第15课+《我与地坛》第二课时【知识精讲精研】高一语文上学期同步备课课件（统编版必修上册）

十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。史铁生裂缝里照进一束光第

二

课

时母亲与地坛由地坛联想到母亲，对母亲的怀念与忏悔整体感知第二部分假如你是导演，准备筹拍一部以史铁生的母亲为原型的电影，以课文第二部分为脚本，你会为电影取个什么名字？并会选择哪些镜头呢？请同学们化身小导演：母亲的脚印整体感知第二部分

“园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”，史铁生在走出人生困境的过程中，浸润了多少艰辛的血和泪，他的母亲就承受了多少倍的痛苦煎熬！母亲的脚印“母亲的脚印”在无言地述说着什么呢？阅读第二节，说说作者一共回忆了与母亲之间的哪几个故事？梳理脉络母亲在家中等“我”母亲去园中找“我”母亲送“我”出门123编号场景详细要求景别（远景、全景、近景、中景、特写）手法（推、拉、摇、移、跟）理由123门口送“我”家中等“我”园中找“我”母亲送“我”出门当我决定出门时，母亲有什么举动？想问话想同往送我出门同我说话犹犹豫豫想问而终于不敢问但料定我不会愿意无言地帮我准备，目送我出门，保持着送我时的姿势“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”母亲送“我”出门“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”自我安慰暗自的祷告给我的提示恳求和嘱咐儿子去地坛活动看书比老待家里结果好希望活动能有助于腿的恢复，看书能让我暂时忘记腿的事应该出去活动，去看书，不必总是想着腿的事。不要做其他危险的事,想着还有人在等着他编号场景详细要求景别（远/全/近/中景、特写）手法（推、拉、移、跟）理由123门口送“我”想问不敢问、欲言又止；无言地准备；沉默氛围特写近景拉

跟特写可以表现突出拍摄“母亲嘴巴张了又合”的场景；而镜头再拉远，着重拍摄母亲无言准备时的动作。突出母亲包容、隐忍的形象。家中等“我”心神不定、坐卧难宁、四处走动；表情忧虑全景跟镜头跟着母亲在家中活动，突出母亲的痛苦、惊恐，害怕儿子会出什么意外。园中找“我”母亲园中找“我”

她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船.....我更是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。编号场景详细要求景别（远/全/近/中景、特写）手法（推、拉、移、跟）理由123门口送“我”想问不敢问、欲言又止；无言地准备；沉默氛围特写近景拉

跟特写可以表现突出拍摄“母亲嘴巴张了又合”的场景；而镜头再拉远，着重拍摄母亲无言准备时的动作。突出母亲包容、隐忍的形象。家中等“我”心神不定、坐卧难宁、四处走动；表情忧虑全景跟镜头跟着母亲在家中活动，突出母亲的痛苦、惊恐，害怕儿子会出什么意外。园中找“我”四处张望、悄悄转身、缓缓离去；拍出凄凉感远景近景推

跟镜头先拍远景，偌大的园子中，母亲在焦灼地寻找我的身影显示出母亲的渺小而伟大；当找到我后，镜头再推近，拍出母亲略显沧桑转身离去的背影。理智而深沉的母爱送等找茫然急迫默默保护担心忧虑却又隐忍担惊受怕坐立难安母亲对我深沉的爱母亲的形象这能看出母亲是一个怎样的形象？①“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。”她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她限我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。隐忍宽容母亲的形象这能看出母亲是一个怎样的形象？②“母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。可以断定，以她的聪慧和坚忍...”当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里--那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。聪慧坚忍不图回报母亲的形象这能看出母亲是一个怎样的形象？③只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻在我的头一篇小说发表的时候........走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九呀！.......很久很久，迷迷糊溯的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。’苦难与伟大对母亲的怀念与忏悔早年，“我”对母亲的爱怀着怎样的态度？

那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。自怨自艾，丝毫没有关注母亲对母亲的怀念与忏悔早年，“我”对母亲的爱怀着怎样的态度？

母亲找“我”时，“我”决意不喊她，也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩。倔强地拒绝了母亲的爱对母亲的怀念与忏悔如今，“我”对母亲的爱又怀着怎样的态度？

当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。感动自责对母亲的怀念与忏悔如今，“我”对母亲的爱又怀着怎样的态度？

在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着.....却不该分享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十九呀!有那么一会，我甚至对世界对上帝充满了仇恨和厌恶。怀念、愧疚、痛心……对母亲的怀念与忏悔如今，“我”对母亲的爱又怀着怎样的态度？

母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

感激怀念对象特点作用地坛母亲荒芜但并不衰败地坛给了“我”生命感悟，而母亲给了“我”生存启发活得最苦但却隐忍宽容比较地坛形象和母亲形象，总结二者对作者人生的共同意义我母亲精神支柱地坛精神家园对生命的诠释对母爱的解读我与地坛多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。语段赏析“车辙”和“脚印”的交织，说明作者跋涉的每一步都有母亲的陪伴，都有母亲精神的支撑。而且“车辙”和“脚印”的交织还象征着地坛与母亲的重合——地坛不仅是“我”重拾生命信念的地方，更是“我”感受母爱最深的地方。在结构上，这句话与本部分开头相呼应，完成了对母爱的诠释。史铁生从腿开始思想，体察心灵，在地坛中找到了自己的精神家园，使躁动的心走向宁静；在一次一次地寻求中，终于体悟到母亲的苦难与伟大，自己的车辙与母亲的足迹在这个荒芜而又充满生机的园子中融为一体，成为永恒。生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。

——史铁生我与地坛美国总统林肯21岁时经商失败，22岁参选州议员失败，24岁经商又失败，26岁丧妻，他伤心得几乎崩溃。到49岁时，他先后经历了10次竞选失败，但他并不气馁，到52岁时，终于当选美国总统。感悟和思考学习本篇课文之后，说说你的收获？战胜苦难美国总统林肯21岁时经商失败，22岁参选州议员失败，24岁经商又失败，26岁丧妻，他伤心得几乎崩溃。到49岁时，他先后经历了10次竞选失败，但他并不气馁，到52岁时，终于当选美国总统。感悟和思考学习本篇课文之后，说说你的收获？