谈学困生的教育转化

精品文档-下载后可编辑谈学困生的教育转化一个班级里的学生发展是存在差异的，学习成绩有先有后，思想品德及行为习惯也存在一定差异；一个班级的发展不能只看到部分优秀生，同时也要看学困生的进步。学困生的进步是班级发展的重要标志，也是衡量教师工作成功的重要标志。所以，每一个教师对学困生的形成原因、转化方法和注意事项，都应清楚。下面具体谈一下学困生的教育转化。

一、学困生的形成原因

要谈学困生的转化，就要首先了解学困生的形成原因。当然学困生的形成原因是复杂多样的，当今时代学困生的形成原因，我认为主要有：不良的家庭环境导致孩子心灵上的畸形发展，如家长不务正业、行窃等，不良的家庭环境必然会影响孩子的健康发展；父母离异给孩子造成心灵上的创伤，使他们产生厌学、郁郁寡欢等自卑心理；父母的道德水平低下、消极，影响孩子的健康成长；长期以来个别教师从心理上偏爱成绩好的学生，注重培养尖子学生，对学困生则另眼相看，缺少耐心细致的思想教育，更缺乏一种发自内心的挚爱。

二、学困生带来的影响

1.对班风、学风的影响。这些学困生往往学习成绩差，行为表现差，在课堂上不遵守纪律，甚至带动其他同学一起影响课堂的纪律，造成想学的学生无法学，教师想教好却无法教的局面，直接导致班风差，学风不浓。

2.对班上整体成绩的影响。一个班的平均成绩很容易被几个学困生拉下来，班上的优秀生再多，也比不上几个学困生的反作用。

3.对班集体荣誉的影响。一个好的班集体，因为几个学困生的违规违纪，在学校的班级考核中常常被扣分，直接影响到班集体的荣誉，经常给班主任、任课教师的工作带来麻烦。

4.对学困生自身心理的影响。由于学困生的学习成绩差、表现差，常常被批评、教育，这给学困生的心理造成了极大伤害，使他们形成破罐破摔的思想，其后果不堪设想。

三、转化学困生的有效方法

1.教师要视生如子，尤其要关心学困生。学困生极少能为班争光，常常给班上带来负面影响，一些教师对他们产生厌恶情绪，这是极不可取的，对我们的工作也是有害无益的，只有通过我们教师的真诚关心和爱护，耐心细致的帮助和教育，让学困生感受到教师的关怀和温暖，才能触动学困生的心灵，努力进步。

2.合理评价。对待学困生的落后要有相对的观点，学困生与优秀生是相对而言的，学困生也不是不能转化、不可救药的，要努力寻找学困生的优点并予以表扬，充分发挥其长处，努力为自己、为班集体争光。

3.以情动人，以理服人。学困生常常与老师有对立情绪，以为老师总是不喜欢自己，不相信自己，对老师怀有畏惧、戒心，甚至敌意，对老师敬而远之。因此，老师要主动亲近他们，主动和他们在一起，谈谈心、聊聊天，甚至和他们一起做游戏，让他们消除敌意和戒心。教师要用爱心去感染他们，让学困生真心感受到我们是关心爱护他们的、信任他们的；在处理学生纠纷或违纪事情时，我们一定要把事情经过弄清楚、弄明白，切忌盲目下结论，先由学生自己找问题，找出自己存在的错误，自我检查，自我批评；作为教师，不能操之过急，“恨铁不成钢”或大发雷霆，这样不利于在孩子的心中消除矛盾，不利于问题的解决，不利于学生对错误的认识和改正。

4.长期坚持，巩固成效。学困生的转化是长期性的，进步的过程也不会是直接式的，可能会出现反复，我们要有耐心、决心和毅力，正确对待，不气馁、不放弃，并根据情况的变化采取不同的措施，帮助学困生不断进步。

5.培养兴趣，激励学困生。培养兴趣是学习成功的一个重要因素。每一次成功首先是建立在兴趣的基础上。教师要从学习条件、环境、心理因素等多方面激发学困生的学习兴趣，使源泉之水天天来，水到渠成步步高。

总而言之，教师在教学过程中，要不断地总结经验，根据教学需要和学生掌握知识的程度，更新课堂结构和教学方法，克服不良做