青岛版六年级科学表格教案

1.病毒教学目标学生知道病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒传染性传染病的防治措板书设计奇异的病毒1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动，使学生学会查阅、整理从各种的方式表达与交流研究结果。问题的讨论与活动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于提出不同见也认识科学探究的一部分。值观1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动，使学生学会查阅、整理从各种的方式表达与交流研究结果。问题的讨论与活动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于提出不同见也认识科学探究的一部分。学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒学生知道病毒是一类特殊的生物的认识学习教具教师与学生谈话交流，通过自己身边关于服用糖丸、是否患过水痘、腮腺炎等类似的病毒传染的疾病，激发学生学习兴趣，导入本1.教师指导学生认识由病毒引起的疾病以预防措施资料。教师提供学生充足时间并参与学生小组学习交流讨论活动，引导学生积极交流讨论，指导学生整理调查资料，针对学生在小组交流中出现的问题，引导学生通过合作学习予以解决。教师积极引导学生交流汇报小组学习活动中的发现导学生进一步完善自己对病毒的认识如基本形态(杆形、球形、蝌蚪形等)、作业与检测让学生利用所学的病毒知识，对“如何预防病毒性传染病”进行宣传，使更多的人知晓病毒性疾病的预防措施2.细菌教学目标了解细菌的主要特点板书设计2.细菌与人类的关系1.通过学生对有关细菌资料的搜集整理学习活动，提高学生整理资料和辩证地分析事物能力，并会会用自己作交流，能主动交流自己的资料和观点，关心生活中的科学，关注科学技3.通过学生学习活动，使学生了解细菌的主要特点，正确认识细菌与人类值观1.通过学生对有关细菌资料的搜集整理学习活动，提高学生整理资料和辩证地分析事物能力，并会会用自己作交流，能主动交流自己的资料和观点，关心生活中的科学，关注科学技3.通过学生学习活动，使学生了解细菌的主要特点，正确认识细菌与人类学生认识细菌以及细菌与人类的关系的学习活动。学生对细菌的学习活动中资料的整理、完善学习方法的学习活动。一、导入新课：教师与学生谈话交流课前关于细菌知识资料搜集情况，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。二、学习新课：1.教师指导学生探究认识细菌的形态特征及分教师引导学生小组交流讨论对细菌的认识。教师提小组学习交流讨论活动，引导学生积极交流讨论，指导学生整理调查资料，针对学生在小组交流中出现的问题，引导学生通过合作学习予以解菌、杆菌、螺旋菌，以及引导学生利用显微镜下观察细菌和鱼的内脏埋入其中，过一段时间进行观察现象，并思考现象说明了什么?”作业与检测熟做细菌繁殖小游戏3.馒头发霉了教学目标设计对比实验进行探究发生霉变的板书设计3.馒头发霉了霉的特点馒头发霉的原因1.通过学生学习活动，指导学生能提出进行探究活动的大致思路；能设计对比实验探究食品、衣服等物品发生霉变的条件；并能对实验现象作出详细地记录和分析；愿意合作学习，能人交换意见。学探究的一般过程，培养学生的观察能力和设计实验的能力。通过学生学习活动，使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣，产究活动的愿望；乐于用所学到的知识学生设计对比实验进行探究发生霉变的条件学习活动。学生对设计实验变量的控制掌握。教具一、导入新课：教师与学生谈话交流课前准备材料活动情况，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。二、学习新课：1.教师指导学生观察发霉现象，整理资料，交流观察到的现象，猜测发霉的原教师指导并参与学生小组合作观察学习活动，指导里发霉的馒头和橘子，给予学生观察方法上的指导和帮助。帮助学生按顺序、有步骤地观察。如先不要打开塑料袋去观察，观察从整头、橘子外部到掰开观察其内部菌丝，指导学生仔细观察，加强指导学生观察时地交流讨论，提醒学生将观察的发现通过科学记录表进行记录，注意观察中安全卫生。认识防治物品发生霉变的方法。知。作业与检测自己设计对比实验进行探究发生霉变的条件教学目标知识了解食用菌的各部分组成及采集方法板书设计1.通过学生学习活动，指导学生能用各种感官直接感知自然事物并能用自己喜欢的方式描述所观察的实物形态特征；引导学生亲身经历科学调查、观察、查阅和整理资料等科学探2.通过学生查阅书刊等信息资源学习活动，使学生了解食用菌的种类，通过学生学习活动，使学生体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果；并乐于从事科学探究活动。重学生观察认识了解食用菌的学习活动难点学生对蘑菇的孢子传播的认知理解。教具教师与学生谈话交流课前准备材料活动情况，激发学生学习兴趣，导入本课学习1.教师指导学生小组交流讨论了解蘑菇生活的环教师引导学生交流展示课前搜集的蘑菇以及相关资料研讨活动，引导学生认识合作的重要性，学会分享他人的研究成2.教师指导学生认识蘑菇观察学习活动。教师积极主动参与学生的小组观察学习活动，引导学生利用放大镜对蘑菇进行细致观察。教师适时下发相关资料卡片以及给予学生观察方法上的指导和帮助。帮助学生按顺序、有步骤地、从整体到局部，从外部到内部观察学习。加强指导学生观察时地交流讨论，提醒学生将观察的发现通过科学察后以一定能够要洗手，确保手的清洁以保证自身的安全。教师指导学生交流汇报小组学习活动观察发现，引导言，尊重别人的发现成果，对他人的发现积极进行评价，并从他人的发现中完善自己的观点。引导学生积极完善整理资料。作业与检测怎样识别有毒蘑菇5.蜡烛的变化教学目标掌握物质的变化有两大类板书设计5.蜡烛的变化新物质1.通过学生学习活动，指导学生能用简单的器材做简单的观察实验，探究试用归纳的方法对观察到的现象作合理；能提出探究活动的大致思路。值观通过学生学习活动，使学生愿意合作交流并乐于用所学到的科学知识改形态的变化，另一类会产生新的物质的学习活动。学生认识物质变化是不同的学习活动教具础上展开探究学习活动。教师积极引导学生讨论“你们准备怎么进行探究”,提示学生制定探究方案，在学生充分讨论交流的基础上展师积极参与学生小组学习活动，下发科学记录表格究中出现的各种现象，并做好记录，在学生小组合作探究活动中给予学生学习方法上的帮助引导并提示学生注意实验操作安全。教师积极引导学生小组交流汇报探究实验学习活动中白纸、白糖、面粉等物质，进一步引导学生小组探究学习活动，教师积极参与：观察物质的变化。适时引导学生认真思考“变化的相同与不同”,丰富学生对物教师指导学生交流汇报小组的发现，简要归纳整理学生的发现，使学生认识到物教师出示泡在醋中的鸡蛋，引导学生观察产生的气泡，提问学生捏橡皮泥、吹气球、蒸馒头等生活中常见的变化现象以及形变和质变的相学习兴趣，加深学生认知学习活动。作业与检测区分物质的变化类别6.食盐和水泥教学目标板书设计不可逆变化与人类审核获得关系1.通过学生学习活动，指导学生能用简单的器材做简单的观察实验，探究出探究活动的大致思路，并应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。作交流并乐于用所学到的科学知识改善生活。在学习中意识到科学技术负面影响值观可逆变化与不可逆变化对人类生产、生活的影响。学生对物质的可逆变化和不可逆变化的认识教具教师与学生谈话交流，出示食盐、松香等实验材料，激发学生学习兴趣，直接导教师出示食盐，指导学生进行实验溶解于水的实验，化，科学认识对溶解于水中的食盐是由于食盐在水中颗粒的大小发生了变化，即有肉眼看到的大颗粒变成肉眼看不见的小颗粒。提出问法，自主选择实验材料“再用眼睛看到溶解到水中的食记录表，提醒学生先动脑思考后动手操作实验，注意及时将实验方法、观察到的现象予以记录。教师参与学生小组学习活动，给学生必要的帮助，并提示学生注意实验操作安全。教师出示水泥，引导学生交流思考“水泥会发生的变实践。再将水泥加入水后，进一步提出问题思考“水泥还能恢复原状吗”,教师作业与检测寻找生活中的可逆变化与不可逆变化的相关事例7.铁生锈教学目标板书设计7.铁生锈1.通过学生学习活动，指导学生能提出探究活动的大致思路；并能做控制变量的简单探究性实验，探究铁生锈能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；能用自己所擅长的方式表述研究过程和结果。锈的条件，认识铁生锈对于人们生活学生认识铁生锈的条件，铁生锈对于人们生活的影响物质的认识学习活动。教具教学过程有生锈),激发学生学习兴趣，导入本课学习活二、学习新课：1.教师指导学生设计实验探究认识铁在什么环境下容易生锈教师指导学生结合已有知识和生活经验小组交流讨论对铁生锈的条件的认识，初步探究铁生锈的条件。教师参与学生小组学习活动，对学生的讨论，大胆猜想和假设予以鼓励。教师指导学生交流汇报，设计实验方案，教师积极引导学生开展交流、讨论，使学生的设计实验方案不断加以完善，认识到在实验中对于对比实验的条件控制，使实验方案更加科学完善。教师简要归纳整理学生的交流，提示学生在实验中可以采用相同的杯子或瓶子相同光泽的钉子，不同的是杯子或瓶子里的物质可以选择是空气、水、醋、油、盐水等，将钉子放入其中，进行观察。教师出示实验材料，引导学生根据自己小组实验设计选择实验材料进行小组合作探究实验学习活动，教师参与学生小组学习活动，下发科学实生实验中注意安全以及对变量的控制，对自己的实验做好记录和标2.教师指导学生认识铁生锈的条件。使学生认识到铁对人么生活的影响后，进一步引导学生结合自作业与检测熟做小实验教学目标1、认识在牛奶中加入啤酒、食醋、食盐、柠檬汁、咖啡等所发生的现板书设计牛奶的变化加啤酒发生的变化1、会设计对比试验研究牛奶与不同物资混合后所发生的变化及产生的2、知道酸奶的制作方法和过程。值观1、愿意合作与交流，体验到合作交掌握酸牛奶的简易制作方法和牛奶的正确饮教具(一)导入同学们，你们喜欢喝牛奶吗?你知道为什么要喝牛奶吗?(学生回答)这节课我们就学习与牛奶有关的知识，看一看牛奶和一些物质混合后会发生怎(二)过程1.牛奶的变化(1)提出问题：在牛奶中加入橘子汁、苹果汁、砂糖、食盐、咖啡、醋、酱(2)小组制定实验方案(可选择2—4种物质加入牛奶)(3)小组实施探究。将活动中观察到的发现及时记录在表格中(4)汇报交流2.牛奶的变化与生活关系(1)学生展示交流搜集到的资料(2)教师补充牛奶在生活中的作用(三)自由活动作业与检测自制酸奶学科备课9.静止和运动教学目标掌握运动和静止的相对性板书设计9.静止和运动2.通过学生小组合作学习活动，使学运动和静止的相对性，能够理解参照物的含义。值观生的观察能力，设计实验的能力。学生能够理解运动的含义的小组合作学习活难点教具教师与学生谈话交流课前准备材料活动情况，激发学生学习兴趣，导入本课学习教师引导学生交流展示课前搜集的蘑菇以及相关资料研讨活动，引导学生认识合作的重要性，学会分享他人教师积极主动参与学生的小组观察学习活动，引导学生利用放大镜对蘑菇进行细致观察。教师适时下发相关资料卡片以及给予学生观察方法上的指导和帮助。帮助学生按顺序、有步骤地、从整体到局部，从外部到内部生观察时地交流讨论，提醒学生将观察的发现通过科学记录表进行记录，注意观察后以一定能够要洗手，确保手的清洁以保证自身的安全。教师指导学生交流汇报小组学习活动观察发现，引言，尊重别人的发现成果，对他人的发现积极进行评价，并从他人的发现中完善自己的观点。引导学生积极完善整理资料。结合学生搜集到的资料与学生充分交流，提高学生的对食用菌相关知识的认知。殖的作用以及学习识别有毒蘑菇的具体方法，向学生进一步进行安全卫生教育，提醒学生不能随便食用不明情况下的蘑菇或教师提出拓展延伸活动方案：“调查蘑菇的生长繁殖所需要的环境条件，设计一个养蘑菇的方案，并尝试自己养蘑菇”,激发学生进一步探究学习兴趣，积极进作业与检测教学目能用简单的测量工具对物体进行定动。板书设10.距离和时间记录方法：究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同简单的记录，能选择自己擅长的方式意见。值观想知道、爱提问，愿意合作交流，喜欢大胆想象；关心新科技等社会问题。学生用简单的测量工具对物体进行定量观学生模拟实验结果的整理、分析认识距离、教具一、导入新课；教师与学生交流讨论，由“玩”入手，充分激发学生1.教师指导学生进行测量、比较沿直线运动的物体运动的快教师指导学生小组合作学习活动，提示学生在学习活动中加强合作，注意安全，尤其做好记录，教师随机下发空白统计图表，引导学生予以记录下来，并整理到统计图表中。充分鼓励表扬学生创新的记录方式。师积极引导学生小组交流统计表，给学生更大的思考空间，启发学问题，使学生了解描述物体的运动需要从位置、如何描述比较运动快慢的一般方法。教师引导学生进一步“描述运动的方向和快慢”,根据自身的记录表对物体的运动状态进行预测，然后进行实际测量，验证三、拓展延伸教师提出拓展延伸活动方案：“一是根据自己5秒钟走的距离和从家走到学校时间，估计家到学校的距离；二是查阅火车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下能发现什么?”,丰富学生知识，启发学生善于用所学到的知识改善生活，作业与检测用简单的工具测量同桌百米赛跑的时间和距离教学目标1、知道物体具有惯性，知道什么是惯性；能根据观察到的现象认识物体的惯性；2、会利用物体的惯性服务于生产和生活。板书设计11、改变物体的运动状态(一)改变物体的运动状态1、静止的物体具有惯性3、惯性的定义(二)惯性在生活中的应用1、能设计并进行一些有关物体具有惯性的探究试验；2、能够验证运动和静止的物体都具有惯性；3、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见1、体会科学探究是解决实际问题的常用方法；2、树立应用科学知识服务生活的意3、通过活动和阅读，感受科学就在身边。重点遇到的现象。教具教学过程(一)创设情境，导入新课玻璃杯上放一隔板，板上放着一个正对着杯口杯中。师：这是怎么回事呢?(二)小组自行探究1.用尺子击棋子，其他棋子跟着动吗?它们仍然保持什么状态?2.讨论：这说明了什么?3.交流，小结(三)组织集体研讨1.运动着的物体有没有保持原来运动状态的本领呢?3.教师演示小车遇障碍实验。4.学生讨论，交流，教师小结。(四)归纳总结(五)巩固拓展总结提升：学生交流活动中的惯性作业与检测教学目标知识1、知道移动、转动、滚动、振动和2、认识到各种运动方式之间存在的板书设计12、物体的运动方式1、物体的运动方式：移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式；方式可能包含多种简单的运动方式1、能根据运动轨迹总结出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式；2、能用画图的方式表示出物体运动的五种方式的特点；3、能够找出物体运动方式之间存在的异同点；4、能够用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的关系。1、体会自然界各种事物之间的相互关系，培养学生运用合作与交流的意2、渗透科学自然观，使学生体会到应用，形成学科学、用科学的良好习3、对生活中的现象能认真思考。乐重知道物体有移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式；难点知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动具备一种或一种以上的运动方式。教具(一)导课由玩入境，激趣导入1.教师出示纸风车：谁会玩这个小风车?3.让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动。是怎样运动的。4.学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方教师随机板书课题，导入新课。(二)探究活动1.(出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料)想一想，怎样可以让它们运动起来?3.小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。4.学生汇报探究结果。教师鼓励学生大胆说出自己小组的体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出作业与检测画出物体运动的轨迹教学目标知识行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的板书设计13.动物的运动水中生活的动物----游泳陆地生活的动物----爬行、行走、奔跑、跳跃、空中生活的动物----飞行1、认识物体运动方式的多样性；2、能说出常见物体的运动方式，观察分析器运动规律；度的快慢；体和种族的生存具有怎样的重要意5、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。1、引导学生自觉运用合作与交流的2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力；3、意识到人与自然要和谐相处，愿重认识不同动物的运动方式的不同特点。难点知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点教具教学过程(一)创设情境，引入新课激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。(二)小组自行探究师：生活中我们经常见到运动。你曾经见过的陆式?师：这些动物的运动方式有什么共同特点?学生讨论后交流，教师小结。师：生活在水里的动物的运动方式是怎样的呢?生：游泳师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。谁能模仿几种鱼类的游泳方式?学生交流3.空中飞行动物的运动方式。作业与检测说出动物的运动方式及特点4.食用菌教学目标了解食用菌的各部分组成及采集方法板书设计4.食用菌组成1.通过学生学习活动，指导学生能用各种感官直接感知自然事物并能用自己喜欢的方式描述所观察的实物形态特征；引导学生亲身经历科学调究的过程。2.通过学生查阅书刊等信息资源学态度与价通过学生学习活动，使学生体会到与的研究成果；并乐于从事科学探究活动。学生观察认识了解食用菌的学习活动教具教师与学生谈话交流课前准备材料活动情况，激发学生学习兴趣，导入本课学习教师引导学生交流展示课前搜集的蘑菇以及相关资料研讨活动，引导学生认识合作的重要性，学会分享他人教师积极主动参与学生的小组观察学习活动，引导学生利用放大镜对蘑菇进行细致观察。教师适时下发相关资料卡片以及给予学生观察方法上的指导和帮助。帮助学生按顺序、有步骤地、从整体到局部，从外部到内部观察学习。加强指导学生观察时地交流讨论，提醒学生将观察的发现通过科学记录表进行记录，注意观察后以一定能够要洗手，确保手的清洁以保证自身的安全。教师指导学生交流汇报小组学习活动观察发现，引言，尊重别人的发现成果，对他人的发现积极进行评价，并从他人的发现中完善作业与检测怎样识别有毒蘑菇教学目标知识了解食用菌的各部分组成及采集方法板书设计1.通过学生学习活动，指导学生能用各种感官直接感知自然事物并能用自己喜欢的方式描述所观察的实物形态特征；引导学生亲身经历科学调查、观察、查阅和整理资料等科学探2.通过学生查阅书刊等信息资源学习活动，使学生了解食用菌的种类，通过学生学习活动，使学生体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果；并乐于从事科学探究活动。重学生观察认识了解食用菌的学习活动难点学生对蘑菇的孢子传播的认知理解。教具教师与学生谈话交流课前准备材料活动情况，激发学生学习兴趣，导入本课学习1.教师指导学生小组交流讨论了解蘑菇生活的环教师引导学生交流展示课前搜集的蘑