2020教师微课制作心得体会

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我在十里中心校参加了微制作培训，这次培训学习活动以微程为主要培训内容，培训后的作业之一就是制作微，并回校交流。通过这次培训学习我认识到，微是新时代的产物，它作为一个新生事物正在强势冲击传统堂教学。微不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进教师自己成长的新模式，在制作微的过程中，我们要不断深入反思，不断归纳总结成长。一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受，可以让更多的学生爱上学习。借助微程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化、形象化、广告化。作为一名数学教师，我们积极认识微，学习并制作微，而且要创造性的运用到日常教学工作中去，更好地为学生服务，为教学服务。

微不同于传统的上方式，是一种无学生参与的教学方式，重在启发引导学生思考，激发学的学习兴趣和学习动能。可以在任何需要的地方进行，主要体现的是教师的教，而学生的一面主要通过教师模拟的方式进行分析和估计，其目的就是要让学习者在兴趣浓厚的情况下接受知识，提高学生的学习能力。

微程翻转了堂，使得学生随时在家中或其他地方都能观看教师的讲内容，大大提高了学习的灵活性，而在堂上师生所进行的是学习的交流和答疑解惑。这样学生完全可以提前学习第二天的内容，上时讨论解决预习过程中的问题，达到事半功倍的效果。从根本上打破了由传统的教学模式，表现在堂上的是教师和学生之间的交流、学生和学生之间知识理解的碰撞，学习效果相当好。学生可以根据自己的学习实际进行个性化学习。教师指导或探讨更深层次的内容，并根据学生个体差异提供私人定制式指导。学生也可以根据自己的需求来有选择的学习、作业。微堂能更好的做到分层教学、因材施教，更有利于学生的个性发展。

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通过这次培训，特别是学习了《微程的运用》，增长了不少知识。

微是展示自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上时的过程，包括上时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上时的语言，姿势，动作形态，堂讲授等获得较大的自我认识。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评模式。

微时间短：教学视频是微的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微”的时长一般在5分钟以内。

微内容少“微”主要是为了突出堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节要完成的复杂众多的教学内容，“微”的内容更加精简。

资源容量小。“微”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩例，查看教案、等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评、反思和研究。

“微程”起点很低，基于PPT技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。微程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何题，还可以独立成系统，综合使用。”微程”利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注”小现象、小故事、小策略”，主题突出，一一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。

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通过对于微的学习和体验，我认为微作为一种新兴教学方式，有很多重要意义：

1、微是一种浓缩型程，时间简短，知识点明确，可以为学生提供一种“自助餐”式的学习体验。无论是学习新知识，还是后复习，学生都可以根据自己的具体情况，选择性地学习某些知识难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，灵活性强，学习时间充足，可以有效提高学习效率。

2、因为微时间十分简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使学生在这段时间里把注意力全部集中起来，不易分神。

3、互联网发展是大趋势，尤其是移动终端的快速崛起，网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微正是适应了这种改革趋势，走在发展前沿。

4、微程可以促成一种自主