《扇形统计图》教案设计2

《扇形统计图》教案设计（定稿）

第一篇：《扇形统计图》教案设计（定稿）

《扇形统计图》教案设计

学习目标：

、通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效的信息。

3、体会统计在现实生活中的作用，逐步形成用统计知识解决

问题的意识。

学习重点：目标1

学习难点：目标2

习惯养成训练点：认真观察，积极交流的良好习惯。

教具准备：

微视频

学习过程：

一、复习旧知

我们以前学过哪些统计图？各种统计图的特点是什么？

二、合作探究

、创设情境

微视频播放，由“我国居民平衡膳食宝塔图”引出“笑笑家

一天各类食物的摄入量”统计图。

2、读统计表

（1））请同学们认真观察，说一说表中百分数的意思。

在学生认真观察的基础上，抽生回答。

（2）追问：100%又表示什么？（总摄入量）

00%和上面的百分数有什么联系？（上面的百分数合起来就是

100%）

（3）、你认为笑笑家一天各类食物的摄入量是否符合膳食宝

塔的结构？

3、认识扇形统计图

（1）你知道这是什么统计图吗？（扇形统计图）为什么叫扇

形统计图？（把圆分成了几个大小不等的扇形）

（2）播放微视频：认真观察扇形统计图，在自学本的基础上，

回答下列问题：

Ppt出示：问题一：扇形统计图中的整个圆表示什么？（整个

圆表示笑笑家一天各类食物的总摄入量）

问题二：圆内大小不同的扇形分别表示什么？（各个扇形表

示各类食物的摄入量占食物的总摄入量的百分比）

问题三：你认为图中各个百分数是如何得到的？所有百分数

之和是多少？

学习要求：认真观察扇形统计图，在自学本的基础上，先自

己想一想，再和对子进行交流，如有困难可在小组内讨论。

总结：（微视频）扇形统计图用整个圆表示总量，也就是100%,

各个扇形表示部分量占总量的百分比。扇形统计图能直观的

表示出各个部分量与总量之间的关系。

4、认真看一看、想一想，从扇形统计图中，你还能获取那些

信息？

先独立观察，（根据学生表现）也可对子说一说。

如：从图中可看出谷类摄入量最多。（追问：为什么？谷类扇

形面积大，谷类摄入量占总摄入量的百分比最大。）

从图中可看出油脂类摄入量最少。或者说谁比谁的摄入量多，

谁比谁的摄入量少。

总结：从扇形统计图还能直观的看出各个部分量的大小关系。

三、巩固练习

完成“练一练”

1、2题。

题的四幅统计图。第一幅图在学生观察的基础上，采用全班

交流的形式进行。第二幅图对子交流后，让学生对七大洲的

面积大小排序。第

三、四幅图在对子交流的基础上引导学生体会我国用占世界

7%的耕地养活了占世界19%的人口，说明我国综合国力的强

盛。

2题认真读图，对子交流（1）小题比较两幅统计图的不同点：

校内外活动时间和睡眠时间一年级比六年级略多一些，上时

间六年级比一年级略多一些，六年级还多了自习时间。

（2）小题，一年级：上时间：24X20XX=4992（小时）

校内外活动时间:24X2%=6（小时）睡眠时间：24X49%=11016

（小时）

六年级：上时间：24X2%=6（小时）校内外活动时间：

24X20XX=4872（小时）睡眠时间：24X36%=864（小时）

自习时间：24X104%=2496（小时）

（3）六年级学生睡眠时间不够，自习时间过长，自习时间可

缩短成1小时。休息时间就够了。

四、堂总结。

这节你有什么收获？

第二篇：扇形统计图教案设计

扇形统计图教案设计

预设目标：

、使学生了解扇形统计图的用途、制作步骤和方法。

2、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的制作方法。

学习重难点：

重点，使学生了解扇形统计图的用途；难点，认识扇形统计

图的特点。

教学过程：

一、引入新课

教师出示扇形统计图，提问：

(1)扇形统计图的整个圆表示什么？

(2)每人用量角器量一量扇形统计图中的圆心角各上多少

度？

二、新课

教师出示例五。

教师：我们按照制作扇形统计图的一般步骤，一起来制作扇

形统计图。

(1)先算出各部分数量占总数量的百分之几。

(2)算出表示各部分数量占总数量的扇形和圆心角的度数。

(3)画一个圆，并标明各部分的名称和所占的百分数。

三、小结

让学生想一想扇形统计图和特点和功能，回忆制作扇形统计

图的一般步骤。

四、作业

做练习二十七的第2题。

第三篇：扇形统计图教案

扇形统计图

教学目标：

1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以

直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图中读

出必要的信息。

2、结合教学渗透理想注意教育，引导学生养成良好的生活，

学习习惯，使学生感受统计的意义和作用。

3、通过对数据的科学分析，培养学生逻辑推理、抽象概括的

能力。教学重点、难点：培养学生的统计意识；从扇形统

计图中获信息，并能作出决策。教学媒体：课件、练习纸。

教学过程：

复习引入新课

1、什么叫百分比？

像15%、120XX样叫百分数，百分数也叫百分比或百分率

2、百分比怎样算？

3、你学过的统计图有哪些？它们有什么特点？（生：

1、条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

2、条形统计图特点：容易看出数

量的多少

3、折线统计图特点：不但可以表示出数量的多少，而且能够

清楚地表示出数量的增减变化情况

师：（出示主题图）这是五年级同学们体育课的活动情景。谁

告诉大家你最喜欢什么运动项目？

师：同学们的爱好可真多啊！大家喜欢各种运动项目数量的

情况又是怎样的呢？我们一起来看看。

二、探索新知

1、生成扇形统计图

（1）问：根据这个统计表，你能算出各部分的百分数吗？（2）

师：现在大家分组计算喜欢各种运动项目的人数占总人数的

百分之几。第一组计算乒乓球球的百分比，第二组计算足球

的百分比，第三组计算跳绳的百分比，第四组计算踢越和其

它的百分比。看哪组算得又对又快。开始！

（3）问：刚才我们根据条形统计表给出的信息，计算了喜欢

各种运动项目的人数占总人数的百分比，这样的信息你能从

条形统计表直接看出吗？如果要更清楚地了解各部分数量同

总数之间的关系，我们还可以用一种新的统计图它就是——

扇形统计图。（板书课题）

3、认识扇形统计图

师：昨天布置大家预习，谁来说说你对扇形统计图有什么了

解？

师：同学们预习得非常认真，现在我们齐来归纳总结刚才大

家

发现的问题。（出示一个圆）这个圆表示全班同学的人数。如

果把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，（出示平均分）

那么其中这样的20XX扇形（出示涂20XX扇形）就表示喜欢

足球的人数占全班人数的百分比。

师：20XX示什么？

师：（逐步出示各扇形）谁来说说其它扇形表示的意思是什

么？

师：（出示课本的问题1）喜欢乒乓球的人数占全班人数的百

分之几？同学们在书本上完成。

师：扇形统计图中的扇形表示什么？师：（出示）你还能提

出什么问题？

师：同学们提的问题真好，老师也来提一个看你们会不会解

决，好吗？如果全班有40人，那么喜欢乒乓球的有多少人？

4、扇形统计图的特点

问：通过以上的讨论，你知道扇形统计图的特点是什么？（板

书：能清楚地表示各部分数量同总数之间的关系）

5、扇形统计图的应用

师：通过刚才的学习我们认识的扇形统计图，又弄清扇形统

计图的特点。现在请大家打开书看看还有没有不明白的地

方？

师：同学们你在生活中什么地方见过扇形统计图？（报纸、

电视、宣传画）

师：同学们观察得很仔细。的确，在我们得日常生活中，经

常能见到扇形统计图的身影。老师这里也收集了一些应用的

例子。（出示几个扇形统计图实际应用实例）

三、巩固练习

1、练习做一做

师：刚才大家把问题——解决了，下面我们来比比谁的反应

最快。（小组讨论，并用投影仪展示小组结果）

2、练习二十一第1题（个人独立完成，并让生回答）

3、练习二十一第2题（小组讨论，并用投影仪展示小组结果）

四、全课小结

师：通过本节课的学习你有什么新的收获？

五、板书设计

扇形统计图

圆——表示总数

扇形——各部分数量占总量的百分比

特点：清楚的反映各部分数量同总量之间的关系。

六、课后作业

练习二十一第

3、4题

第四篇：扇形统计图教案

“扇形统计图”教学设计

授课人：阳小娟

【教材分析】

扇形统计图是小学六年级下册的内容，是小学阶段学习有关

统计的最后一部分知识，主要包括扇形统计图、统计综合应

用和综合与实践。本课的教学是第一课时，主要通过情景设

置，让学生在统计活动中认识了解扇形统计图的特点和作用，

并能根据各统计图的特点灵活的选用合适的统计图，争强学

生的统计意识，培养学生分析问题和解决问题的能力。【学

情分析】

六年级学生已经掌握了很多统计方面的知识，对扇形统计图

也并不陌生，且随着年龄的增长，其理解运用能力也有很大

提高，所以在教学本课时，我主要通过情景设置，让学生自

主观察，认识扇形统计图，引导学生讨论交流，了解扇形统

计图的特点和作用，并与我们以前学过的统计图的特点与作

用进行对比，从而深刻感受扇形统计图的价值，体会统计方

法与统计思想。【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书•数学》六年级下册P55〜

560【教学目标】

知识与技能

1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作

用，知道扇形统计图的适用范围。

2、能用百分数在圆内表示所要统计的各部分数量，知道扇形

统计图中百分数所表示的意义，能根据扇形统计图提供的信

息解决问题。

3、能根据具体情况灵活的选用合适的统计图进行数据统计分

析，能综合运用所学的统计知识解决一些稍复杂统计问题。

过程与方法

经历数据的收集、整理、分析和综合运用所学知识解决问题

的过程，进一步培养学生的统计意识和统计能力。

情感、态度与价值观

在数学学习活动中，进一步体验成功的愉悦，发展合作精神

和统计观念。【教学重点】认识了解扇形统计图的特点和

作用。【教学难点】

能读懂扇形统计图，并根据相关信息解决问题。【教学过程】

一、激趣导学，引入课题

师：课前同学们已经预习了，你们有什么问题或困惑吗？

师：我们就带着这些问题开始我们今天的学习吧！

展示班上同学们打篮球，踢足球，跳绳的照片引出，如果要

知道我们班喜欢每项体育运动的具体有多少人，我们应该怎

么做呢？我们会用到以前学过的什么知识？

师：同学们：我们能非常快的从条形统计图中看出喜欢各种

运动的人数的多少，对吧？嗯，条形统计图的特点就是可以

清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清

楚地知道喜欢每种运动的人数各占总人数的百分之几，你们

还能从条形统计图中直接看出来吗？

生齐：不能。

师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数

量与总数之间的关系，那就是扇形统计图。我们今天就一起

来学习扇形统计图。（板书课题）齐读课题。

二、探索新知

1、读懂扇形统计图

出示已经绘制好的咱们班同学最喜好的运动的扇形统计图。

请同学们认真看这些统计图，看看有什么发现。让同学们在

先独立思考再在小组内讨论回答老师的问题。师出示问题：

1、图中的整个圆表示什么？（全班人数或总人数）

2、图中的圆分成了几个扇形？它们的大小相同吗？每个扇形

分别表示什么？（喜欢各类颜色的人数占总人数的百分比）

3、你认为图中的各个百分比是怎样得到的？所有百分比的和

是多少？（用各部分的数量除以总数量，所有的百分比的和

是1）

4、如果六（1）班有60人，喜欢跳绳的有多少人？（你是怎

样想的？）

5、如果喜欢打篮球的有12人，六（1）班有多少人？（学生

先自主思考回答）

让学生自己独立思考，再在小组内讨论，得出结论，最后让

小组派代表上台展示得出的结论。

师：你还能提出哪些数学问题？

同学们可以根据统计图提出问题，把问题抛给学生，也让他

们自己解决问题。

师：生活中我们经常会遇到类似的统计图，它们都是利用圆和

扇形来表示总体和部分的关系。用整个圆表示总数量，每个

扇形分别表示总体中的不同部分，扇形的大小反映各部分数

量占总数量的百分比。这样的统计图叫做扇形统计图。

2、试一试

出示数学书56页填一填。六（3）班同学参加课外活动情况

统计图，你了解到了哪些数学信息？你是怎样想的？你还

能提出哪些数学问题？谁来解决？

师：以前我们学过的条形统计图、折线统计图都有各自的特

点，那么我们今天学习的扇形统计图有什么特点呢？（小组

交流讨论，师生共同归纳，教师展示结论）

整个圆代表的是一个整体，里面各个扇形代表总体中的不同

部分，扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小，用扇形

统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系，

这就是扇形统计图的特点。请同学们齐读一遍。

3、说一说

生活中有哪里可以用扇形统计图来表示？

二、巩固练习

1、基础练习

出示数学书练习题。

师：孩子们，现在我们要根据扇形统计图的特点来学以致用，

来解决一些实际问题。

2、思考题：你们对今天学的知识掌握得这么好，我这里还有

一个疑问，需要同学们帮我解答一下。这个题主要是让孩子

们知道甲校和乙校的总人数不同，单位“1”也就不同，无法

判断哪个学校的女生人数多。

三、情感教育

对咱们班的学生在马路上遇到老人摔倒了，会不会扶起老人

情况进行了调查，绘制成了统计图，问孩子们，你看到了什

么？你又想到了什么？

四、回顾比较总结

比较总结：师：请同学们回忆一下，到现在为止我们一共学

习了几种统计图？哪三种？亲爱的同学，你能分析比较一下

我们已经学习过的三种统计图的特点吗？在生活中哪些地方

可以运用到呢？（展示条形统计图、折线统计图和扇形统计

图）

小结：条形统计图能清楚的知道各个数量的多少，折线统计

图能清楚的看出事物的增减变化趋势和变化幅度，而扇形统

计图能清楚的看出整体和部分之间的关系，就是各个部分量

占整体的百分比。在今后的统计活动中，我们要注意根据这

些统计图的特点和作用，按照统计的需要灵活的选用适合的

统计图。

师：通过这节课的学习，同学们都有哪些收获呢？你还有什

么困惑或者问题吗？

第五篇：扇形统计图教案

扇形统计图教案

教材分析教材引入学习材料，有利于学生体会统计在生活中

的作用，又渗透了健康饮食的教育。教师可利用这些学习材

料，组织学生进行学习和讨论，逐步认识扇形统计图，体会

扇形统计图反映的是整体与部分的关系。

学情基础分析对于统计这部分知识，学生们并不陌生，有一

定的学习经验，因此本课的内容可以建立在旧知识的基础上

进行学习。但是学生们的分析能力还有待于提高，教学中应

该引导他们从图中尽量多地获取信息，并进行有效地分析、

并作出判断。学习目标

1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与

作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现

实生活中的作用。

3、提高学生的实际应用能力。

学习重点认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

学习难点学生的实际应用能力的提高。教具准备课件预

习指导课前测学习过程

学习内容学习形式

教师指导时间

一、复习旧知，引入新