初中历史调研报告2023

Word版本，下载可自由编辑初中历史调研报告2023在实习的最终一周，我们历史实习小组为了更深化认识新世纪中同学的历史学习状况和相应的老师教学状况，打算在这所中等水平的一般中学进行抽样问卷调查，分别是在初二(2)班(重点班)和初二(7)班(一般班)和高一(8)班(重点班)和高一(5)班(一般班)这4个代表性班级发的问卷，回收率达85%以上。我们的问卷分为主观题和客观题两部分，其中客观题还有多项选择题，针对学校同学的智识状况，我们对高中卷的一些选择题和主观题的一些问题删掉了，做成学校卷。本调查报告以客观题的统计结果为主要分析基点，辅以主观题的调查结果。下面将详细分析统计结果，以及学校生和高中生在历史学习上的不同。

(一)学校生状况

调查结果表明有近七成(%)的同学表示喜爱历史，可能鉴于历史学科本身的特征，大多数同学还是很喜爱历史，这与实际教学中历史学科的弱化形成鲜亮对比。喜爱的缘由主要是历史学问的趣味性(%)和老师讲的生动(%)，其次是老师擅长调动同学的乐观性(%)，值得留意得是选择“课本编的好，便于学习”比率是最少的(%?)，可见对于同学来说，什么样的课本并不是最重要的，重要的是老师能不能生动地讲出好玩的历史，老师的语言艺术和所选择的教学内容(包括对课本内容的补充和删减以及改动)是最重要的。而在不喜爱的缘由中，“历史学问单调乏味”比率最高(%)。而历史学问的单调乏味主要来源于教科书的一系列重大历史大事的骨架式分布和抽象的政治术语的重复套用(如“封建主义”“资本主义”“半殖民地半封建社会”“资产阶级”等)，这说明假如照本宣科，即使采用让同学说、小嬉戏等等调动同学乐观性的措施，效果也是不乐观的。这在主观题“你心目中抱负的历史老师应当是什么样的?”的开放式答案中获得了印证，绝大多数同学回答为这几个词语：生动、好玩、幽默、学问渊博。

大部分同学认为自己历史成果较好(%)和一般(%)，认为自己优秀(%)和很差(%)的比例很少。而这些成果的获得主要得益于考试前背一段时间(%)和老师教学为主自己学习为辅(%)以及日常课堂的积累(%)。利用自己积极学习而获得成果的比率是很低的(%)。

同学认为一星期一次(%)的作业较好，在现在的状况下，有%的同学间或交过作业并进行了批改，有%的同学每次上完课后交作业但是没有批改。看来历史学科并不需要布置很多作业，每周最多一次是比较合适的。

在目前的状况下，有%的同学认为历史课一般都能理解，有%的同学认为很简洁，这说明现有的历史教学难度掌握的很好，同学对课的理解比例还是很高的，这有力地驳斥“同学连最简洁地问题都理解不了”的矮化同学地说法。

课后对历史课的投入方面，每星期看1次的占%，没有看过的占%。这放映了同学很少花大量时间去看历史的客观现实。在“假如学校里成立一个祖国历史文化的社团，到时你会加入这个社团吗?”的提问中，%的同学选择“有意思就参与没意思就不参与”，有%的同学选择“其他同学参与就一块参与”，表示很乐观参与(%.)和不会参与(%)的比例都相对较少。而假如参与的话，有%的同学对访问名胜古迹最感爱好，其次是同学自由争论(%)再其次是专家学者讲座(%)。这说明假如举办一个有意思的社团，大部分的同学都情愿来一展伸手。

大部分的同学是利用听课(%)和看书(%)来学习历史课的，这在主观题第一题和第五题的调查中也获得证明，比方说很少有人是利用图书馆来认识历史，主要是利用课堂电影电视和网络报刊来认识历史，除课堂外，其他途径获得的历史学问是零碎的不严谨的。而在第五题中我们认识到很少有人看相关的严厉 的历史课外书，大部分是通俗性的作品，甚至有很多人根本就没看过。这说明在课业负担越来越重，嬉戏漫画运动越来越吸引同学的背景下，课堂是青少年获得历史学问的最主要渠道，课堂上传授的学问甚至关乎到他们的一生，形成了他们对很多事务的看法。因此在课堂上传授全面的、严谨的、有利于培育同学的人文素养的历史学问关乎到社会的道德水准和进展趋向。僵化的、教条的历史学问使同学感到厌倦和形成偏见，对中国历史文化缺乏认同，同时也缺乏世界眼光。

(二)高中生状况

调查表明，高中生的状况跟学校生在很多方面是类似的，比方说喜爱历史的缘由，现存历史课堂的理解程度，学习历史的方法，渴望老师布置作业的次数，看课外书的状况，认识历史的途径，参与社团的状况等等。

但我们发觉在很多细节方面，高中生发生了明显的变化，主要有以下几个方面：

a喜爱历史的比例有所提升(%)，在喜爱的缘由方面，“历史学问的趣味性”提升到%，而其他因素比例都下降了，比如老师自己的因素和教科书的因素，更加重视历史学问本身。

b高中生对自己历史成果的评估下降了，认为较好的下降至%，认为一般的上升到%

c在学习历史课的方法方面，看书的比例提升很快达%，做作业的比例有所提升，达%

d在渴望布置历史作业次数方面，一星期一次的比例提升很快，达%，交作业获得批改的比例有所提升，达%

e在历史成果的获得方面，考试前背一段时间的比例下降，为%，而主要得益于日常课堂积累(%)，得益于自己学习的比例亦有所提升。得益于老师教学比例的差不多。

f课后对历史课的投入高中生要多，“每星期看1次”为%，“每星期看2次”为%，而没有看过的比例下降了，为%

g高中生认为历史很简洁的比例下降了，为%，但是认为很难的比例也下降了，为%，认为一般都能理解的比例则大幅提升，达%。

h在参与社团方面，高中生明显理智多了，盲从性下降了，其它同学参与则参与的比例为%，而表示很乐观参与(%)有意思就参与(%)不会参与(%)的比例都有所提升。而在最感爱好的活动方式方面，访问名胜古迹(%)的比例差不多，同学自由争论的比例明显下降为%，而专家学者讲座(%)和老师专题讲座(%)的比例均有所提升。专家学者讲座位列其次，区分于学校生的位列其次的同学自由争论。

i在心目中的历史老师的提问中，高中生更注意博学以及独到见解、野史以及故事。

(三)综合分析

正与我们的预料相反，无论学校生还是高中生对于历史课以及历史持冷漠态度的人人数极少极少，能够忽视不计。很多人对现状不满，却又无可奈何，他们希望转变。他们也做好了一旦教育制度转变他们也做相应转变的预备。

易中天受到学校生高中生的宠爱，易中天以渊博的学识做底，同时具备将学术语言转换为大众语言的素养，同时易中天所讲所说均为与人生人性有关的话题，易中天成为同学偶像的情况应当引起我们的省思。

调查表明初高中同学均在记忆相关历史学问时遇到困难，说学问很混乱，他们要求老师帮忙。历史老师应当探究出记忆的诀窍和便捷方法供应给同学，这要成为老师工作的一部分。

很多同学表示厌烦近现代历史，而喜爱古代史。缘由详细有那些，目前我们尚不得而知。推想可能是要记的东西太多，这段历史耻辱，术语太多或给人不真实的感觉。

同时很多同学埋怨老师没有讲