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第第页高中试卷讲评课的教案语文高中试卷讲评课的教案语文篇1

[训练目的]

1.培育结构思维技能及调整文章结构的修改技能

2.能够从段落结构上对习作进行修改，使段落更清晰、结构更完整

[训练指导]

调整文章结构的技能是一种文章的内容的构筑技能，它是规律分析技能的径直反映。对文章结构的技能主要表现在：同学能在中心思想的指导下，通过结构思路把文章的内容构筑起来。从内容上看，调整结构包括整体布局。线索设置。层次安排。段落划分以及过渡。照应、开头。结尾等。要使这些层次、段落等得到最优的组合，就要理顺它们之间的规律关系。要理顺这些规律关系，就要培育较强的规律分析技能。有了较强的规律分析技能，能把文章结构的内在规律关系理顺，那么，调整结构就有了坚实牢靠的依据了。培育同学的结构技能，应当重点解决好以下两个问题：

其一是，学习文章结构的基本方法

文章的结构方法多种多样，而让同学从中学习和掌控文章的基本结构法，是很重要的。就谈论文来说，就应掌控总分式、并列式、对比式、层进式等几种结构方法。

其二是，要重视规律思维技能的培育

布局谋篇，就是要在中心思想的掌握下，将材料科学地组织在一起，使文章成为一个具有特定的内部联系的完整结构。这一工作主要是靠规律思维来进行的。

培育同学布局谋篇过程中规律思维的技能，就是要考虑怎样才能做到文章的结构完整、严谨，层次分明，中心突出。它详细包括以下几方面的要求：

(1)整个思维过程都应把突出中心思想放在首位。材料的详略，层次的安排，都要听从如何更好地表现中心思想的需要。假如该详不详，该略不略，或不能将集中表现中心思想的材料放在显要的位置，中心思想就会被冲淡，被掩没。同时，中心思想要首尾一贯。文章从开头，经中间，到结尾，都要表达同一的中心思想。只有这样，才能使中心思想在文章中突出出来。

(2)要保持文章部分思想与中心思想之间、部分思想相互之间在规律上的同一性，这就是说，部分思想需要能反映整体思想，部分思想之间要相互照应，否那么就会破坏结构的完整性和严谨性。同时，部分思想之间的联系要合理，即应当反映事理的固有联系，否那么也会失去结构的严谨性。在部分思想与部分思想之间有较大的跳跃或转折时，应当留意合理过渡，保持前后思想之间的继承性和连续性。

(3)层意要明确。每个层次又须具有相对独立的、完整的意思，它的内容需要是清晰的、确定的。同时，层意之间不得重复，不得冲突。假如层意涌现全部或部分重复，层次的界限就会模糊起来;假如层次之间一旦构成规律冲突，所阐述的思想便不可信或模糊不清。只有各个层次内容明确，彼此之间不涌现重复和冲突的现象，才能做到层次分明。

(4)层次安排要合理。层次安排，要有肯定的顺次，哪个在前，哪个在后，要依据轻重缓急、大小主次来安排，做到有条不紊地

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