:

生字卡片、三个小挚友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

1、猜谜语。出示谜语:云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。(谜底:风)你们知道“风”是什么样吗?风摸不着看不到,但是有三个小挚友却把它画下来了。这是怎么回事呢?(板书:画风)

2、谈话。听,这是什么声音?(播放风“呼呼”吹的声音)

你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?(指名畅所欲言)

你能把它画出来吗?(板书:画风)

二、识字

1、出示三个小挚友的头像,请小老师试着领读他们的名字。

2、激励学生和他们三个做挚友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做挚友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

三、感知

1、自由读课文,画诞生字,读准字音,读通句子。有不相识的字相互请教。

2、指名分段读课文,正音。

3、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜爱的方法画出答案。

四、沟通

1、小组内相互汇报自己的读书体会。

2、全班沟通。

A、随学生回答出示有关句子:

(1)她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(3)他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

(4)她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

B、请学生在黑板上画画文中的景色。

C、请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。

(1)老师指导学生分角色朗读课文。

(提示:宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应当很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应当是特别自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应当用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他特别兴奋。)

(2)小组合作分角色朗读课文,老师巡察指导。

(3)每组派代表选择自己喜爱的角色进行朗读表演。

五、书写

练习写前六个字,重点指导:

(1)不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

(2)不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。

(3)美观书写。如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

其次课时

一、复习

1、用“找挚友”嬉戏的方式检查生字。

2、指名读三个小挚友的对话,并说说他们是怎么画风的?

二、朗读

1、齐读最终一自然段:为什么说一阵风吹来,画显得更美了?

2、仿说句子。

一场大雨过后,树叶显得。

,显得。

三、拓展

1、你喜爱课文中的哪一位小挚友?为什么?(我们喜爱这些小挚友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,主动思索。)

2、你还有什么方法画风?在小组内说一说,然后画一画,再写下来。

3、创新画展:声音、气味与风有什么相同的地方?(它们都是看不见,摸不着的。)假如由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

四、书写

练习写剩下的六个字。老师重点指导:“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。

1、学生练习书写,老师依据实际状况指导。

2、沟通评价,举办“优秀作业”展。

教学后记:

本课要求相识的生字量少,且要求相识的七个字中有六个出现在课文的人物姓名中,所以识字教学时我支配“打招呼、交挚友”的活动,先展示宋涛、陈丹、赵小艺的画像,号召同学和他们三个做挚友,与他们打招呼,作简要的自我介绍。在此过程中,学生不但能在活动中相识了生字,还熬炼了口语交际的实力,同时也体现了语文教学的人文性。

此外,这篇课文以人物对话的形式,讲了三个小学生一起动脑筋想方法,把无形的风生动的呈现在画纸上的故事。人物多,对话多,又是三个人的相互沟通,学生不易理清课文中人物的看法、观点、做法,所以在讲课中我们假如先让学生弄清哪个小挚友是怎样画风的,再练习朗读,这样效果会更好。最终,还可以组织学生演绎课本剧,除练读课文中的人物对话外,还可以加入新的人物,表述其他画风的方法,让学生在趣味盎然的活动中理解人物之间的关系,并去发挥自己的创意。

但在教学的过程中,也产生了一些值得探究的问题。例如,在教学环节上,我还设计了拓展:让学生说说还有什么方法可以画风,或者画声音、味道。学生的想像力都特别不错,说出了许多方法,主动性也不错。但这方面的时间就花了几乎非常钟,所以让学生在文本上的感情朗读和课本剧表演的时间就比较仓促,学生没有什么时间去消化、汲取文本文字。然而这部分的内容是不能这样拉过去的,只能留到下一课时。课后有老师想我提议,拓展不是重点,有时间可以说多一点,没时间就算了。虽然我很认同朗读文本的重要性,但也产生了困惑:我们应当如何看待训练学生思维、口语表达实力,等等方面的拓展。

小学二年级语文下册教案12

1.会认4个生字，会写8个生字

2.有感情地朗读课文背诵课文

3.理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的兴奋心情使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件欢乐的事情，从而培育学生的爱心

课时建议：2课时

第一课时

一、揭示课题

1.多媒体出示课题，生齐读

2.师生沟通课前搜集的资料：蝈蝈是一种身体绿色，能发出嘹亮声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女

二、初读课文

(一)生自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子

(二)检查字词状况

1.出示生词

盲婆婆乐呵呵滚动捉住您好

清波鼻子齐鸣得到代替

(1)指名读生词，相机正音

(2)去拼音读词

(3)齐读生词

2.指导读较难读的长句子

(1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/

(三)指名分自然段读课文

(四)齐读课文

三、学习生字

1.出示生字

2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，老师相机点拨

3.老师范写，学生描红、练写

其次课时

一、创设氛围，激趣导入

1.复习

(1)认读生字词语

(2)指名读诗歌，检查朗读状况

2.师生沟通理解“盲婆婆”这个词重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界请同学们闭上眼睛2分钟，处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活

3.请学生谈谈自己这2分钟的感受

4.再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢?

二、理解课文，读中感悟

(一)学习第一节

1.指名读第一节

2.多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱

3.学生自由读第一节，找一找你从哪些词中感受到“我”对蝈蝈的宠爱之情?(乐呵呵、喜滋滋)指导积累ABB式词语

4.“我”面对这样一只可爱的蝈蝈做出了怎样的确定?此时“我”又是一种什么样的心情?指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气(自读、指名读、师生共评)

(二)学习其次节

1.“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请同学们自由读其次节

2.“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消退孤独，带来快乐，那“我”平常是怎样帮盲婆婆的呢?

3.此时你看出图中的小男孩是一个怎样的小学生?

4.谁能发觉蝈蝈歌声的奇妙力气?你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，全神贯注地听着听着，(播放蝈蝈的叫声)仿佛听到了什么，看到了什么?

5.老师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她听着、想着，心中充溢了快乐似乎复原了与五彩世界的联系，她的眼中好像不再黑暗，而是充溢了光明

6.让我们再次把光明带给盲婆婆(指名读，师生评价，全班齐读)

7.盲婆婆此时观赏着蝈蝈奇妙的歌声，会说些什么呢?

(三)学习第三节

1.听老师范读第三节，你知道小男孩的心愿了吗?说一说

2.谁情愿读一读：学生个别读后，相互挑战指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”

三、奉献爱心，升华感情

1.学生谈感受你想对“我”想说些什么?

2.说说你自己以后该做些什么?

3.有感情地背诵本诗

4.小结：有了这位和善，乐于助人的小挚友，盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和华蜜，欢乐又回到她的身边我们也要向课文中的小挚友学习，在生活中学会去关切别人，帮助别人，尤其是老人和身体有残疾的人

四、作业

小练笔：你曾经帮助过别人吗?你正准备帮助身边有困难的人吗?请用笔写下你的经验或准备

小学二年级语文下册教案13

教学要求

1、相识生字，会写“我会写’中的生字，相识一个新部首

2、正确、流利、有感情地朗读课文

重难点

3、相识生字，会写“我会写”中的生字，相识一个新部首

4、正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法：讲练法探讨法

教具：小黑板卡片

教学课时：二课时

课型：新授

第一课时

课题：诺亚方舟

教学目标

1．相识生字，会写“我会写”中的生字，相识一个新部首

2．确、流利、有感情地朗读课文

教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，相识一个新部首

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法：讲练法探讨法

教具：小黑板卡片

课型：新授

教学过程

一、由想象及语训导入

师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最终导出课题：诺亚方舟

二、初读课文，了解课文的主要内容

1、自由读课文，画诞生字词

2、自由沟通后，回答以下几个问题

(1)谁建立了诺亚舟?

(2)诺亚为什么要建立成方舟?

(3)诺亚方舟的作用?

三、学习生字，再读课文

1、出示要求认读的生字词，学生自由读。

沉没地势

2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。

(1)大水沉没了村庄和农田，沉没了城堡和关塞

(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。

四、指导书写

五、作业

l、抄写生字

2、积累自己喜爱的词语。

其次课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、能叙述课文的故事

教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，相识一个新部首

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法：讲练法探讨法．

教具：小黑板卡片