高中教师暑期培训总结

第第页高中教师暑期培训总结

高中老师暑期培训总结篇1

20**年山东省高中老师全员培训，规模巨大，预备充分，培训设施手段先进。通过13天的培训学习，使我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与省内的一线老师们进行了充分的沟通。收获颇多，感受较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很实时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位老师的心灵，作为一线老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化进展之路。

一、积极转变教育教学观念，大力推动素养教育

观念是行动的先导。老师的教育教学观念径直影响着老师的教育教学行为，径直影响着教育教学的效果，影响着素养教育的进行。素养教育力求使每个同学在本身原有素养基础上，获得和谐和充分的进展，从而提高其身体素养、思想素养、文化素养，使同学学会生活，学会学习，学会制造，学会自我教育，具备现代社会的适应技能和生存技能。详细来讲，一方面要转变过去那种过份强调教育的社会、经济、政治功能而忽视其育人功能的观念。另一方面要转变惟升学者是人才、惟升学者能成才的观念，确立[收集整理]多渠道成才、多规格育人的人才观；要转变以分数论人才、以升学率论效益的质量观，确立德、智、体全面进展，性格特长充分进展的质量观；要转变只对少数同学负责，只对同学升学负责的施教观，确立对每个同学负责，对同学的长远进展负责的施教观。

二、转变传统的课堂教学模式，着重教学方式的选择

课堂教学是实施素养教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素养教育真正落实到实处。新课程的基本理念指出，以同学进展为本，提倡同学主动参加，乐于探究，勤于动手，转变了传统教育中过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。从中可以看出，素养教育的落实既要有老师教学方式的改革，还要有同学学习方式的变革。

在课堂教学方式方面，常见的教学模式主要有以下几种：启发讲授模式；自学争论模式；目标定向模式；发觉式教学模式；开放讨论性教学模式；多媒体教学模式等，不论哪一种教学模式的建构和选取，都要表达同学的主体地位，由教学过程中老师到同学的单向沟通变成师生之间、同学之间的多向沟通，使教学成为一个开放的系统。各种教学模式都有肯定的局限性，而教学内容的不断改变决断了不能把某一种教学模式作为万能的模式去传授全部知识。敏捷地运用教学模式，是指在对比各种教学模式的理论，优点和局限性的状况下，针对教学实际，吸取几种教学模式的特点、重点进行组合，使教学过程得到优化。教学模式的多样性，有利于激发同学的认知活动，为技能的全面培育制造条件。

在同学的学习方式方面，目前，在我国的课程改革实践中，涌现了很多新的学习方式，归纳起来，主要包括自主学习、合作学习、探究学习，均强调同学是学习的主体，提倡同学参加学习目标、学习进度和评价目标，提倡同学在学习中积极思索，在解决问题的过程中学习[收集整理]。在详细的学习过程中，自主学习、合作学习、探究学习并不是三种独立的学习方式，三者之间是不能截然分开的，只有通过三者的优化组合，才能实现由传统的学习方式向新的学习方式的转变。

三、对高中数学新课程的整体把握

1、对教材的整体把握，首先要整体把握新课程提出的六条目标，其次要整体把握数学的素养和技能，再次整体的理解数学课程的内容，最末要以同学为主体

2、新增内容和改变内容有了新的认识。新课程更着重数学的应用价值、新课程更突出了数学的文化价值、新课程更表达了数学与其他学科的联系以及数学后续进展、新课程更表达了时代精神和时代的要求、新课程更着重了数学思想方法的多样化、新课程更强调了同学的参加活动。

3、对数学教学设计有了新的认识。问题的设计应当简洁明白，引人入胜；过程的设计应当能促进同学的全面进展；活动的设计应当表达以同学为主；评价的设计应当关注同学的学习过程以及同学的终身进展

四、着重老师自身的素养进展，努力提高教育教学水平

老师进展是提高教育质量的关键；老师进展是教育改革的原动力；老师进展是老师自身美满的源泉。素养教育改革对老师的专业素养提出了更高的要求，作为素养教育的实施者，应当以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素养。我认为可以从以下几方面入手：

1、老师要关注专业化理论进展，了解学科课程要求

作为一线老师，首先要熟识所教学科的主要内容，对学科内容知识的产生、进展、功能等有系统的认识，能从总体上把握教材，驾驭教材，要仔细讨论《新课程标准》的要求等，就个人来讲，虽然我从高一到高三教了一轮，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我执教的第二个阶段我着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备同学，去仔细讲课，去讨论习题，加强了教学的针对性和时效性。

2、老师要努力提高自身教学技能和科研技能

老师的教学技能主要包括良好的语言表达技能，组织管理技能，处理教材的技能，课程开发的技能，了解同学的技能，理解他人以及与他人交往的技能和自我监控技能等，在教学中，老师应努力提高自身各方面的教学技能，以适应素养教育的要求，提高课堂的效率，提高教学的质量；同时，老师的教育科研技能也是老师专业化的必定要求，详细工作中，可通过集体培训，集体备课，集体教研，校本课程开发等途径提高自身的教育科研技能。

3、老师要终身学习与进展，终身学习是老师进展的必定要求

老师要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍，如《给老师的100条建议》《探究教学论》《争论式教学法》等，养成好读书，读好书的习惯。

老师要向有阅历的老师学习，多参与听课、评课活动，多与同事进行沟通，加强老师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行沟通与学习。

老师要向自己学习，从自己的教学中学习，即自我反思。自我反思是老师进展的有效的.途径，通过教学反思可以积累教学阅历，使教学设计更加合理化，提高教学质量的同时也提升了老师的形象地位。在教学中，我已经养成了写教后记的好习惯，每节课后在自己的教案本上实时记住课堂中胜利之举或不足之处，或者提出改进性的看法，一段时间后，再把这些内容加以整理和总结，为以后的教学积累了珍贵的阅历。

老师要向同学学习，在老师与同学的互动中“教学相长”。在老师的工作中，同学是特别重要的一个因素，每个同学都有自己性格特征，同学的多样性、进展[收集整理]性、不确定性，使得老师常常需要面对不少新问题，而这些问题的解决过程，也能促进老师的进展。

歌德有句名言说：“人生至关重要的事是有远大的目标和达到这个目标的雄心壮志”。新课程的改革对我们每位老师来说既是机遇，又是挑战，相信每位老师都和我一样，在新课程面前都是满怀自信，壮志凌云。暑期培训的结束，只是一个新的起点。在新的起跑线上，我将继续坚持“以同学为主体”、“以同学的终身进展为目标”的教学理念，“立足过程，促进进展”的评价准那么，仔细贯彻落实新课程精神，用聪慧和激情打造精品教育，用灵感和创新塑造数学人生。从数学学科的角度，为同学严谨性、规范性、自主性、敏捷性思维品质的培育，为同学学习技能、学习习惯以及数学素养的养成，为同学的后续学习等各方面打下坚实的基础。

高中老师暑期培训总结篇2

十三天的远程研修就要结束了，这十三天是焦灼的，辛苦的，但是收获也是沉甸甸的。这沉甸甸的收获有：

1、好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒——怎样评价

评价同学要尽可能地做到向同学的嘴里抹蜜。尽可能地发觉同学的优点，多表扬同学。人人都盼望得到确定，盼望得到别人的认可，同学尤其是这样。正确地评价同学才能充分调动他们学习的积极性。

2、蜂采百花酿甜美，人读群书明真理——怎样读书

“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应当做到“眼到，口到，心到”，这很有道理。“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

在阅读中培育同学的阅读习惯特别重要，坚持让同学做好读书笔记，读书笔记一般包括三个部分：第一、字词积累。对于自己在阅读文章时遇到生字词的时候，要实时积累纪录，不理解的词语要说明。第二、语句赏析。对于精美的语句要摘抄下来，同时进行赏析，说出好在哪里，从而培育同学的语言鉴赏技能。第三、思想感悟。针对文章写一些人生感悟，这样可以对同学的思索技能有肯定的提高，对写话题作文有肯定的援助。除了给他们制造爱好外，还要给他们一些压力，比如开个读书会，看同学都读了那些书，这样可以给他们肯定的压力，为了赶上其他同学，他就要下功夫读一些书。另外就是老师也可以给他们一些作业，让他们一学期看一些名著，可以给他们定书目，也可以让他们自己选择一些感爱好的书目。

3、问渠哪得清如许，为有源头活水来——怎样写作

〔1〕生活内容的课程化。同学要向学课程一样对生活进行感悟、思索。生活是一种客观存在，作文由于其内容是反映客观世界的，是思索的产物，属于意识的范畴。让生活转化为作文，作文又能让同学的生活产生新的认识，这一步需要思索来搭桥。

〔2〕素材积累的熟稔化。许多同学积累了一些素材，但是缺乏对素材的深层思索，导致素材高高在上，自己却用不上，久而久之，他对积累也失去了信心，老师再布置读书笔记时，已调动不起他的积极性。需要对素材进行深层反思。

〔3〕作文学习的传统化。如每天争论一个小话题、通过讲故事引发同学思索、让思维练习结合同学的实际需要等都有很强的操作性。

〔4〕自由作文的常态化：课外随笔有批改有讲评，成为课程意义上的写作。

〔5〕作文内容的多样化。写人文性作文，这是以一种普遍的人类自我关怀的人文精神的题材的作文着重对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面进展的抱负人格的确定和塑造

总之，“至今东武遗风在，十万人家尽读书”的境界，是我们对读书的追求。“写作就像呼吸，不写就活不下去”的境界，是我们对写作的憧憬。

高中老师暑期培训总结篇3

通过10天的培训学习，使我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与省内的一线老师们进行了充分的沟通。收获颇多，感受较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很实时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位老师的心灵，作为一线老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化进展之路。

一、积极转变教育教学观念，大力推动素养教育

观念是行动的先导。老师的教育教学观念径直影响着老师的教育教学行为，径直影响着教育教学的效果，影响着素养教育的进行。素养教育力求使每个同学在本身原有素养基础上，获得和谐和充分的进展，从而提高其身体素养、思想素养、文化素养，使同学学会生活，学会学习，学会制造，学会自我教育，具备现代社会的适应技能和生存技能。

二、转变传统的课堂教学模式，着重教学方式的选择

课堂教学是实施素养教育的主渠道。在我国的课程改革实践中，涌现了很多新的学习方式，归纳起来，主要包括自主学习、合作学习、探究学习，均强调同学是学习的主体，提倡同学参加学习目标、学习进度和评价目标，提倡同学在学习中积极思索，在解决问题的过程中学习。

三、对高中数学新课程的整体把握

1、对教材的整体把握，首先要整体把握新课程提出的六条目标，其次要整体把握数学的素养和技能，再次整体的理解数学课程的内容，最末要以同学为主体。

2、新增内容和改变内容有了新的认识。新课程更着重数学的应用价值、新课程更突出了数学的文化价值、新课程更表达了数学与其他学科的联系以及数学后续进展、新课程更表达了时代精神和时代的要求、新课程更着重了数学思想方法的多样化、新课程更强调了同学的参加活动。

3、对数学教学设计有了新的认识。问题的设计应当简洁明白，引人入胜；过程的设计应当能促进同学的全面进展；活动的设计应当表达以同学为主；评价的设计应当关注同学的学习过程以及同学的终身进展。

四、着重老师自身的素养进展，努力提高教育教学水平

素养教育改革对老师的专业素养提出了更高的要求，作为素养教育的实施者，应当以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素养。我认为可以从以下几方面入手：

1、