《植树的牧羊人》教案

....13教学目标画，积存语言。描写方法。发对当前环境的深思。描写的作用。教学难点：理解课文的深刻涵。教学方法：情境导入法、圈点勾画法、自主合作探究法2

第一课时一、介绍让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫1620-24次世界大战，由此坚决和平信念。作品有《人世之歌电影。二、学习字词：戳chuō 大方kānɡkǎi废墟xū yìnɡlǎnɡ水渠qú光秃秃tū 刨根问底páo沉默寡言ɡuǎ枯槁hé山毛榉jǚ 缝隙fènɡxì薰衣草xūn流淌tǎnɡ词语集注大方：大方；不吝惜。坍塌：建筑物或积存物倒下来。琢磨：思考；考虑。微薄：微小薄弱；数量少。不毛之地：不长草木的地方。枯槁：枯槁；没有水。三、分析情节，把握构造1、用简洁的语言概括文章的容。的土地变成了布满生气的乐园。怎样？勾画故事中的重点相关句子，完成下表。牧羊人的状况牧羊人的状况高原的状况初遇牧羊人沉默寡言；生活一丝不苟枯槁；再见牧羊人身体更强健；削减了羊群数树木直立，重见溪水；〔6〕量，改养蜜蜂，性格上没有变化，照旧心无旁骛的种树村庄富有，泉水长流按事情进展的先后挨次〔时间挨次〕叙事。第一局部1其次局部2—12：初遇牧羊人。第三局部13—18：再见牧羊人。第四局部19—20：最终一次遇牧羊人。第五局部21三次访问牧羊人时的环境变化：二访牧羊人，画面二：绵延的森林；4、高原上的这些变化说明白什么？的生活。5手法？通过比照的手法来塑造人物形象的。这个牧羊人。6、思考：本文的线索和人物活动的背景是什么？线索：荒原到绿洲的变化；四、分析人物，探究主题1形式：他是一个 的人。从“ ”这句话可以看出。是一个沉默寡言的人。从“这个男人不太爱说话，单独生活的人往往这样”这句话可以看出。1：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他选择橡子活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。例如3：他是一个格外无私、执着的人执着的劳动情景。或疑心，只有天知道这有多难”这句话可以看出。2、在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？3、孤独的牧羊人数十年如一日，靠自己的努力将荒山变成绿洲，是什么精神支撑着他？4、归纳中心思想：系。5、这篇文章给了你什么启发？，与自然和谐共处的意识担当精神的赞美。五、练习：依据以下意思写出相关的词语。〔坍塌〕不声不响，很少说话。比方人性格向。〔沉默寡言〕〔刨根问底〕〔不毛之地〕其次课时一、人物描写的角度1、介绍正面描写和侧面描写正面描写〔直接描写理，来表现他的情感、品质、精神、情趣、志向。侧面描写〔间接描写环境、条件的局部。2、举例分析正面描写：“房间里整理得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘〔5〕这是正面描写还是侧面描写？表现人物什么性格？虎度日。“我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地〔第10段〕直接描写，动作描写不苟、执着忘我的劳动情景，同时也呈现了植树过程的困难。句子中的划线字可不行以删去？说说你的看法。都种了下去的虔诚和认真。“他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那〔10〕直接描写，语言描写，写出了牧羊人的大方无私。“牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗……他始终在种树。种橡树，〔14〕神让人鄙视！3、举例分析侧面描写：用？〔2〕环境：荒凉，贫瘠，枯燥，人烟稀有。的形象。品尝语言：6〔从修辞手法的角度赏析〕牧羊人大方无私、坚持不懈的形象。其次次遇见牧羊人时“我”看到了怎样的环境？描写环境有何作用？〔第13段〕这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。……这些白桦树棵棵鲜嫩、直立，像笔直〔16〕环境：树木茂盛、鲜嫩、直立，看到了溪水侧面描写，说明白牧羊人的不懈追求初显回报。第三次遇见牧羊人的时候“我”看到了怎样的环境？描写环境有何作用的声〔第19段〕“1913〔20〕环境：布满生气，富有，幸福，舒适。活的情景，是侧面描写，间接的表达了对牧羊人的赞美之情。品尝语言：〔句子中的数词有什么作用？〕辛历程。二、找出文中谈论的语句，说说其作用。〔1〕“人类除了消灭，还可以像上帝一样制造”〔第15段〕〔17〕〔18〕“我就觉得，人的力气是多么宏大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我从心底里，对这位没有受过什么教育的一般农民，〔21〕得文章不仅仅是关于植树的故事，更是一种精神的象征，尤其令人震撼。三、开头这一段在全文中起着什么作用？四、文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？题。五、作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？题，饱含赞美之情。六、承受第一人称的优势：宏大的一生做出了高度的评价,点明中心。真实可信，才能了产生打动人心的力气。和神圣感。七、小结写法特点1、挨次恰当，线索明确，条理清楚。2、行文中留意前后比照、照