人教版小学一年级语文上册《复习四》教学设计教案及反思

教案系列人教版学校一年级语文上册《复习四》教学设计教案及反思【设计理念】

关注同学的学习动机、学习爱好，增加学习汉语拼音后取得的初步的语文成就感；在玩耍、嬉戏、阅读中感受识字的乐趣；关注同学良好的倾听、说话、阅读、朗读、书写习惯的长期培育。

【教学目标】

1．娴熟地拼音，复习整合声母、韵母、整体认读音节。

2．借助拼音识字，准确、流利地朗读儿歌。背诵儿歌。

3．认真观看，制造性地思索问题、解决问题。

【教学预备】

1．老师预备：字母卡片、音节卡片；插图；课件。

2．同学预备：写有拼音的动物头饰。

【教学时数】

3课时

【教学过程】

第一课时

一、读读画画

1．秋风姑娘托黄叶捎来信息：秋天来了。小伴侣们，带上你们的行囊，我们去动物园郊游吧!行囊里带上了什么珍宝呢?四人小组沟通沟通，派2～3名小伴侣在全班沟通，留意沟通时还可以友情提示一下。

2．聪聪也给了我们一些建议，是什么呢?(老师在黑板上出示词语卡片，同学自由拼读，全班开火车读。)3．挑出你认为最重要的一件物品，取下卡片，教读，并说说为什么特殊要带上它。

4．还等什么呢?把自己需要的东西涂上美丽的颜色吧。

（设计意图：将练习挨次做了适当调整，目的在于使课堂有一个连贯的故事情节。此处在强调精确     拼读的同时，关注同学合作沟通的习惯。）

二、我会连

1．动身前我们先排好队，请小伴侣们按声母挨次站立。老师发声母卡给同学，吹口哨整队。分成两次，竞赛哪一队站得整齐、准确，按挨次呼读字母洪亮、快速。竞赛后举着声母卡一边大声读音一边依次回座位。

2．你们瞧，谁来迎接我们啦?认真连一连，认真看一看，洪亮说一说。

3．同学沟通反馈。老师相机引导同学表达，如：欢乐的小海豚迎接我们来了；热忱的小海豚迎接我们来了；美丽的川、海豚跳起欢快的舞蹈迎接好伴侣……

4．小海豚兴奋地说：聪慧的小伴侣，感谢你们来探望我，我还要感谢这些奇异可爱的声母娃娃呢，我们一起来读一读吧。拿书齐读声母。老师提示读书姿态。

（设计意图：在语文工具性的训练中，融人更多的人文性因素，如认真倾听要求，在书本上美丽地连线，欢乐地说话，这样长此以往，我们的孩子就会布满人文气息。）

三、读读连连

1．看到你们守纪律、聪慧可爱，动物们都想跟你们交伴侣呢。它们有些什么绝活呢?

出示课件：动物们围着圆圈在想什么呢?哦，原采它们在找自己的名字。

2．读拼音可是你们的绝活，快帮帮你的好伴侣吧。抽生拼读连线，其余同学在书上连线。同桌评价。

3．小动物们为了表示感谢，也拿出了它们的绝活。瞧，它们来了。

同学戴动物头饰互动表演。如：表演者手指头饰：我是小猴。其余同学：小猴小猴，你好你好。表演者边说边做动作：变变变，我会超级72变。提示小伴侣仃刁读音精确     ，做热忱、文明的小观众。

4．评出动物明星，在书上盖星星。

（设计意图：巩固拼音拼读的综合力量，在活动中体验胜利的乐趣、相互关怀的乐趣、给别人带来欢乐的乐趣。）

第二课时

一、我会讲

1．啊，小伴侣们，我们在这片绿油油的草地上休息休息吧。老师出示挂图。咦，小溪那边传来了什么声音?去认真听一听，认真看一看，再想一想究竟发生了什么事。沟通中，老师相机引导同学了解：

图上有些什么：小溪、独木桥、猴妈妈和小猴、小白兔、学校、桃树、草地；

学校、桃树在哪里；

拼读“dúmùqiáo。”，并看图了解“独木桥”；

猴妈妈带着小猴到哪里去干什么，小白兔到哪里去干什么；

它们遇到了什么困难。

2．猴妈妈带着小猴到桥这边摘桃子，小白兔到桥那边去上学，它们都来到了独木桥边，怎么办呢?分组解决问题、编故事。

3．小组派代表上台讲故事。老师、同学评价。评价留意引导：

不同的过桥方法；

清晰地表达；

生动地表达。

4．评出故事大王和解决问题专家。

5．在拼音本上书写：xuéxiàodúmúqiáo。

6．从故事中选择一句话写下来，留意打上句号。

7．课后把故事讲给家长听。

（设计意图：听、讲故事是孩子们童年最自愿做的事情。让孩子们自己解决问题，自己编故事，从中取得成就感，取得乐趣，取得观看、表达、合作的力量。）

第三课时

一、我会读

1．秋天的大自然是一幅美丽的图画。让我们来欣赏欣赏。开火车读词语。

2．一个词就是一幅画，请出绘画能手上台合作这幅画。

3．请“小老师”教读词语，将词语卡片贴在相应的图画旁。

4．几个词就是一句好听的话，请小伴侣看图、想象，用词说一说。

5．评出小画家。

（设计意图：听、说、读、画，在热喧闹闹中扎扎实实地培育一班级同学对语言文字的爱好和爱好。）

二、读读背背

1．秋姑娘奇异的魔棍儿一挥，树叶跳起了欢乐的草裙舞。多美呀!自己轻声读读儿歌，欣赏欣赏秋天的美，不会认的字借助拼音读精确     。

2．抽同学读儿歌，其余同学欣赏、评价，说说自己欣赏小伙伴的哪些地方。

3．从儿歌中，小伴侣们发觉了秋天的美了吗?同学沟通，只要言之有理，都赐予确定。

4．秋姑娘发出了好多不一样的“电报”，细心的小伴侣你还发觉了些什么呢?

5．我们把这幅美丽的图画装在记忆中吧。对比插图指导小伴侣背诵。

（设计意图：借助拼音识字阅读，感受阅读的乐趣，积累生动、美丽的语言。）

三、我会读

复习声母、韵母和整体认读音节。

1．读书呈现台：小伴侣们读了些什么书呢?读了那么多书，认了那么多字，是谁关怀了你们呢?我们可未能忘了声母、韵母和整体认读音节这些老伴侣。

2．“开火车”嬉戏：打乱声母、韵母、整体认读音节的挨次读，老师将同学所读卡片分发给他们。

3．“找伴侣”嬉戏。

（1）小伴侣们可以找跟自己样子相像的伴侣，也可以找跟自己读音相近的伴侣，然后上台呈现。如：我的伴侣bbb，我的伴侣ddd；我的伴侣nnn，我的伴侣lll。

（2）用粉笔在地上画一个大圆圈。一部分小伴侣拿声母卡片在圈内，一部分小伴侣拿韵母卡片在圈外。大家一起跳找伴侣的舞蹈，圈内的孩子找圈外的孩子做伴侣。跳完一曲，

看看两个人拿的声母和韵母组建什么音节，拼读两遍。假如两个人拿的声母和韵母未能组建音节，说明伴侣找错了。

4．“回家”嬉戏：黑板上出示三座标有“声母、韵母、整体认读音节”的小房子，同学依次将声母、韵母、整体认读音节放回各自的房子。

（设计意图：通过嬉戏巩固声母、韵母、整体认读音节的熟