2023年《金字塔》教案

2023年《金字塔》教案《金字塔》教案1

一、激趣引入，揭示课题

1.投影或出示金字塔的图片，让学生猜是什么，在什么地方。

2.出示课题：埃及金字塔。

二、初读课文，整体感知

1.学生选择自己喜爱的方式读课文，勾出不相识的字词，运用字典解决生字的读音。

2.指名分段读课文，学生互评正音。

3.沟通读懂的词语，不懂的词语探讨解决，或随课文学习。

4.自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。

三、细读课文，体会感情

1.读第1段，说说读后你知道了什么。

2.学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。

3.学习第3段：感受参观金字塔的心情。

4.学习第4段：投影金字塔图片，学生边读边思索，然后沟通各自的相识、体会。

（1）作者途中的所见所感。

（2）远看金字塔的印象。

（3）近看“胡夫”金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？

（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？

5.学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，激励学生质疑。

6.学习第6段：让学生了解建立金字塔的两种不同说法。

7.学习最终一段：以读代讲，沟通读后的体会。

四、拓展延长

1.依据课文内容，沟通对埃及金字塔的了解和相识。

2.沟通课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息，说说从中体会到什么。

3.搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。

《金字塔》教案2

活动目标：

1。通过嬉戏帮助孩子了解各类食品养分价值和食用比例。

2。让孩子在嬉戏过程中知道怎样的饮食才是健康的。

3。通过嬉戏培育幼儿有益健康行为形成。

活动打算：

多媒体播放器；FLASH饮食金字塔的光盘。

活动过程：

一、打开多媒体播放器

1。介绍嬉戏名称，引起幼儿学习爱好。

2。熟识饮食金字塔，了解饮食的初步分类。

3。边示范边讲解嬉戏玩法：嬉戏共有两关第一关供应十二款食物，其次关供应十八款食物，

4。玩家需按食物金字塔分类原则，把左边的食物放在储存格内。完成第一关才可进入其次关。

5。个别幼儿示范。

二、幼儿嬉戏

1。幼儿操作，选择食品放到金字塔塔上。

2。幼儿轮番操作数遍（老师引导食物分类）

三、小结

幼儿悟出嬉戏道理：食物金字塔愈往上，愈收敛，即表示愈往上我们愈要削减进食重量。

活动结束：

小挚友一起探讨。

《金字塔》教案3

《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形态及其建筑历史;写出了外观雄伟、结构精致的特点以及建立金字塔所用的方法，热忱讴歌了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。

教学要求

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.了解课文内容，体会工程雄伟、精致的特点及作者描写的方法。

3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和才智。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

1、同学们，埃及金字塔式世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探究，然而至今仍是谜团从从，今日就让我们做一回小小探讨员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?

2、学生质疑：你最想了解金字塔的什么?

打算：金字塔建在那里?金字塔什么样子?怎样建立的?有哪些神奇传闻?

3、让我们带着这些问题来学习课文

二、学习课文

1、学生自由读课文，给问题找到相应的段落

2、老师以提问方式引读部分课文.

金字塔建在哪里呢?(第一节)金字塔什么样?(其次节)金字塔怎么建立的(第四节)

3、媒体出示金字塔：

(1)看图，品尝文字。

(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然矗立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气概。这就是闻名遐迩的埃及金字塔。)

(2)师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?

(傲对碧空，就是傲慢地面对着碧蓝的天空。)

(3)联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能傲慢地面对碧蓝的天空。

(因为它外形雄伟，结构精致。因为它巍然矗立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40

层高的摩天大厦，真的像要与天空一比凹凸了。因为它历史悠久，已经存在四五千年了。

因为它是埃及的象征，是古埃及人民才智的结晶。)

(4)不错，全部这些都是金字塔傲慢的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?

(我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋，如同一条长龙，备受世界人民的瞩目。

还有我国的故宫，它气概磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。

悉尼歌剧院构思奇异，造型独特，气概非凡，傲对碧空。)

(5)指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气概吗?

4、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉?(雄伟而精致)

5、默读课文，用直线划出表现雄伟的语句，用曲线划出表现精致的句子

6、沟通

(1)投影映示句子：

“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”

a、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)

b、但146米原委有多高呢?同学们想象得出吗?

c、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解)

(2)还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处

(3)媒体出示：

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。

(4)指导朗读两句话

(5)你会用这种方法写句子吗?

媒体出示：东方明珠塔高约468米一头大象约六吨重

7、指导朗读第三节

8、建立金字塔是一项特别浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和才智。让我们带着钦佩之清朗读第四节

三、小结课文

1、学了课文，你想说什么?

2、围围着金字塔有很多神奇的传闻，老师给大家介绍一个

3、快速阅读资料

4、你还收集到哪些，小组沟通

附神奇传闻金字塔能

假如把一枚锈迹斑斑的金属币放进金字塔，不久，就会变得金光灿灿;假如把一杯鲜奶放进金字塔，24小时后取出，仍旧鲜美清爽;假如你头痛、牙痛，到金字塔去吧，一小时后，就会消肿止痛，如释重负;假如你神经衰弱，乏累不堪，到金宇塔里去吧，几分钟或几小时后，你就会精神焕发，气力倍增。

当博维在金字塔参观时，发觉一个罐子里面竟放着猫和老鼠的尸体。但尸体却未腐烂，这么说来，这些动物不就和木乃伊一样干透了吗?且墓室中岂不是具有能够使物质脱水之力吗?博维心想这种现象应当是和大金字塔的几何学图形有关，于是在返国后就马上用硬纸板做了一个底边0.9公尺的大金字塔的模型。并将其4个方位协作上东西南北的方向，再将猫的尸体放在与墓室相同，距底部1/3高度之处。结果他发觉过了数日，猫的尸体竟然变成了木乃伊。

接着，他又用肉片及蛋等等加以试验，结果确认不论放入什么全都不会腐烂。于是他就发表了有关他对金字塔神力的探讨结果。

原捷克斯洛伐克的一名无线电技师，放射学专家卡尔，德鲍尔得知博维在小型金字塔中做的试验后，于1940年起先亲自用木乃伊风干的方式对食品花朵和动物尸体进行试验。德鲍尔用三毫米厚的马粪纸，按胡夫金字塔的比例，做了几个30厘米高的模型，进行第一次试验。结果他惊异地发觉，放在模型内的牛肉、羊肉、鸡蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果真变于而不腐。试验获得初步胜利后，他就与博维通信，两人保持着常常的联系。

德鲍尔不断地试验，探讨模型内原委存在什么能量。有一次，他将一把刮胡子刀片放在模型内，满以为它将变钝，但结果却相反，刀片变得更锐利，他用这把刀片刮了50次胡子。

一些科学家说，试验的结果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型内，可保持长期簇新不腐。现在法国、意大利等国的一些乳制品公司已把这项试验成果运用于生产实践之中，采纳金字塔形的塑料袋盛鲜牛奶。据说，比起其它的包装形式，金字塔形内的鲜牛奶存放时间最长。

把种子放在金字塔模型内，可加快出芽。断根的农作物栽在模型内的土壤里，可促其接着生长。金字塔形温室里的作物，生长快，产量高。有人建议，为提高葡萄的产量，增加它的含糖量，葡萄棚应搭成正方形，并使葡萄茎正对南北方向，以汲取更多的地磁。

把自来水放在金字塔模型内，24小时后取出，称之为“金字塔水”。这种水在塔里所获得的能源被“禁钢”在水分子之中，它有着很多奇妙的功效，可放入冰箱或其它潮湿的地方，长期贮藏，以备时常之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、冲牛奶、制作凉爽饮料，昧更醇;用它烧莱、熬汤，比用一般水昧道更鲜美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，医治神经紊乱;用它洗脸，可使皮肤娇嫩;它能消淤止痛，减轻关节炎患者的痛楚，甚至治好关节炎;它对医治粉刺、黑痣、鸡眼、痈疽、疣肿等皮肤病也有肯定的疗效;用“金字塔水”浇灌农作物，可促进作物的强壮生长，提高产量;用它浇果树、蔬菜和花木，水果和蔬菜的味道更佳，鲜花尤为缤纷馥郁;摘下的鲜花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推迟凋谢，延长欣赏的时间。

但是，最奇异、最引人入胜的莫过于对人体的试验了。金字塔模型成了治疗很多疾病的医疗器械和无形的灵丹妙药。假如你想在工作时消退久坐的疲惫，保持旺盛的精力，你可以在你办公室的座椅下面放一个小金字塔模型;假如你晚上失眠或睡觉不踏实，就请你在床下放置一个模型;要是你的孩半夜里哭闹，扰得全家不宁，你把他放人金字塔模型内，他会马上安稳入睡;假如你患有头痛、牙痛等病痛，或者高血压、疲惫和其它不适，你最好进人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一觉。它能止痛、降压、复原人体的青春活力、延年益寿，等等。

《金字塔》教案4

教学目标：

1.能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“雄伟”与“精致”的，体会这样写的好处。

3.通过详细的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和才智。

教学重点：

了解课文内容，体会工程雄伟、精致的特点及作者描写的方法。

教学难点：

感受古埃及人民的勤劳和才智。

教学过程：

一、开宗明义，揭示课题

1.同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。许久以来，它始终是一个让大家不断揣度的不解之谜。今日就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。

2.板书课题：埃及金字塔。

3.齐读课题。

二、媒体导入，学习第一小节

1.课件感知：

1)瞧，这就是闻名遐迩的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。

2)把你想说的话说给大家听一听(初步感知金字塔的雄伟)

2.出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。

3.指名读文，说说你了解了什么?

随机学习词语：耸立，巍然矗立，闻名遐迩，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然矗立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气概。

4.齐读第一小节。

5.此时，你还想知道些什么?(金字塔干什么的?角锥形是怎样的形态?为什么说金字塔巍然矗立，傲对碧空?为什么金字塔闻名遐迩?)

三、存疑读文,初步了解金字塔

1.让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案?边读边想，边想边划。

2.沟通。(利用文字和图片，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建立等)

四、细读课文，体会金字塔的雄伟而精致

1.看来，埃及金字塔傲对碧空的雄伟气概和建立工艺的精致给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地欣赏、品尝，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的雄伟与精致。

2.生自由读书，写写划划。

3.沟通：

1)媒体出示：“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”。

A146米原委有多高呢?同学们想象得出吗?我们的教学楼有多高?

B金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢?

C请你再细致读读这句话，想想是什么缘由，让我们有这样真实的感受呢?

用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解。

2)媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。(师生合作朗读)

4.如此雄伟而精致的金字塔又是怎么建立起来的呢?关于这方面的传闻有许多，据说它是这么建立的：

1)媒体演示古埃及人民垒石头的情景。

2)读读第四小节，此时此刻你想说什么?

3)让我们带着这种感受读读课文的最终一小节。

五、回顾课文，质疑沟通

1.古埃及的劳动人民用他们的勤劳和才智耗费了三十多年的心血，创建了巍然矗立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。

2.现在你能说说为什么金字塔能闻名遐迩了吗?

3.对谜一样的金字塔，你还有什么怀疑吗?大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。

作业布置：

1、按课文内容填空：

A、这座金字塔高146米多，()。

B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，()。

2、读课文片段填空：

片段再现：金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都安葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈尖，最终成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。

一试身手：这段话先写___________，再写__________，最终写________。

片段再现：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

一试身手：这句话采纳了______和______两种说明的方法，这种说明的方法使得我们读了以后，能感觉到______________________________________。

3、小练笔：

我们学校约有1000人。你想想看10万人是多少?据记载，当年每3个月便换一批人，每批10万，估计一下30年要多少人?他们每天在烈日曝晒下、在奴隶主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火热之中，你能想象出当时的情景吗?

板书设计：

塔高

雄伟塔的周长

25埃及金字塔建塔石块的数据

精致连锐利的刀片都插不进去

《金字塔》教案5

教学目标

1、相识“译、愧”等11个生字，读准多音字“澄、着”。

2、默读课文，说说你对金字塔有了哪些了解。

3、了解两篇短文分别采纳了怎样的方式来介绍金字塔，两种方式有什么不同。

4、依据两篇短文介绍的金字塔的学问，用自己喜爱的方式介绍金字塔。

教学过程

一、导入新课，激发爱好。

1、出示金字塔的图片。学生发言，说说自己对金字塔的了解。

2、今日，我们通过对课文的学习，了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。

二、品读感悟，体会情感。

1、《金字塔夕照》

朗读课文。课文是什么体裁？结构是怎样的？（写景散文。“总—分”结构。）

（1）第1自然段总起全文。

（2）第2自然段写金字塔与四周的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。

运用比方的修辞手法，把金字塔比作金山。

“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是：真是一幅开阔而又雄浑的画卷。

（3）第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思索。

（4）第4自然段写大漠夕照中金字塔的色调令人难忘。

全文描写了金字塔在夕阳照射下的漂亮图景和作者的思索，表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞美之情。

2、《不行思议的金字塔》

本文是一篇图文结合的非连续性文本，是一篇说明性质的文章。

（1）本文由两部分组成：

①最大的金字塔——胡夫金字塔

读非连续性文本，要留意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。

生1：胡夫金字塔重量约600万吨，体积约258万立方米，塔底面积约52900平方米。

生2：胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。（引导：读图，有骆驼说明是在沙漠里。）

生3：金字塔历史悠久。（建于公元前2700年左右。）

生4：金字塔外观宏伟。（“共用230万块石头建成，平均每块重2、5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。”）

（引导：运用列数字、作比较的说明方法，说明金字塔的宏伟。）

生5：工艺精湛。（“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锐利的刀刃插入石块之间的缝隙”。）

（引导：举例子的说明方法。）

生6：设计奇妙。（两个“正好”突出了这一设计的奇妙。）

②建立金字塔时的古埃及

利用前面学过的方法，筛选概括信息。

这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就？

（建立了金字塔，在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就，精湛的造船技术、采石技术、造屋技术，石窟陵墓、神庙等建筑成就。）

（2）金字塔是古埃及人的才智的结晶，至今仍有很多未解之谜，你能搜集资料，回答课文中提出的问题吗？（答案不唯一，重点引导学生体会金字塔是一宏大奇迹，体会古埃及人民的才智。）

三、总结全文，拓展延长。

这篇课文包含两篇短文，体裁各不相同，描写的都是金字塔，但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有许多。选择一种你喜爱的方式，查找相关资料，试着介绍一下金字塔吧。

板书设计

金字塔

金字塔夕照（写景散文）——金色的

教学反思

1、课前设置预习方案，让学生搜集金字塔的资料，了解金字塔的基本状况，可以激发学生学习的爱好，有助于学生对课文内容的理解。

2、非连续性文本是阅读文本的一种，通过本文的学习，学生学会了读图和筛选信息。在教学时，让学生自主发觉、自主总结，培育了他们阅读非连续性文本的爱好和实力。

《金字塔》教案6

第一课时

『教学目标』

1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难

2、指导学生读课文，读准字音，读通句子

3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的宏伟与神奇

4、激发学生学习爱好，激励对课文内容进行质疑

『教学重点』

初步了解课文内容，主动激励提出质疑

『教学打算』

专题学习网页

『教学过程』

一、谈话导入、激发情趣

1、同学们知道四大文明古国吗？

板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳英勇的四大文明古国人民创建了令人惊羡的宏大文明。说到中国，人们必定会想到闻名遐迩的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必定会想到同样闻名遐迩的建筑“金字塔”。

2、板书课题

今日我们一起走进非洲沙漠，一起到神奇古老的埃及去看一看

3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及

4、简洁介绍埃及（阅读专题学习网页“简介埃及”部分）

二、初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划诞生字词，读准字音，认清字形

（2）读通句子，难读的多读几遍

（3）查字典或联系上下文理解词语

（4）划出不懂的词语和句子

2、检查自学效果

（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读

（2）提出不理解的词语，共同探讨沟通解决

三、再读课文、理清脉络

1、默读课文，想一想各自然段说了什么？

2、课文主要写了什么？

介绍了有关金字塔的哪些内容？

3、给课文分段

四、激发爱好、激励质疑

1、观赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分）

2、师：古老神奇的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？

学生自由质疑

老师引导整理质疑问题

五、作业

读熟课文

其次课时

『教学目标』

1、引导学生深化语言文字，体会金字塔工程宏伟、精致的特点

2、学习作者描写的方法，尝试练笔

3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与才智

4、指导有感情地朗读课文

『教学重点』

引导深化语言文字，体会金字塔的宏伟精致，感受埃及人民的勤劳才智

『教学打算』

专题学习网页

『教学过程』

一、复习导入

1、“闻名遐迩”这个词语是什么意思？

2、为什么说闻名遐迩的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民才智的结晶？

《金字塔》教案7

活动目标

1、情愿均衡摄取食物、养成不挑食的好习惯。

2、相识人体所须要的四类食物及其作用、知道均衡的养分对身体健康的重要性。

3、情愿相互沟通和调查、提高交往实力和语言的表达实力。

4、初步了解食物小常识。

5、乐于探究、沟通与共享。

教学重点、难点

重点；知道四类食物及其作用

难点；知道均衡搭配食物做到不挑食

活动打算

1、阅历打算

老师；了解均衡养分的学问。

幼儿；实现调查自己喜爱吃和不喜爱吃的食物进行记录、对食物有四大类的相识

2;环境打算

四大类的食物图谱、食物分析表、幼儿用书。

实现制作好的四大类食物材料、幼儿园的一周食谱

活动过程；

1；相互沟通各自的调查表幼儿用书、10、,11页。

《1》幼儿做‘对各类食物的喜好’的调查.

老师；小挚友、昨天老师发给你们每人一本调查册、让你们把自己最喜爱吃的东西和最不喜爱吃的东西记录下来、你们都带来了吗？今日老师请小挚友相互看一下你们最爱吃的东西和不爱吃的东西、爱吃和不爱吃的缘由

《2》对‘食谱中的搭配是否均衡’进行调查。

‘老师；小挚友通过刚才的调查发觉了什么？引导幼儿发觉发觉有的小挚友对食物有挑食的现象。

老师；这样做好不好呢？为什么？

2；视察幼儿园的一周食谱、幼儿知道均衡的养分对身体健康的重要性、教化幼儿不挑食。

老师；幼儿园一周食谱搭配是怎样的？为什么要这样的配呢？

3；出示四大类食物养分分析图、启发理解

这就是我们人体须要的四类养分。五谷类的食物含有热量、可以使我们的身体有力气、肉类食物中含有脂肪、蛋白质、可以补充身体的能量；蛋奶类食物中含有大量的钙、可以使我们的牙齿骨骼强壮、蔬果类食物中含有维生素、有助于我们的消化。我们的身体须要多种的养分和能量、才能健康强壮成长。

四类食物像一个金字塔、人体的需求不一样、越往上需求越少。

老师；怎样让你们的身体王国更强大、病菌敌人都不能侵扰？

4；操作活动；翻开幼儿用书、将代表性食物对应贴在四类养分的画框中。

活动延长；

1、幼儿制作‘不挑食宣扬小画册’就在图书区或送给别的班的小挚友阅读。

2、家园协作、共同提示幼儿留意不挑食、留意养分的均衡。

教学反思

这堂课下来、幼儿能基本驾驭、通过环境材料的设置、幼儿在情感、看法、实力、学问、技能等方面得到了自主发展。幼儿和老师协作的都特别好、总体来讲、这堂课还是挺好的、但听课的老师对我提出的建议是养分的学问比较专业、有条件可以请保健医生或者家长中的从事相关养分保健工作的人员对幼儿进行相关的教化、效果会更好。

假如让我重新上这节课的话、我会把老师给我提的建议都会利用在里面、让幼儿重新来驾驭这堂课的重点。

《金字塔》教案8

设计说明

本课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者由此引发的万千思绪。其次篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年头的久远、外观的宏伟、精湛的工艺及奇妙的设计等，还对古埃及悠久的`文明成就作了简要的补充。这两篇文章采纳不同的方式介绍金字塔，风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。因此在教学时，我把重点放在引导学生从阅读中提取有价值的信息，指导阅读非连续性文本的方法。学文后，选择自己喜爱的方式介绍金字塔，对阅读所得的整理再现，检验阅读效果。

课前打算

老师打算：制作多媒体课件。

学生打算：预习生字词，朗读课文，搜集资料。

课时支配

1课时。

教学过程

一、观赏图片，引入新课

1.今日，我们先观赏一组图片。(出示金字塔图片)

2.导入：曾经，它是世界上最辉煌的国度之一，它创建了人类历史上的奇迹。至今，人们都无法破解金字塔的隐私。埃及，一个充溢了神奇色调的文明古国；金字塔，令世人惊羡的建筑。作者用流畅又饱含韵味的文字向我们呈现出了一幅幅金字塔在夕阳照射下的漂亮画面。今日，让我们走近金字塔，观赏它独特的美，了解金字塔，让更多的人相识金字塔。

3.老师板书课题，学生齐读课题。

4.介绍一下作者。

穆青(1921—20xx)，新华社原社长、当代闻名新闻记者，他的新闻作品、新闻主见和新闻实践是20世纪中国新闻史上不行或缺的重要部分。

设计意图：观赏图片引入，由直观的画面唤起视觉的感知，引发一探原委的欲望，激发学生的学习爱好。

二、初读课文，学习字词

1.自由读文，要求：字音读正确，句子读流利。

2.检查自学效果。

(1)课件出示词语：

翻译无愧熠熠发光遐想黏着物刀刃埃及泛滥淤泥精湛

(2)指名认读词语，读准字音。

设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低驾驭要求，初步读通课文。

三、深化研读，观赏美景

1.“九月的开罗是金色的”，文章哪些内容充分体现了这句话？请读读课文，找一找。

2.学生读文，找句子。

3.沟通找到的句子，说说读后的感受。

4.指导朗读：用你的朗读呈现你发觉的美。

5.观赏图片。(出示金色夕阳下的金字塔图片)引导学生看图片，说说自己产生了哪些遐想。

引导学生绽开想象，观赏美，感受美。

6.学生沟通各自的想法。

7.关于金字塔，你还了解哪些信息？

8.学生阅读其次篇短文。

9.沟通阅读所得，这篇短文介绍了胡夫金字塔的哪些内容？

引导学生进行非连续性文本的阅读，学习阅读方法。

(1)有图又有文字的图文类非连续性文本，让我们一下子就能看明白，直观、简明、概括性强。我们要图文结合着看，同时关注图上的细微环节。

(2)内容较多的材料，我们可以先阅读，然后针对要解决的问题“对号入座”，进行定位阅读，提取须要的信息，快速地解决问题。

10.你的阅读收获是什么？

11.快速阅读两篇短文，说说哪些内容是相互印证的。

12.文中还介绍了古埃及的哪些成就？说说自己的感受。

设计意图：抓住景物特点，绽开合理的想象，观赏美景，沉醉于美景中。带着自己的感受进行朗读，感受金字塔的雄浑之美。指导非连续性文本的阅读，学习阅读方法，提高阅读分析实力。

四、总结全文，提炼介绍

1.结合课文内容，大胆推想金字塔是怎样建成的。

2.依据课文内容，结合搜集到的资料，用自己喜爱的方式介绍金字塔。

3.沟通、评议。

设计意图：梳理课文内容，多种形式做展示介绍，对埃及与金字塔有了比较全面的相识，取得阅读成效。

板书设计

教学反思

课上我引导学生朗读句子，观赏夕阳下的金字塔是雄浑之美，又激励学生由迷人的色调美绽开无限的遐想，进入文明古国之境，感受古人类的才智。非连续性文本的阅读，重在引导学生驾驭阅读方法，从供应的材料中获得信息，进行信息的分析。最终以自己喜爱的方式介绍金字塔，则是把阅读所得与搜集的资料进行再次整合，更全面地了解、相识金字塔，实现有阅读、有收获。

《金字塔》教案9

活动目标：

1.通过嬉戏帮助孩子了解各类食品养分价值和食用比例。

2.让孩子在嬉戏过程中知道怎样的饮食才是健康的。

3.通过嬉戏培育幼儿有益健康行为形成。

活动打算：

多媒体播放器；FLASH饮食金字塔的光盘。

活动过程：

一、打开多媒体播放器

1.介绍嬉戏名称，引起幼儿学习爱好。

2.熟识饮食金字塔，了解饮食的初步分类。

3.边示范边讲解嬉戏玩法：嬉戏共有两关第一关供应十二款食物，其次关供应十八款食物，

4.玩家需按食物金字塔分类原则，把左边的食物放在储存格内。完成第一关才可进入其次关。

5.个别幼儿示范。

二、幼儿嬉戏

1.幼儿操作，选择食品放到金字塔塔上。

2.幼儿轮番操作数遍（老师引导食物分类）

三、小结

幼儿悟出嬉戏道理：食物金字塔愈往上，愈收敛，即表示愈往上我们愈要削减进食重量。

活动结束：

小挚友一起探讨。

吹泡泡嬉戏富有童真童趣的活动

上个星期，孩子们来得比较少，我的教学很轻松，然后各种想尝试的念头就在心里萌发。做完操，因为四个小班挤在一起走楼梯担心全，也因为我们是小四班，轮到最终一个走，在等待的时候，我问孩子，想不想做个吹泡泡的嬉戏，孩子们说想。我告知孩子吹泡泡的嬉戏须要先把四路中队变成一个圆圈，孩子们仔细听着。我先带着第一队起先绕行走，在阿姨的帮助下，其次队的排头紧紧跟上，第三队、第四对，很快，我和第四对最终一个孩子接上，孩子们兴奋又惊喜地发觉：队伍变成了一个圆圈。

我请孩子们放下拉前面小挚友衣服的手，并面对圆心站好，孩子们很快完成了老师的口令，然后我请孩子们伸出手，和自己旁边的两个小挚友拉手，孩子们也完成得很好。接着，我们就起先做吹泡泡的嬉戏，我说泡泡变小了，孩子们就兴奋地朝圆心走，缩小圆圈，我说泡泡变大了，孩子们就往后退着走，扩大圆圈，我说泡泡破掉了，孩子们就再原地蹲下，我说吹泡泡了，孩子们就随着我的“吹泡泡”，渐渐站起来，孩子们欢乐极了，一遍嬉戏之后，发觉前面一个班级正好差不多走完楼梯，我于是告知孩子，以后我会常常带孩子做这个嬉戏，孩子们期盼着。

但是这个圆圈走回去是不行的，我们于是又完成了一个难度挺高的合作动作，将圆圈变成了长长队伍，并且放下相互拉着的手，抓紧找好前面一个小挚友拉好衣服。孩子们完成得特别好。我们兴奋着和太阳说再见，和云朵说再见，这会的孩子就特殊欢乐和愉悦。

有了第一次，其次次，第三次，孩子们每每做完操要等待时，总会提示我，张老师，我们要做个吹泡泡的嬉戏。看孩子们对嬉戏那样喜爱，我何尝不是一种教学的欢乐体验呢，我又和孩子们做起来。并且由吹泡泡变成了大皮球，孩子很会想说可以变成气球等，我觉得孩子已经真正喜爱上了这个嬉戏。

这个星期轮到我周二和周四带班，原来以为孩子们已经遗忘了这样的嬉戏相约，不过孩子们在做完操立刻提示我，张老师，我们做个嬉戏吧。我有意说：什么嬉戏，我忘了。孩子们便提示我：先要走成一个圆圈，然后变大变小，很好玩的。看孩子们都记得这样清晰，我立刻和孩子们一起回忆，并且告知他们每次做嬉戏，都要进步一点点，这一次，我们要更有秩序地走圆圈，而且圆圈变大变小时，不能随意趴在地上，孩子答应了。于是，我又和孩子们做起嬉戏来，等待的五分钟，我们找到了最欢乐的瞬间。也看到上个星期没有来的孩子，也都驾驭了嬉戏的方法，大胆地玩起嬉戏来。

在以前带领小班时候，总是在队伍改变上觉得很困难，尤其是变成圆圈，但是这一次，我觉得特殊简单，不是我强调了规则，而是我找到了和孩子的心灵契合点，有时华蜜是不须要许多规则就能获得的。

活动名称：玩具我爱你

活动目标：1、培育幼儿喜爱玩具与爱惜玩具的情感。

2、使幼儿懂得玩具轻拿轻放、玩玩玩具应归还原处的简洁道理。

环境创设：1、介绍玩具的名称。

老师：小挚友们，告知你们一个好消息，今日有很多玩具要到我们班级来开联欢会，我去看看它们来了没有？（老师到门口佯作探视状）来了，来了，我们小挚友快把它们请进来吧！（幼儿纷纷跑到门外，每人抱起一筐玩具，并把它们放在桌子上。）

老师：你们请来的是什么玩具呀?(启发幼儿用洪亮的声音说出每筐玩具的名称，如“我请来的小汽车.”……)

2、玩玩具。

老师：噢!这么多的玩具都想跟我们做好挚友。好！现在小挚友块跟玩具一起玩吧！看谁和玩具最要好，最爱惜它们。（幼儿按自己的意愿玩玩具，老师旁视察指导他们轻拿轻放。）

3、与玩具联欢。

老师：刚才我们小挚友玩具玩得真好，玩具说小挚友也很爱惜它们，他们心里真兴奋。现在小挚友们来表演节目给玩具看好吗？（幼儿围着玩具唱歌、跳舞、念儿歌。）

老师：你们快看，玩具也来表演节目了，大家热情鼓掌。

（1）瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各种队形）

（2）雪花片变戏法（把雪花偏插成各种形态的小动物、花、滑梯等等。）

（3）小汽车快快跑（小挚友对开小汽车）

（4）大皮球跳跳跳（老师拍花色球）。

4、送玩具到新的家。

老师：玩具表演得真好，玩具玩累了，让它们回去吧！哎呀！玩具为什么不走呀？让我来问问它们：玩具、玩具，你们为什么不回去呀？（佯装问玩具）噢！玩具说，小挚友很爱惜它们，玩的时候轻轻拿、轻轻放，所以它们舍不得离开小挚友，它们想留在我们班级里，每天和小挚友在一起玩。大家欢迎不欢迎？（欢迎！）那么，我们让万居住在哪里呢？（玩具柜。）对！我们班级的玩具柜就是它们的新家，我们把玩具柜腾出来，让这些玩具住。（在老师带领下，幼儿边念儿歌：“玩具玩具我爱你，每天和我们在一起，轻轻拿来轻轻放，小挚友们记记牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小习习。”边把玩具送进玩具柜。）

5、与玩具道“再见”。

在老师启发下，幼儿边走出活动是边与玩具说话：“玩具再见。”“玩具我爱你！”“玩具我喜爱你！”“玩具，我明天再来看你！”“玩具，我要每天和你在一起！

超市嬉戏反思《豆豆水果店》

正在进行《好吃的水果》主题活动，随着主题的深化，《豆豆水果店》开张啦！有了前几次“超市”嬉戏的买卖阅历，我在示范嬉戏的时候就打算简便些让孩子们有更多嬉戏的时间。我当了水果店的营业员，请文杰小挚友当顾客。我招呼道：“欢迎光临！你想买点什么？”文杰说道：“你好！我想买香蕉。”于是我拿起一只香蕉给了文杰，并说道：“1元钱。”文杰将钱给了我。相互道完“再见！”正打算离开时，我忙叫住“好了，把香蕉还回来吧。”于是顺理成章地另外请两个孩子，一个当顾客，一个当营业员，也像刚刚我们那样进行嬉戏。介绍玩新嬉戏后，其他嬉戏也开出来了。点心店、理发店、娃娃家、出租车等等嬉戏都在有条不紊地进行着。作为这次的新嬉戏，我来到“水果店”这里，视察孩子们的嬉戏状况。只见慧慧小挚友卖完了苹果，走了一段后，又把苹果还了回来。这时我感到特别的纳闷，问道：“慧慧，苹果怎么还回来了呀？你可以带着苹果去娃娃家做客啊？”慧慧义正词严地说道：“你刚刚玩嬉戏的时候，不是也叫文杰他们买完了东西还回来的吗？”听了她的话，我忽然无语，“是啊，刚刚我也是这么做的呀！”

进行完这次嬉戏后，我深化的进行了反省：嬉戏是真的，还是假的？我想这个答案，对我们成人来说无庸置疑：嬉戏，当然是假的，是为了玩玩而已的。可是对幼儿来说，答案却并不是这样的，他们会仔细地对待每一次的嬉戏角色，嬉戏对他们来说就是“真”的。在玩角色嬉戏中我们也会常常看到一个妈妈有模有样地抱着宝宝在哄宝宝入睡（尽管这个宝宝只是一个洋娃娃。）；一个顾客有模有样地喝着饮料（尽管这个饮料是空的，甚至还有点脏。）；一个点心厨师正在有模有样地烧点心（尽管锅里是什么东西也没有。）……。是的，对孩子们来说，这就是嬉戏。他们会完全沉醉在自己的小世界里，也会利用物品虚拟地仿照成人的日常生活。而对于第一次开展的嬉戏，他们还不会玩，就会完全的仿照成人的嬉戏了。像我刚刚上述的行为自认为特别贴近幼儿的实际生活，尽量的还原现实生活中的场景，仿照给幼儿，幼儿再进行仿照。可殊不知，小班幼儿仿照意识很强，他们还不会有目的的取舍，分不清什么是嬉戏，什么是现实，会完全照搬老师的嬉戏行为。这样，才产生了嬉戏中慧慧还苹果的事务。所以，我想我们老师在给幼儿示范嬉戏的时候肯定要秉着“真嬉戏”的观念，认仔细真地给幼儿进行示范嬉戏，这样孩子们才会更加欢乐的沉醉在他们的嬉戏世界里。

采蘑菇-幼儿园小班嬉戏教案

设计人：广州市登峰幼儿园

嬉戏目的：1、培育幼儿按物对数的实力。

2、培育幼儿的平衡实力。

嬉戏打算：幼儿分成两队，每队跑道上有一个平衡木，每队的终点地上放有1到10的蘑菇卡片，在起跑线的两边分别放有一个黑板，黑板上写有1到10的数字。

嬉戏方法：1、向幼儿介绍嬉戏名称和目的就是经过小桥走到河对面采蘑菇。

2、介绍嬉戏的玩法：小挚友按旁边黑板上的数字，走到对面找出相应数量的蘑菇卡片，走过去时必须要经过小桥才可以过河，回来也一样，把采到的蘑菇卡片插在黑板上相应的数字旁边，就拍拍下一个嬉戏小挚友的手，才可以接着嬉戏。

3、最终，哪一组小挚友最快采完蘑菇并采对数量的为胜。

嬉戏规则：小挚友把采好的蘑菇插在黑板上相应的数字旁边后，肯定要拍拍下位嬉戏的小挚友的手才可以接着嬉戏，假如没有拍手下一位小挚友就不能起先嬉戏。

嬉戏建议：假如是大班的小挚友在黑板上设计的是组成分解或是加减的式题。

幼儿园小班嬉戏：积木两人玩

目标1、培育幼儿留意听同伴说话，懂得简洁的应对。

2、能听懂对方的话，并运用语言进行协商。

打算

积木若干盒。（两个幼儿一盒）

过程

1、幼儿自愿结合，两个一组，同用一盒积木。即将每盒积木分为两份，每个幼儿一份。2、让幼儿先想一想，自己打算搭什么，并把想法告知同伴或老师。

3、请幼儿按自己的设想搭积木。老师提示：

①假如积木不够用，或缺什么，请告知同伴，向同伴借用。

例如：“请借给我一个长积木，我要搭火车……”同伴听清对方的要求，应满意对方的要求。

②假如积木缺得太多，要两人合搭。

4、搭好后，要告知同伴、老师“它”是什么？

建议

在日常生活中留意创建条件让幼儿合作，引导幼儿彼此进行交谈。

小班音乐嬉戏：小兔和狼

活动目标：

1.听辨小兔和狼两种不同的音乐形象，在开心和惊慌两种不同的嬉戏气氛中，体验随音乐嬉戏的欢乐。

2.在嬉戏过程中逐步发觉躲藏的规则，形成初步的自我限制意识。

活动打算：

1.狼头饰一个；树、石头等背景四块

2.熟识歌曲，能跟随音乐做简洁的仿照动作

活动过程：

1.听音乐进活动室，引导幼儿熟识“森林”场景。

“今日，兔妈妈要带你们去树林里玩，快跟上吧！”

幼儿听音乐进教室，老师带幼儿在树林中随意活动。

2.复习歌曲《兔子和狼》，引导幼儿有感情地演唱。

“玩得真累呀，我们快来找一个小椅子休息一下。”请幼儿坐好。

“兔宝宝们，树林里美丽吗？你们玩得快乐吗？那我们一起来唱唱歌吧！”

“一起先，我们在森林里玩快乐吗？那可以怎么唱呢？”（笑眯眯地唱）“用什么声音唱呢？”（欢快）

“狼来了时心里怎样？那该怎么唱？”（惊慌、胆怯 ，慢）

“那我们把玩的时候的快乐和狼来了时的胆怯 唱出来吧！”

3.感受小兔和狼两种不同的音乐形象。

“有一天，兔妈妈带小兔子到森林玩，他们唱歌、跳舞，玩得可快乐啦，突然，他们望见一只大灰狼远远地走来了，听听后来发生了什么事。”（完整听音乐）

“大灰狼会来干什么呀？小兔子心里怎样？那该怎么办？”

“后来大灰狼走了吗？小兔子又出来玩了吗？”

（假如幼儿没有回答出来，可以再听一遍音乐，老师在听音乐过程中加以提示。）

4.了解嬉戏规则。

“今日，兔妈妈又要带你们到森林里玩了。等一会儿，大灰狼来了可怎么办呀？躲哪里？”（启发幼儿想出躲到大石头、大树、房子后面。）”

“那什么时候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼来了”时）

“那我们一起来试一试。”（一起唱“哎呀，狼来了”，做躲的动作。）

5.完整嬉戏，进一步了解规则，

（1）“那我们一起边唱歌边到树林里玩吧！”

第一遍嬉戏时，请一名老师当大灰狼。

重点关注孩子们是否能辨别两种不同性质的音乐，并作出相应的动作和表情。

以及是否有孩子在藏的时候是否有声音或动的。

围到老师身边探讨：刚才***为什么被大灰狼抓住了呀？（说话了、动了）

“那狼来了应当怎么办呢？”

“大灰狼的耳朵很灵，眼睛也很尖。那我们怎样才不会被大灰狼发觉呢？”

（2）其次遍嬉戏。

加深幼儿对嬉戏规则的理解。

“天黑啦，兔宝宝们，我们快回家吧！”

“刚才我们玩得可真累，休息一下吧。”

幼儿回椅子随舒缓的音乐休息。

（3）说说嬉戏规则。

“刚才兔宝宝们躲得可真好，大灰狼一只兔子也没抓到，只好灰溜溜地走了。”

“你是怎么做到不被大灰狼发觉的呀？”

（4）变更情节，增加嬉戏性，进行第三次嬉戏。

狼：“饿死我了，刚刚明明看到这么多小兔子，怎么一转瞬就不见了！确定是躲到大树和大石头后面了。哼，我把它们都拔掉，看你们还往哪里藏！”（狼拔掉两棵大树）

引导幼儿探讨：这下可怎么办？假如我们出去玩的时候再遇到大灰狼，我们该往哪藏呢？（激励幼儿主动想方法。确定孩子不一样的想法。）

“聪慧的兔宝宝们，你们都想好躲的地方了吗？那我们又要去森林里玩喽！”

嬉戏一次。“你刚才躲在哪里啦？”

“其实，还有许多地方可以躲，不过，躲的时候肯定要留意平安，不要躲到危急的地方。”

5.嬉戏结束，体验嬉戏欢乐。

“兔宝宝们，你们可真棒，都没有被大灰狼捉住。大灰狼快要饿死啦！我们快到其他地方去玩吧！”随音乐边跳边退场。

《金字塔》教案10

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词。

3、通过详细的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和才智。

4、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“雄伟”与“精致”的，体会这样写的好处。

教学重点及难点：

理解课文内容，懂得第三自然段这样写的好处。

教学时间

2教时

14、埃及的金字塔

第一教时

教学要求：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、学会本课生字新词。

3、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和才智。

4、学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、雄伟。

教学重点：

1、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和才智。

教学难点：

理解文中一些词语，以及金字塔为什么成为七大奇迹之一？

预习提纲：

1、自学课文：自学课文（1）读文、质疑、批注；（2）抄词组词、解词；（3）读文、分段、概括段意。

2、收集有关埃及金字塔的材料。

教学流程：

读题解题，了解学情——读文，检查字词驾驭——读文理清脉络——学习第一段。

教学步骤：

一、读题解题，了解学情。

1、读题，请学生介绍“埃及”、“金字塔”？（老师介绍东部的“四大文明古国”）

2、第一次看到课题，你想到了些什么？通过自学你又知道了些什么？又产生了哪些新的问题？

3、学生齐读课题。

二、读文，检查字词驾驭。

1、同桌共同放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。

2、指读课文，帮助正音。出示生字，读，留意音形。

3.找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。

傲对碧空摩天大厦巍然矗立

4、读习题3中词语，选择其中几个说词语说一段话。

三、读文理清脉络。

1、默读，思索：课文是按什么依次写的？同桌探讨给课文分段。

2、集体探讨。

第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。

其次段：（2—3自然段）金字塔的用途、名称的由来及构造。

第三段：（4—5自然段）金字塔是怎样建立起来的。

第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民才智的结晶。

四、学习第一段。

1、自读第一自然段，想象这一段语言在你脑海中勾画了怎样一幅画面。生描述。看图感受。再自读，指读，齐读。

2、.理解“巍然矗立”、“傲对碧空”、“角锥形”的意思。

五、作业。

1、朗读课文，预习下文。

2、选择三个自己新理解的词语，将意思写下来．

3、选择习题3中几个词写一段话。

《金字塔》教案11

『教学目标』

1、引导学生深化语言文字，体会金字塔工程宏伟、精致的特点

2、学习作者描写的方法，尝试练笔

3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与才智

4、指导有感情地朗读课文

『教学重点』

引导深化语言文字，体会金字塔的宏伟精致，感受埃及人民的勤劳才智

『教学过程』

一、激情导入，激发爱好

同学们，今日我们相识一位新挚友——导游阿里，今日我们要跟随他去巡游古老神奇的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。（出示课件）

同学们，你们已经初步领会了这神奇的金字塔，那今日就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探究一下金字塔的奇妙吧！（板书：埃及的金字塔）

二、初读课文

1、学生自读课文

2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？

生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最终成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！

生：我觉得埃及的金字塔特别高。你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔特别的高。师：你读得可真细致，视察相当敏锐！

生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。

……

师：同学们读书可真仔细、细致！信任你们对埃及的金字塔有了更深化的了解了

过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的怀疑，在如此浩大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？

三、精读指导

（一）地理位置及概貌

看来，——同学是一名地理爱好者，金字塔究竟是在哪里呢？他的概貌又是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！

1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用——划下关键词）

2、指名回答

3、课件出示概貌：金黄色巨大角锥形建筑巍然矗立傲对碧空（高耸入云）

地理位置：埃及沙漠中

4、体会遣词造句精确，简练

5、观看课件，朗读本段

（二）历史形成过程

金字塔究竟是做什么用的阿？老师也很惊奇？同学们有没有知道的呢？谁能从科文中找到答案？

1、自读其次自然段找出历史形成过程

2、指名回答

（三）外观和结构特征

金字塔始终被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观究竟有什么样的特征呢？我们一起来探究一下！

1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇妙征的句子

2、指名说

3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气概雄伟结构精致）

4、再读读本段，小组沟通从本段中你学到了什么样的说明方法。这样写有什么好处？

练习：如：埃及金字塔很高。

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

我们学校的阶梯教室很大。

我们学校的阶梯教室很大，相当于

（四）建立过程

如此巨大的工程究竟是怎样建设成的呢？我请同学们细致读书，看看有没有同学能告知我整个建立的过程。

1、自读课文，打算复述

2、依据课件，展示建塔过程

四、提高升华，揭示主题

同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不简单。但是在埃及却树立起了这一座座气概雄伟，结构精致的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么样的感想！那么就请你表达出来吧！

1、指名说

2、齐读自然段六

同学们，阿里导游下一次想来中国玩，中国作为四大文明古国之一，也是有许多的名胜古迹，假如让你当导游，你会向他介绍什么地方呢？

1、指名说（2—3个）老师相机指导。

五、总结全文

同学们，埃及金字塔是由能工巧匠们的才智和血汗筑建起来的，他是这样雄伟壮丽，他是这样奇妙精细，最终让我们怀着对埃及人民的钦佩之情重新品尝这象征着埃及的金字塔吧！

《金字塔》教案12

埃及博物馆

埃及博物馆是个世界级的重量博物馆，保藏多达十万件，其中的文物展品多有五千年以上的历史。博物馆一楼展示大件物品，按年头顺时针方向排列，重要作品有由吉萨运来的孟卡拉王三人组雕像，及亚历山大大帝时代的绘画雕塑。二楼的重点展品是图坦卡门、海特菲莉斯陵墓出土文物的东北艺廊。图坦卡蒙是最具传奇性的法老王，九岁即位、十八岁便驾崩，这里展示有他的黄金面具，还有四具镀金木质神龛，内层套着金质的棺木；楼上精品展示柜里有象牙、镀金或黑石制成的小型雕像。

尼罗河

全长6700公里，长度为世界第一，水量为世界其次。尼罗河谷和三角洲是埃及文化的摇篮，也是世界文化的发祥地之一。在埃及境内长度为1530公里，两岸形成3-16公里宽的河谷，到开罗后分成两条支流，流入地中海，这两条支流形成了尼罗河三角洲，面积24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富裕的地区，人口占全国总数的99%，可耕地占全国耕地面积的三分之二。埃及水源几乎完全来自尼罗河。尼罗河上有很多游船，其中仿法老时期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可观看两岸旖旎风光，船上有闻名的东方舞表演。

吉萨金字塔区

埃及境内共有八十多座金字塔，其中以吉萨地区最出名。这里有三座大型金字塔、人面狮身像及很多小金字塔组成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基较高、顶端保持得较完整，所以乍看之下似乎较大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫尔及孟卡拉三位法老王是祖孙三代，孟卡拉体恤百姓的辛苦，金字塔建得特殊小，但建筑较华丽。

胡夫金字塔后有一座太阳船博物馆，太阳船可能是运输法老王木乃伊的交通工具，虽值一看但门票最贵。胡夫金字塔东边有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。

孟卡拉金字塔东面山坡下500公尺处就是斯芬克斯人面狮身像，是过去王权的象征。吉萨区闻名的夜晚声光秀就在人面狮身像正面实行，是观赏金字塔的另一种方式。

度假胜地——亚历山大

亚历山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假胜地、历史古城。亚历山大于西元前332年建城，因为终年气候温柔，是埃及的夏都；在托勒密王朝时人文荟萃，是孕育各类学者及文学家的摇篮。亚历山大港的古迹不少，但大多已不复旧观，所以不妨带着度假的心情前来：参观古迹外也可观赏海景、品尝海鲜及逛街购物。

亚历山大的灯塔是世界七大奇景之一，遗址在法罗斯岛东端。灯塔奇妙的设计原理至今都还是个谜，十一世纪时遭斗争及地震破坏而荡然无存，只有碉堡西北角的石材中，还混杂些许当年灯塔的碎石。

庞贝柱又称骑士之柱，是个高27公尺的粉红色亚斯文花岗岩石柱，建于西元297年。原是为纪念戴奥克雷轩皇帝，后来却成为航海者的指标。从庞贝柱后方步行约10分钟，就是空修卡发墓窖。自罗马时期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世纪。墓分三层，有融合希腊及罗马美术风格的华丽浮雕，其中最引人注目的是入门处四个紫色花岗岩的精致石棺。由王宫出口右转，便是通往犹太区的曲折小弄堂，吊挂在阳台上或铁窗上五彩缤纷的小花一路伴你随行，小酒馆、小饭馆和咖啡屋摆设的可爱优雅。

《金字塔》教案13

古埃及，四大文明古国之一，位于非洲东北部尼罗河中下游地区，是典型的水力帝国，受宗教影响极大，闻名遐迩的金字塔就是古埃及人对永恒观念的一种崇拜产物，也是法老的陵墓。除了金字塔以外，狮身人面像、木乃伊也是埃及的象征。

古埃及文明形成于6000年前（公元前4000年）左右，古埃及前王朝起先于5500年前（公元前35世纪）左右时美尼斯统一上下埃及建立第一王朝，终止于公元前343年波斯再次折服埃及。

金字塔在埃及和美洲等地均有分布。现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。最大的是开罗郊区胡夫的三座金字塔。

狮身人面像

狮身人面像，是一座位在卡夫拉金字塔旁的雕像，外型是一个狮子的身躯和人的头。位于埃及开罗西萨市南郊沙漠中，在金字塔的前方，为闻名的景点。

古埃及人在“大金字塔”旁边建立了一座“人面狮身像”。至今仍旧没有人确定建立这座由“狮身”与“人面”组成的巨大石雕的缘由。一些人信任“狮身人面像”可能是金字塔的守护神，另一些则认为它是古埃及宏大文明的象征。

尼罗河

尼罗河是一条流经非洲东部与北部的河流，自南向北注入地中海。尼罗河长6670公里，是世界上最长的河流。

尼罗河从苏丹首都向北穿过苏丹和埃及，所经过的地方均是沙漠。从古代起先埃及的文明就依靠尼罗河而形成和兴盛。除海港和海岸旁边的城市外埃及全部的城市和大多数居民住在阿斯旺以北的尼罗河畔，几乎全部的古埃及遗址均位于尼罗河畔。

《金字塔》教案14

教学目标:

⒈相识11个生字，学会8个生字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊绽开丰富的联想，感受金字塔的宏伟壮美和神奇莫测，从而产生对勤劳才智古代劳动人民的赞美之情。

⒋学习常用的说明事物的方法。

教学重点与难点:

⒈感受金字塔的宏伟壮美和神奇莫测，从而产生对勤劳才智古代劳动人民的赞美之情。

⒉学习常用的说明事物的方法。

教学打算:

金字塔的图片和相关资料。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

第一课时

一、创设情境，谈话导入：

同学们，你们知道世界七大奇迹吗？情愿向大家介绍一下吗？

（出示幻灯片：1.中国万里长城2.美国大峡谷3.加拿大尼亚加拉瀑布4.埃及金字塔5.高棉吴哥窟6.印度泰姬马哈陵7.意大利比萨塔）

这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领会其宏伟、神奇的独特风采。

二、初读课文，整体感知

⒈自由轻声朗读课文，要求

（1）圈画诞生字词，读准字音，认清字形；

（2）读通句子，难读的多读几遍；

（3）或联系上下文理解词语；

（4）找出不懂的词语和句子，做上标记。

⒉检查自学效果

（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读；

（2）提出不理解的词语，共同探讨沟通解决。

三、再读课文，理清脉络

⒈默读课文，想一想各自然段说了什么？

⒉课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？

⒊给课文分段。

四、激发爱好，大胆质疑

⒈（出示金字塔图片）让我们再来看看在这片古老奇妙的土地上建立起来的令人倍感神奇莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢？

⒉学生大胆质疑。

⒊师生一起整理质疑问题。

五、作业

⒈读熟课文；

⒉收集有关埃及金字塔的资料。

其次课时

一、朗读课文，复习导入

⒈在课文中有这样一句话（幻灯片出示）：这就是闻名遐迩的埃及金字塔。

⑴闻名遐迩是什么意思？从这句话中你能了解到什么呢？

⑵文中哪句话说明白这样闻名遐迩的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用画出来。（第2自然段第1句话。）

二、深化研读，感受奇迹

默读课文，边读边找一找：从哪些语句中能够感受到埃及金字塔工程的浩大、结构的精细呢？用画出来。

⒈第1自然段：

看图，图文结合理解：金黄色的沙漠是金字塔的背景，更添苍莽、大气；一座座巨大的角锥形写的是数量众多的金字塔的独特外观形态；巍然矗立，傲对碧空呈现了金