人教版小学语文二年级下册第三单元第9课《日月潭》教学设计

《日月潭》第一课时教学设计教学目标1的局部。2、培育学生宠爱宝岛台湾和期望祖国统一的情感。3教学重点有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。教学难点激发学生宠爱宝岛台湾和期望祖国统一的情感。教具预备1、生字卡片。2、多媒体课件。教学过程一、讲故事导入，针对课题质疑。1.〔同学们，你们宠爱听故事吗？下面，教师给大家讲一个有关日月潭的传奇。〕很久很久以前，秀丽的宝岛台湾住着一位勇敢相见。突然有一天，太阳和月亮被一个奇特的怪影吞掉了，整个大地尖和水社决心救出太阳和月亮。他们跋山涉水，在小动物的帮助下，找到了可以制服妖龙的珍宝，杀死了妖龙，救出了太阳和月亮。为了便有了现在的日月潭。2、板书课题，齐读。3月潭的“潭”是什么意思？生：潭：指深水池，深水坑二、初读课文，学习生字，整体感知。1、师：这么美的地方，你想去看看吗？〔播放范读〕师：想去的同学先过教师的第一关有信念吗？〔生说：有〕出示课文中的词语，指明读，男女竞赛读师：这些词语同学们读得这么流利，这第一关你们都轻松过关了，教师信任你们课文读得更好，读读吧！生：读文〔设计意图：通过赏识各地的风光图片，更直观的生疏我们的题，通过多种形式读文，承受过关的形式激发学生学习的乐观性。〕三、深入解读文本师：读完课文，说说从文中你知道了什么？生沟通〔日月潭的位置〕〔出示地图〕指名读第一段，课件出示几个问题。同学们真会读书，知道了日月潭在台中。那你们还从文中读懂了什么？〔师为什么叫日月潭谁知道在第几自然段能找到答案？〕生：其次自然段师：请同学们边读边思考这个问题师：谁来说说日月潭名字的由来？叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。么？生沟通师：请同学们比较下面两个句子，那句更好，为什么？课件出示两个句子：1、北边像太阳，叫日潭，南边像月亮，叫月潭2、北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。生：其次句更好，由于用了比方句，更形象，更生动师：圆圆的弯弯的写出了日月潭的外形，使人明白日月潭的由来是跟它的外形有关系。〔设计意图：联系上下文理解词语，充分调动学生读课文，在比方句把句子说形象说生动。〕四、深读文本，感悟景美师：日月潭，名字多美啊！那里的风光更美！你们想知道哪些自然段写了日月潭的魅力风光？生：第三四五自然段什么时候的风光？生：沟通写了早晨，中午，还有雨中的日月潭〔师：板书〕欢？生：早晨的日月潭很美师：这句话让你感受到什么？生沟通同样认为这句很美的小朋友请举手师：谁知道隐模糊约是什么意思生：有时消灭有时看不见师：为什么是隐模糊约的倒映？生：沟通师：这个词和模糊的意思差不多，可读起来却很美。跟教师读两遍师：你们认为这一段是读得轻一点还是读得响一点生：我觉得读轻一点师：我们一起来读读吧！我认为中午的日月潭很美。师：是哪一句生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和四周的建筑，都清楚的呈现在眼前。师：这是一种清楚的美〔师：板书清楚可见〕师：你知道清楚是什么意思吗？生：很清楚师：是啊！中午有太阳，可以把日月潭的美景照得清清楚楚，依据你们推断课本中的这幅图是什么时候的日月潭？生：中午生：树木很茂盛，生：还有秀丽的房子师：一下子看到这么多的美景，心情呀也放晴了，嗓音不知不觉提高了，我们一起读读吧！生读书〔音调稍高〕生：宠爱师：那让我们也来读读吧！生齐读师：哪些词语让你感受到日月潭的另一种秀丽？生：仙境师：为什么？仙境是什么地方？生：神仙住的地方，师：神仙住的地方确定很美生：还有模糊这个词〔师随即板书一片模糊〕不清师：是呀！看得清是一种美，看不清也是一种美，要赏识到美的事物，关键要有一份好的心情，让我们带着奇特的心情读这句话生：读文师：认真的同学就能觉察第四段有一对反义词，找找吧？生：是清楚 模糊师：出示早晨和雨中两幅图片同学们看图就能很简洁理解这对反义词的意思了。〔设计意图：让学生在文中找到日月潭景美的句子，画出来，生有感情的朗读课文，不时的渗透字词的教学，随文理解词语，教师更直观的理解早晨和雨中两幅图片同学们看图就能很简洁理解这对反义词的意思了。〕五、总结全文拓展延长师：早晨，中午，雨中的日月潭是一副独特的，变幻的秀丽画面。下面，我们一起赏识一下日月潭的秀丽风光吧。们一起去找找吧。〔出示词语〕师：这么美的风光，我们的爸爸妈妈还没去过呢！你能向他们介绍介绍吗？〔播