2023年物理教案科学之旅

2023年物理教案科学之旅物理教案科学之旅1

●教学目标：

一、学问目标：

1.学生相识物理是好玩的、有用的。对物理探讨及物理应用有初步印象，激发学生的学习爱好。

2.步了解学好物理应留意的事情。

二、实力目标：

1.过视察和试验，学习初步的探究问题的方法。

2.过本节课的学习，培育初步的视察实力、分析实力。

三、德育目标：

1.发学生对物理的学习爱好，培育学生酷爱科学的精神，发觉科学试验带来的乐趣。

2.共同完成的视察及试验中，学会和同伴的协作和协作。

●教学重点：通过视察、探讨、试验，激发学生学习物理的爱好和愿望。

●教学难点：能从看到的现象中提出问题。

●教学方法：探讨法、试验法、视察法。

●课时支配：1课时

●教学过程

一、老师自我介绍

二、引入

[师]从这个学期起先我们学习一门新课——物理。请同学们观看美丽的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。

三、进行新课

[师]科学之旅的第一站，先请同学们观看几个好玩的试验。

[演示]课本图0.1-1试验[演示]课本图0.1-2试验。

老师边演示，边引导学生视察分析试验现象。

老师再演示书本的几个[想想做做]

1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。

2.乓球会落下吗？

[师]以上的这些试验好玩吗？

[板书]物理是好玩的

[板书]物理学的探讨范围：声、光、热、电、力等现象

[师]这些现象不仅好玩且都包含肯定的科学道理，以后的学习中我们会渐渐弄清晰其中的奇妙。

物理学不仅好玩，而且特别有用：

[板书]怎样学习物理。

[板书](1)勤于视察、勤于动手

[板书](2)勤于思索、重在理解

[板书](3)联系实际，联系社会

四、小结

学习物理要用自己的眼睛细致视察四周的生活，从中发觉问题、提出假设、大胆猜想、擅长动手、勇于实践，才能最终发觉事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

物理教案科学之旅2

教学目标

学问目标:理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果

实力目标:培育学生初步的提出问题的实力，解决问题的实力和探究创新的实力。

情感目标:培育学生对科学学问的爱好，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培育学生科学的探究精神，树立辩证唯物主义的观点。

重、难点:力的概念（重点）

力的作用效果，物体间力的作用是相互的。（难点）

教具:弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。

教学方法:问题——体验——探究教学法

教学课时:一课时

教学过程和内容

新课引入

先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。（接着让学生体验下面的过程）

1、学生紧握拳头。

2、同桌或后桌的同学相互掰手腕。

3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。

让学生谈有什么感觉？引导学生说出缘由。

先请学生谈谈对力的相识，举出平常用力的.一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的相识是从日常生活中起先的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中阅历的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉惊慌。在此基础上，引入“什么是力”的课题。

(多媒体投影)：什么是力

新课教学：

一、力是什么？（多媒体投影）

1、视察、演示：（多媒体投影——出示一组运动图片）

①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。

②接着让学生思索并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的状况吗（老师组织，学生互问互答）

③学生思索并举诞生活中常见的现象。（多媒体投影）

④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的看法。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影——A、B图片）

A》苹果离开树后能下落；

B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；

结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不干脆接触的物体也有力的作用。

⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。

（有学生对“作用”的疑问，老师对此进行说明：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。）

2、概括：（多媒体投影）

施力物体与受力物体：

老师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，肯定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）

（学生懂得从例子中辨别这两种物体）

3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会

4、激励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？

学生可能提出的问题：从主观感觉动身，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也惊慌，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体）。

学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。

二、力的作用是相互的

视察和体验：（多媒体投影和学生试验相结合）

提出问题，再次激起学生接着探究的爱好：一个人摔倒在地是怎么站起来的？

1、学生试验：

①让全体学生举手拍书桌

②学生用双手拉弹簧

2、（多媒体投影）

①站在滑板上的学生推墙后的场面；

②游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？

③视察球从高处落地后的状况，引导学分析得出结论；

3、总结（结论）：物体间力的作用是相互的。

故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。

4、运用：划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？（多媒体投影）

5、质疑探讨：

甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有？

6、做一做:

让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析缘由。由此你获得什么启示？（多媒体投影——火箭）

缘由：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球

三、力的作用效果

先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？

老师讲解什么是运动状态的变更，由学生的试验概括出结论（多媒体投影和学生试验相结合）

1、学生演示：两名学生传接排球

力可以变更物体的运动状态

2、学生演示：

（1）轻压气球

（2）轻拉压弹簧

（3）使锯片变弯

力可以变更物体的形态

3、质疑探讨：

（学生试验）学生用手压桌面，桌面看不出改变，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。（老师组织学生探讨，通过多媒体投影帮助释疑。）

四、理解学问，发展智力：

创设教学情境，以学生为主风光 向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感(穿插于过程)

1.马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗？

2.脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？

3.人站在地面上不动，人就不受力吗？

4.磁铁能够吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？

5.玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？

6.怎样推断物体是否受到力的作用？

7.让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析缘由。由此你获得什么启示？

五、探讨总结（多媒体投影）

1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单

独存在；物体间发生力的作用时，肯定有施力物体和受力物体。

2、干脆接触的物体间可以发生力的作用，不干脆

接触的物体间也能发生力的作用。

3、物体间力的作用是相互的，能运用这个学问

说明生活、生产实际中遇到的一些实例

力可以变更物体的形态

4、力的作用效果

力可以变更物体的运动状态

六、老师结束语：

有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，细雨纷飞飘落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂风巨浪，轰然巨响，火箭腾飞，斗转星移，宇宙奇观，力真奇妙!关于力还有更奇妙奇妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，假如发觉新的问题，我们大家再来共同探讨！

七、探究问题

1、力的大小如何比较？

2、怎样对力进行测量？

3、你能利用所学的学问设计一种测量力的工具吗？

物理教案科学之旅3

课标要求：

一是让学生相识到物理是好玩的,有用的。

二是初步了解学好物理应当留意的事情。

三是激发学生对物理学的爱好及探究的爱好。

重点.难点：激发学生对物理学的爱好及探究的爱好。

教学方法：试验探究与讲解并描述相结合

学法指导：阅读与探究相结合

教具打算：烧瓶、水、试管夹、烧杯、喇叭、放大镜、漏斗、乒乓球、鸡蛋、气球、单摆。

教程：

一.引言

让学生阅读致同学们

二、科学之旅

1.找一个同学朗读课文第一自然段

物理学是一个学问的海洋,科学学习过程是一个科学探究过程,充溢乐趣和艰辛,探求科学学问是我们的渴望。

2.好玩.有用的物理

(1)演示试验图0.1-1停止沸腾的水,浇上冷水后会怎样。

图0.1-2会跳舞的小人。

图0.1-4乒乓球会下落吗?

(2)想想做做

用放大镜看自己的指纹。

再用放大镜看窗外的物体。

隔着放大镜看,物体总是放大的吗?

(3)阅读P5的课文及图0.1-5.0.1-6

(4):

物理学是一门非常好玩的科学,它探讨声、光、热、电、力、原子及原子核的改变等形形色色的物理现象，它不仅好玩，而且非常有用。

3.怎样学习物理

(1)勤于视察.勤于动手

物理学是一门以视察.试验为基础的科学,人们的很多物理学问,物理规律,重大独创都是通过视察和试验,经过仔细思索而出来的。

（2）勤于思索.重在理解

视察、试验、看书、听课、都要多动脑子勤于思索,对于科学学问不满意于背诵条文,要力求理解,应当养成看、问、“为什么”的习惯,用疑问的眼光看待各种现象,探究我们不知道的自然规律。

（3）联系实际.联系社会

物理学问是从实际生活中来的,又要用到实际中去,为改善人们的生活,造福人类。在物理学的学习过程中不能遗忘思索科学技术与社会的关系。

没有物理学和其它科学技术的成就，能有我们今日的生活吗？

不恰当地运用科技成果，是不是也会给人们的生活带来麻烦？

今后的学习中我们会不断提示大家，一起仔细考虑这个问题。