语文七年级上册知识点整理

PAGE1人教版七年级语文上册知识点整理（版权所有严禁侵犯）第一单元复习一、作家作品：1、《在山的那边》，作者王家新。这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。第一小节：写遇到的困难，第二小节写坚定信念。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。2、《走一步，再走一步》作者莫顿·亨特，美国作家。本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

3、《蝉》作者小思，香港作家。《贝壳》作者席慕容，台湾画家、作家。有诗集《七里香》、散文集《有一首歌》等。相同之处：都是由一个小小的物引发对生命的感悟；②、对于生命的理解,都比较积极、认真；③、对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。不同之处：①主旨不同：<蝉>对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着；,<贝壳>则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；②、<蝉>的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；<贝壳>的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望③、写法不同：《蝉》先抑后扬，《贝壳》直入主题。4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，作者宗璞。这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去。5、《童趣》节选自《浮生六记·闲情记趣》，作者沈复，字三白，清代文学家。本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

二、重点字词：痴想（chī）隐秘（mì）凝成（níng）诱惑（yòu）喧腾（xuān）瞬间（shùn）训诫（jiè）嶙峋（xún）啜泣（chuò）纳罕（hǎn）耸立（sǒng）迂回（yū）收敛（liǎn）聒噪（guō）宽恕（shù）卑微（bēi）零落（líng）迸溅（bèng）繁密（mì）伫立（zhù）伶仃（dīng）贪婪（lán）冉冉（rǎn）结（jiē）实累累（léi）晶莹剔（tī）透沉甸甸（diàn）繁弦（xián）急管瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼一丝不苟忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙鹤唳云端怡然自得泯灭三、《童趣》知识点归类：(二)、重点字词解释1、余忆童稚时（我

）

2、明察秋毫（

鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后来用来比喻最细微的事物。）3、故时有物外之趣（

指超出事物本身

）

4、项为之强（“强”通假字，通“僵”，僵硬

）5、徐喷以烟（

慢慢地

）

6、作青云白鹤观（

景象，景观

）7、果如鹤唳云端（

鸟鸣

）

8、以丛草为林（

把作为

）9、方出神（

正）

10、鞭数十，驱之别院（

名词作动词，鞭打；

）（

驱赶

）（三）、词类活用鞭数十：鞭：名词作动词，译为：鞭打（四）、文言句式1、状语后置句式：（1）、“徐喷以烟”等于“徐以烟喷”。译为：慢慢地用烟喷它们。（2）、“留蚊于素帐中”等于“于素帐中留蚊”。译为：又在白色帐子里留几只蚊子。2、省略句式：（1）、“使与台齐”等于“使（之）与台齐”。译为：使身子跟台子一般高。（2）、“见二虫斗草间”等于“见二虫（于）草间”斗。译为：我看见两只小虫在草间相斗。3、被动句式：“舌一吐而二虫尽为所吞”。译为：舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。4、判断句式：“则或千或百，果然鹤也”等于“眼前果真就出现了千百只白鹤”5、固定句式：以丛草为林：以为译为：把当作（五）、一词多义

1、为：项为之强（

因为）舌一吐而二虫尽为所吞（

被）以虫蚁为兽（

当做

）

谓为信然（

是

）《陈涉世家》2、或：则或千或百（也许

）或以为死（有人

）《陈涉世家》或异二者之为（

或许

）《岳阳楼记》3、故：故时有物外之趣（

所以

）公问其故（

原因

）温故而知新（

学过的知识；

）桓侯故使人问之（

特意）4、观：作青云白鹤观（

景观

）观之，兴正浓（

看）5、其：常蹲其身（

代词，自己）必细察其纹理（

代词，藐小之物）其如土石何（

用在“如何”前，加强反问语气

）6、之：驱之别院（

代词，指代癞虾蟆）使之冲烟而飞鸣（

代词，蚊子）观之，兴正浓（

代词，二虫（或两虫相斗的场景））昂首观之（代词，夏蚊

）（六）、古今异义词1、余忆童稚时余：古义：我；今义：剩余2、则或千或百古义：也许；今义：或者，表示转折关系的连词3、见藐小之物“藐小”古义：细小；今义：微小。（七）、重点句子翻译1、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。我回忆起，童年的时候，能睁着眼睛直视太阳，可以观察到最细小的事物，见到微小的东西必定会仔细观察它的纹理，所以常常有超出事物本身的乐趣。2、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐之中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。夏日的蚊子的声音像雷鸣一样，我把它比作成群的鹤在天空中飞舞。心里这么想，那么成千成百的蚊子果然变成鹤了。（我）抬头看着它们，（时间长了）连脖子也变得僵硬了。我又让蚊子留在没有染色的帐子里，用烟慢慢地喷向蚊子，使它们冲着烟飞舞鸣叫，构成“青云白鹤”的景观，果然像鹤在云端鸣叫，我为这种景观高兴得拍手叫好。3、余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以从草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。我常在土墙凹凸不平的地方，或是花台小草丛杂的地方，蹲下身子，使身体与花台平齐；集中精神仔细观察，把草丛当作森林，把小虫和蚂蚁当作野兽，把土块碎石高地方当作山丘，低洼的部分当作山沟，精神畅游在这个境界中，愉快而满足。4、一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。一天，见到有两个小虫在草丛里打斗，观看得兴致正浓的时候，忽然有个庞然大物，翻过山，压倒树地跳了过来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两个小虫就都被它吞了进去。我那时年纪小，正看得出神，不觉“呀”地一声惊叫。等到我神志恢复，（我）捉住癞虾蟆，鞭打了数十下，把它驱赶到别的院子里去了。（八）、成语积累：1、明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。2、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。3、庞然大物：形容极大极大的动物。4、风声鹤唳:形容人在非常恐慌的时候,稍有一点风吹草动就十分紧张害怕,疑神疑鬼。（九）、内容及写法理解1、文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。第一件是观蚊成鹤（把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。）第二件是神游土墙花台（把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；）第三件观虫斗，驱蛤蟆（把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，）表现了儿时的天真之情。2、三件趣事可否调换位置，为什么?不可以。因为三件趣事写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。3、启示：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的联想和想像，就能成为一个富有情趣的人。四、《紫藤萝瀑布》层次结构（一）（1—7）赏花感知花的勃勃生机。（二）（8）忆花叙写花的不幸遭遇。（三）（9—11）悟花感悟生命的美好和永恒。二、课文理解（一）（1—7）1．开篇独句成段，这样写有怎样的表达效果？从侧面突出紫藤萝花的美丽繁茂，设置悬念，吸引读者，埋下伏笔，引起下文对紫藤萝花的描绘。2、”从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”怎么理解？将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象的表现了花之繁盛，隐含了生命的绵延长远。3、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”体会其精彩之处。用“流动”“欢笑”“生长”等拟人化的词语，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。4、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”运用比喻，生动形象的写出了紫藤萝在阳光的照耀下，色泽鲜亮，活泼可爱。5、“仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。”将花瀑拟人化，生动形象的写出了花的情趣盎然。6、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。”这段话怎么理解？用“欢笑”“生长”“挑逗”等词语将花瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，表现出花的情趣。7、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”修辞手法及作用。运用拟人的手法，生动形象的表现了花的勃勃生机和浪漫情趣。8、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。怎么理解？运用拟人的手法，生动形象的表现了花的勃勃生机和浪漫情趣。9、“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。”修辞及作用用“帆”和“舱”作喻，描绘花朵的外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动形象的写出了花朵美丽娇媚的特征。10、“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”怎么理解？表现出自己赏花时被花的繁茂所感染，心情平和宁静，精神愉悦。11、1—6自然段按照什么顺序描绘了紫藤萝花？花瀑花穗花朵，按照从整体到局部的须序来描绘的。12、1—8自然段从哪些方面描绘了紫藤萝花？花色：紫色（上浅下深）花形：像一条瀑布花朵像帆花苞像舱花态：动态：流动，欢笑，挑逗，推着，挤着。静态：多见第6段。花香：淡淡的，香气似乎也是浅紫色的。13、“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”这里的“沉淀”非常有匠心，谈谈你的理解。“沉淀”赋予了静态的花朵以“动”感，形象地描绘出花色之艳，之浓。（二）（8）14、“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”修辞及作用。运用通感，把味觉转化为视觉，使无形的香气化成有形的颜色，具体的表现出花香带给作者的作者那种飘渺轻柔的感受。15、“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。”这段话写出了什么？为什幺写10年前的紫藤萝花？运用拟人生动形象的写出了花的稀疏，危险的境地和可怜的情态。原因：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。16、“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”修辞及作用运用比喻再现花的繁茂，从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化中，对生命有了新的感受，写出作者宁静喜悦之情。17、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”怎么理解？遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，应该积极乐观面对新生活，以昂扬的斗志投身到新生活中去。18、文章中让人焦虑和悲痛的“生死迷，手足情‘该怎样理解？作者最后为什么又能释然而不再焦虑？是失去弟弟弟的悲痛。作者从花中得到感悟，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。19、如果说开始“我”是因紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后来“我不觉加快了脚步”又是因为什么？作者被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞，感悟到要抓紧时间，珍惜生命，所以信心大增，精神振奋，更有了前行的力量。20、文章开头写”我不由得挺住了脚步“，最后又以”我不觉的加快了脚步“来结束了全文，你认为这样的结构安排有什么作用？“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，信心大增，精神振奋，去追寻新的人生。前者的作用是设置悬念，引起下文；后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化主题。第二单元复习一、基础知识：1、文学常识：①流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，现代诗人。②玛丽·居里，波兰人，后加入法国国籍，著名的物理学家、化学家。1903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理奖，1911年获诺贝尔化学奖。③孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋鲁国（山东曲阜）人。我国古代伟大的思想家、教育家。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。2、异读字、易错字辨析。①异读字（注音并组词）落（）折（）累（）（）（）（）（）（）（）扒（）载（）省（）（）（）（）②易错字（注意加点字的读音和写法）诅咒丰硕缀连倔强渲染洗濯寂寥玷污蜕化堕落贪婪雏形孵化嬉戏金窖抢劫禀告掳去奢望蹂躏柚子牙龈沉甸甸碌碌终生夜幕降临繁弦急管果实累累不可磨灭玲珑剔透具体而微多姿多彩虚度年华阴晴圆缺举世无双险象迭生慧心未泯天灾人祸突如其来得失之患心旷神怡问心无愧专心致志获益匪浅猝然长逝死而后已可望不可即绝处逢生③字词积累：（一）《我的信念》1、作者认为，做事情需要有怎样的精神？要有坚韧不拔的精神，要有信心。2、.“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般。”某种力量指什么力量?（1）“无论付出任何代价，都要把这件事完成”，完成的决心（2）第3段里说，“研究，就是对真理的探讨”，对真理的渴求，（3），“这种魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因”，科学魅力的吸引，（4）居里夫人从事科学研究，图的不是名利，是有崇高的使命感的，科学事业是造福人类的事业，这种使命感，肯定也是一种因素3、居里夫人在第三段第二句说：“我有许多美好快乐的记忆”，可接着却说“孤独的过着求学的岁月”，“坐在简陋的书房里艰辛地研究”，是否前后矛盾，为什么?不矛盾。她独自去求学虽然是孤独的但她对科学的渴求，对科学研究的热忱使她实现了追求科学真理的人生理想，这是一个人最大的幸福，所以是美好的，快乐的。4、作者对蚕结茧感兴趣的原因是什么？结合文意简要回答。蚕执著地，勤奋地工作，而我也总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上，我感到我和它们非常相似。4、作者追求的是怎样的工作和学习环境？宁静的工作环境，简单的家庭生活。5、你怎样理解“我的惟一奢望，是在一个自由的国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”？因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。6、.“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”，哪件事印证了居里夫妇二人的这一“纯粹研究的观念”？当居里夫人和皮埃尔·居里发现镭之后，并没有申请镭专利，他们认为自己的科研工作只是想为大家谋福，并没有任何的功利思想7、说说“讲究现实的人”和“梦想家”有什么区别。“讲究现实的人”是通过工作取得物质利益得人：而“梦想家”全身心投入事业，事业就是一切，而不考虑物质利益的人。8、倒数第二段的内容似与“我的信念”无关，请说说作者为什么要写这一段的内容。过渡，这一段写出了居里夫人性格上的特征，看似与题不符，实际上既写出了居里夫人的为人，又写出了她专心研究的条件，试想，一个即使受了一言半语的呵责，也会过分“懊恼”的人，能竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰而潜心研究吗？因此，该段不仅不“文不对题”，相反更能从侧面衬托出文章的主题。9、怎样理解.“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”。“科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。10、“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩”？这反映了作者怎样的心态？因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。11、居里夫人的人格美（1）对科学宗旨的要求：探求真理、不图财富、沉醉于科学之美；（2）对科学工作环境的要求：追求自由、保持安静、珍惜时间；（3）对科学的献身精神：目标集中、信心坚定、坚韧不拔、勤奋努力（二）四书：《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》。五经：诗、书、礼、易、春秋。即《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。整体结构：语录体散文内容：主要记录孔子和他的弟子言行。全书共二十篇,每篇有若干章。第一则:为人处事子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”孔子说：“学习过的知识时常复习，不也很快乐吗？有志同道合的人从远方来，不也很愉快吗？别人不了解我而我却不生气，不也是个有德的君子吗？(1)子：先生，指孔子。中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称，有时也泛称男子。《论语》书中“子曰”的子，都是指孔子而言。孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现在山东曲阜）人。是儒家学派的创始人，我国古代的思想家、教育家。(2)学：孔子在这里所讲的“学”，主要是指学习西周的礼、乐、诗、书等传统文化典籍。(3)说：通假字，通“悦”音yuè，实意“悦”的古体字，愉快的意思。(4)朋：上古朋和友是有区别的：同门（师）为朋，同志为友。这里指志同道合的人。(5)乐：与说有所区别。旧注说，悦在内心，乐则见于外。(6)人不知：此句不完整，没有说出人不知道什么。缺少宾语。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是说别人不了解自己。(8)愠：拼音：yùn，生气，发怒。(7)君子：道德上有修养的人。(8)曰：说，说道。(9)而：顺接连词，表示被连接的两个部分意思是顺着下来的，可不译。(10)之：代词，指学到的知识。(11)不：不是。(1)乎：语助词，相当于“吗”。“不亦……乎”，即“不是……吗”，反问句式。(12)自：从。(13)知：了解。本段理解：第1句话讲的是学习方法。对于知识，“学”只是一个认识过程，“习”是一个巩固的过程，要想获得更多的知识，必须“学”与“习”统一起来。第2句话讲的是学习乐趣。志同道合的人来访可以增进友谊，并且可互相学习、共同提高。第3句话讲的是为人态度。“人不知”，后面省略了宾语“之”，可译为“我”或“自己”第二则:为人处事曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：为（wèi）人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传（chuán）不习乎?”(《学而》)曾子说:"我每天多次地反省自己:替别人出谋划策是否尽心尽力了呢？跟朋友交往是否真诚相待了呢？老师传授的知识是否时常复习了呢？"重点字词解释:(1)曾子：曾子姓曾名参（shēn），字子舆，生于公元前505~前436年，春秋战国间鲁国南武城(现在山东费县人)，是被鲁国灭亡了的鄫国贵族的后代。曾参是孔子的得意门生，以孝子出名。据说《孝经》就是他撰写的。(2)三省（xǐng）：多次反省。注：三省有几种解释：一是多次检查；二是从多个方面检查。其实，古代在有动作性的动词前加上数字，表示动作频率多，不必认定为三次。三：泛指多次。多次进行自我检查反省。(3)谋：为解决别人的难题出谋划策。忠：旧注曰：尽己之谓忠。此处指对人应当尽心竭力。(4)信：旧注曰：信者，诚也。以诚实之谓信。要求人们按照礼的规定相互守信，以调整人们之间的关系。意思是：真诚、诚实(5)传不习：传（动词用做名词），旧注曰：“受之于师谓之传。老师传授给自己的。习，与“学而时习之”的“习”字一样，指温习、实习、演习等。补充词解释：吾：我。日：每天。三：多次。省：检查，反省。为：替。谋：谋事。忠：尽心尽力。信：真诚，诚实。传：老师传授的知识。第三则:学习方法子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会,凭借这点就可以做别人的老师了。”重点字词解释:温：温习。故：旧的知识（形容词用作名词）。而：连词，表顺承，就知新：有得到新的体会和通悟新的内容两重意思。知，领悟。可：可以。以：凭借。为：动词，作为。师：教师，老师。矣：句末语助词“了”。另外词解释：温故知新（成语）：请注意不是温故而知新【出自】：《论语·为政》：“温故而知新，可以为师矣。”汉·班固《东都赋》：“温故知新已难，而知德者鲜矣。”【示例】：～是学习上的重要方法。【语法】：连动式；作谓语、定语；用于学习、工作或其他第四则:学习与思考的辩证关系子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)孔子说:“只学习却不思考,就会感到迷茫而无所适从，只是思考而不学习，就会对学业有害。”重点字词解释：学：学习。这里指死记硬背不求甚解。而：连词，表转折。则：连词，相当于“就”、“便”。思：思考，思索。罔（wǎng）：通“惘”，意思是感到迷茫而无所适从。殆（dài）：通“怠”。这里指有害。本意：危险。本段讲了学习与思考的辩证关系，认为二者不可偏废第五则:学习态度子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知（zhì）也。”(《为政》)孔子说：“仲由啊，让为师教导你对待知与不知的态度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明的。”重点字词解释：女：通汝，你。知（zhì）：通〝智〞本字指“是知（通“智”zhì）也”：通“智”聪明，智慧。之：代孔子教的东西诲：教，传授。乎：语音助词。由:仲由字(子路)（前542～前480）春秋时期鲁国卞（今山东泗水县泉林镇卞桥村）人，孔子得意门生，以政事见称。是：这。本段理解：孔子说这段话意思是言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领，要实事求是。要有诚实、谦虚的态度，不要不懂装懂。第六则:学习态度子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(《里仁》)孔子说：“看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习，希望能向他看齐；看见无才能的人，就反省自己有没有和他一样的缺点，要有改正。”重点字词解释:思:希望,想着。省：指反省有没有相同的毛病。齐：相同贤：德才兼备的人焉：兼词，向他本段理解：要向一切人学习，随时随地都要注意学习。虚心学习，以人为鉴，取长补短。第七则:学习态度子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)孔子说：“几个人在一起行走,其中必定有可作为我的老师的人，要选择他们的长处来学习，如果看到他们的缺点要反省自己有没有像他们一样的缺点，若有，就要加以改正。”重点字词解释：必有我师焉：其中必定有可作为我的老师的人。焉，相当于“于之”，即“在其中”的意思。三：泛指多人；古代汉语里“三”往往不是具体数字。行：走路。必：副词，一定。师：老师，先生。焉：兼词“于之”，在那里；择：选择。其：代词，代指他们。善者：好的，这里指优点。而：顺接连词。从：跟从，学习。之：字指择其善者而从之：代指善者；即好的：优点。之：字指其不善者而改之：代指不善者，即不好的。第八则:修身做人曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）曾子说：“有抱负的人不可以不胸怀宽广，刚强勇毅，因为他肩负着重大的使命（或责任），而实现使命的道路又很遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大吗？直到死才停止奋斗，这不也是很遥远的吗？”词语解释：士：士人弘毅：胸怀宽广，刚强勇毅仁：这里指儒家的推己及人，仁爱待人任：责任已：停止远：遥远第九则:修身做人子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)孔子说:"天气寒冷了,才知道松柏(bǎi)是最后落叶的。"之：这里的之是结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，没有意义，不译。岁寒：一年中的寒冷季节,深冬然后（古今词）：意思是分开来解释的。然，这样。后，以后。本段理解：本段借松柏之后凋比喻一种坚贞不屈、不随俗流、保持节操、坚韧不拔的社会现象。第十则:修身做人子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《卫灵公》)子贡问道:"有没有可以终身奉行的一个字呢?”孔子说：“那大概就是‘恕’字吧！自己不喜欢的事物，不要施加于别人身上。”重点字词解释:一言：一个字。行：奉行。其恕乎：其：大概，也许。恕：用自己的心来推想别人的心，指儒家的推己及人，仁爱待人。欲：喜欢，想。想要（做的事）。施：施加。其：大概评析本段：“己所不欲，勿施于人”意思是自己不愿意的事情的不要施加给别人。它在今天的社会道德修养方面有积极意义，已成为警世格言.逐则注解第一则是学习方法和个人修养，启发人们热爱学习，加强自律。第二则是学习方法，讲知识的继承和创新。第三则是学习方法，强调复习对知识的必要性。第四则是学习态度，强调学习要和思考相结合，阐明了“学”与“思”的辩证关系。第五则是学习态度，通过对话论述了聪敏好学、虚心求教的可贵。第六则是学习方法，端正学习态度、提高思想修养。强调随时都该反省自己。第七则是学习方法和个人修养，强调无论何时何地，都要虚心向别人学习，同时要有端正的学习态度。第八则是个人修养，强调怀有抱负就该有坚毅的意志。第九则是个人修养和社会现象，强调要经受得住时间的考验。第十则是个人修养，强调要学会换位思考。总共三类:学习方法,学习态度,个人修养.《论语十则》，是从《论语》中节选的有关学习方法、学习态度及修身做人的十条语录。这十则语录都是格言警句，每一则都表达了精深的道理，不仅内容丰富，而且文字也颇具特色，句式整齐，音调和谐，读起来相当流畅，富有感染力。古文翻译五字诀留、删、补、调、换留：凡是人名、地名、朝代、年号、官名、书名等专有名词，都要留下。此外，古今词义一致，人们熟知的词，如“山”、“火”、“车”、“问”、“逃”等，也无需翻译。删：有些词语是无意义的虚词，可删去不译。如“夫大国，难测也”（《曹刿论战》）中的“夫”，“何陋之有”（《陋室铭》）中的“之”，“学而时习之”（《论语》六则）中的“而”都属于这一类。补：在省略句中，补上必要的内容，使译文通顺、明确。如“忽然抚尺一下，群响毕绝”（《口技》），其中“抚尺”和“一下”之间缺一个动词“响”，翻译应加上。又如“尝贻余核舟一，……”（《核舟记》），译文时，句前应加主语“王叔远”，“一”字之后应加量词“枚”。调：调整、理顺译文的词序，多用于倒装句中。大多数文言词句的词语排列次序和现代汉语是一致，但也有一些文言句式，如“孔子曰‘苛政猛于虎也’”（《捕蛇者说》），原次序译作“苛酷的统治凶狠比老虎”，这不符合现代语习惯，应把“比老虎”调整到“凶狠”之前。换：这是用得最多的一种手段；运用现代汉语的双音节词语来解释古文中的单音节词语。对通假字、词类活用、古今异义词、虚词等要特别注意，一定要联系上下文，选准它的确切解释。谋：为解决别人的难题出谋划策。成语不亦乐乎：指快乐得无法形容。死而后已：死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终身。温故知新：温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。任重道远：比喻责任重大，要经历长期的奋斗。择善而从：选择有才能的人委以重任。见贤思齐：见到德才兼备的人就想向他学习，和他一样。三人行,必有我师：一些人中必定有可以作为我的老师的人。指应该虚心地向一切有长处的人学习。己所不欲，勿施于人：自己不想做的事情，不要强加给别人。岁寒松柏：比喻在艰苦困难的条件下节操高尚。三省吾身：省：检查、反省；身：自身。原指每日从多个（三和九在文言文中有多个的意思。）方面检查自己，后指多次自觉地检查自己。敏而好学：敏：聪明；好：喜好。天资聪明而又好学。通假字不亦说乎：“说”通“悦”，愉悦，高兴是知也：“知”通“智”，聪明，智慧诲女知之乎：“女”通:“汝”，你活用现象吾日三省吾身：日，每天，名词作状语；温故而知新：故，旧知识，形容词做名词。新，新的知识，形容词做名词。传不习乎：传，传授的知识，动词作名词。学而时习之：时，名词作状语，可译为按时。择其善者而从之：善，形容词活用作名词，指“优点长处”。见贤思齐焉：贤，形容词活用作名词，可译为贤人。齐，形容词活用作动词，表示看齐。岁寒，然后知松柏之后凋也：后，方位名词代理活用作状语。一词多义1.知：（1）了解（人不知而不愠）（2）明白（诲女知之乎）（3）通“智”，智慧（是知也）2.而：（1）转折连词（人不知而不愠）（2）顺承连词（温故而知新）（3）并列连词（任重而道远）（4）递进连词（5）修饰连词（6）因果连词3、之：（1）代词（2）助词（3）语气词4、信：①与朋友交而不信乎：真诚、诚实②欲信大义于天下：通“伸”伸张③谓为信然：确实④信义著于四海：信用5、道：①任重而道远：路途②策之不以其道：方法6、士：①士不可以不弘毅：是有抱负、有作为的人②管夷吾举于士：狱官7、故：①温故而知新故：旧的知识（形容词用作名词）②桓侯故使人问之故：特意③故君子有不战，战必胜矣。故：所以，因此④既克，公问其故。故：原因，缘故特殊句式（1）判断句是知也（“也”表判断）（2）省略句1.可以（之）为师矣（省略宾语“之”）2.人不知（之）而不愠（省略宾语“之”）古今异义学而时习之：“时”：古义：按一定的时间，今义：时间“习”：古义：复习，今义：学习吾日三省吾身：“日”古义：每日，今义：一日“三”古义：泛指多数，虚数今义：数词，三与朋友交而不信乎：“信”古义：真诚，诚实，今义：相信温故而知新：“故”古义：旧的知识，今义：过去的，老的（此古义变今义是意扩大了范围）择其善者而从之：“善者”古义：优点，今义：善良的人“从”古义：跟从（学习），今义：跟从（此古义变今义也是意义扩大了范围）可以为师矣：“可以”：古义：可以（凭借），今义：可能、许可是知也：“是”：古义：这，今义：表判断3、课文内容把握：①《理想》是一首现代诗，诗人运用一连串生动形象的比喻，从多种角度赞美理想，告诉人们，人生一定要有理想。②《行道树》一文中采用拟人修辞方法，展现行道树的形象，就是无私奉献者的形象，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美无私奉献者的崇高精神。③《第一次真好》中作者以第一次看见柚子树而引发对第一次看见十姊妹鸟的雏鸟的回忆，并总结自己的感受，认为“第一次的感觉”是生命中难得的宝贵经验，它不仅带给我们新鲜、刺激，更带给我们生活的新领域和人生的阅历。④《白兔和月亮》是一则寓言。两个转折，形成鲜明对比。寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。⑤《落难的王子》采用第一人称写法，人物语言、神态、动作描绘细致。这则寓言的寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。⑥《我的信念》作者通过写自己的理想、兴趣、爱好和情操，表现了自己作为科学家的性格特点和人格力量：致力于科学研究，不谋求物质利益，追求宁静而简单的生活，将毕生精力投入到心爱的科学研究中⑦《<论语>十则》一文，大体上前四则谈学习方法，五、六、七则谈学习态度，后三则谈修身做人。课文所选的十则，有的谈学习方法，如“学而时习之，不亦说乎”，“学而不思则罔，思而不学则殆”；有的谈修身做人，如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”“士不可以不弘毅，任重而道远。”“己所不欲，勿施于人。”等。

4、《论语》背诵、默写：①别人误解时，君子的做法：②学习与思考的辩证关系：③说明一个人要经得起环境的考验：④待人接物处世之道：⑤表现实事求是精神：⑥欢迎远道而来的朋友：二、本单元我的补充：寓言，文学作品的一种体裁，大多是用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启示。主人公可是人，也可以是拟人化的动、植物或非生物，具有鲜明的哲理性和讽刺性，多采用夸张、拟人等修辞方法。第三单元复习一、应记住的基础知识：1、文学常识及内容把握：①《春》选自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自华，字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。浙江绍兴人，有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。《春》是一篇写景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、绘春和赞春的思路来结构全文。在绘春部分，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。最后运用比喻，突出了春天新、美、力的特征。

②《济南的冬天》，选自《老舍文集》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，著名作家。老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《老张的哲学》《四世同堂》；中篇小说《我这一辈子》和话剧《龙须沟》《茶馆》等。《济南的冬天》一文，开篇就以对比的写法突出了济南无风、无雾（响晴），无毒日（温晴）的宝地特点，然后，从阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；不结冰的水三个方面写了济南的冬天。表达了对济南的赞美之情。

③《夏感》作者梁衡。具体描述了夏季的自然风光和在夏季里农民劳作的景象，表现了作者对夏季的热爱与赞美。④《秋天》选自现代诗人、评论家何其芳的《预言》。这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。由农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图组成。

古代诗歌五首分别出自汉乐府、唐诗（五律、七律）、宋词和元曲。⑤《观沧海》选自《乐府诗集》，曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

⑥《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，唐代诗人。作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。

⑦《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，唐代大诗人。这首诗通过抓住环境和季节特征，选取典型景物描绘了钱塘湖的早春风光，抒发了作者的喜悦心情。

⑧《天净沙秋思》选自《全元散曲》，作者马致远，元朝著名戏曲作家。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

二、注意下列加点的字的注音或写法。朗润（rùn）酝酿（niàng）黄晕（yùn）宛转（wǎn）嘹亮（liáo）烘托（hōng）响晴（xiǎng）发髻（jì）水藻（zǎo）镶边（xiāng）贮蓄（zhù）澄清（chéng）欣欣然（xīn）蓝汪汪（wāng）芊芊（qiān）黛青（dài）主宰（zǎi）磅礴（páng）挑着（tiǎo）匍匐（pú）澹澹（dàn）肥硕（shuò）栖息（qī）鳊鱼（biǎn）乌桕（jìù）寥廓（liáo）枯涸（hé）清冽（liè）梦寐（mèi）碣石（jié）竦峙（sǒng）（zhì）繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展春华秋实春花秋月闲情逸致芊芊细草轻飞曼舞三、《春》阅读知识点整理1、仔细阅读课文，抓住感情线索，作者写这篇文章的思路是、、。绘春部分写了几副图画。盼春、绘春、赞春；五幅“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”2、第三自然段中那些词突出了春草的怎样的特征？表达了作者怎样的思想感情?1.嫩、绿、多、软

表达了作者对小草的喜爱，对春天的盼望实现后的激动心情，对眼前生机勃勃景象的到来的欢喜之情本文语言生动、形象，富有感染力。仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里?“偷偷地”“钻”把小草拟人化了，好像小孩子玩捉迷藏一样，不期然地出现在你的面前，而且“钻”字还透露出小草的顽强的生命力。4、第三段虽然写春草,但写了人的动作行为,目的是什么?（自己把答案写上）答：5、红的像火，粉的像霞，白的像雪与哪句话相照应？答：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”6、“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句，你是如何理解的？这句话在文中起什么作用？由此句联想到一个成语是？答：用了（虚实结合）联想手法，突出花味浓，十分香

用想象的手法来写景从作者想象的日后的情景可以表现在的春天的生机勃勃。表达了作者看着桃树、杏树所产生的的美好想象，自然地引出下文对桃、杏的描写，从而更深地突出了本文的主题。春意浓浓（融融）7、“春花图”第(1).(3)句中的"满"词性分别是(C

)和(

C

).

A.动词

B.形容词

C.副词

D.介词8、作者写春花是从那些角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？种类，数量，颜色，香味突出了春花的种类、数量繁多，颜色各异，香气袭人9、作者写春花花色艳、品种多，可用成语

五花八门

来概括。10、做这些春花中续写的句子是（闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿

）。

11、描写的是一幅怎样的图景答：春天里繁花盛开，生机勃勃的景象

12、如果把“闹”换成“叫”，有什么不好?“叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多，写出了春天的勃勃生机。13、文中写春花是

直接

描写，写蜜蜂是

侧面

描写。14、文中的“你”指（

一种花）。“我”指（另一种花

）。15、文中第五自然段的动词有哪些？抚摸，翻，混着，酝酿，安，卖弄，唱出，应和，响16、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。这一句先说春风“像母亲的手”，是比喻；又顺着说它能“抚摸”，是拟人。这个句子通过比喻和拟人的使用，写出了春风怎样的特点?把春风写得像人一样，突出了它的温暖和柔情。17、请分别写出描绘春花、春草、春风、春雨的诗句。风：二月春风似剪刀

草：草色遥看近却无

雨：随风潜入夜，润物细无声

花：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

18、你认为三四五六自然段先后顺序能否调换?为什么？答：因为春草是最先报春的（答案不完整，自己考虑。）19、“春”的艺术魅力主要表现在“动态美与静态美”“自然美与人物美”的和谐对立统一上。请你在文中任选一段，来谈谈文章是如何将“动态美与静态美”或“自然美与人物美”相结合的？答：第四段，雨细密的特点是自然美，人在雨中活动是人物美。20、划分层次，并说说两层分别画了两副什么图画，第一层和第二层写法有什么不同（1）春雨图（2）雨中景

不同：正面描写，；侧面描写，这段文字中（看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。）一句是直接描写。（树叶子）、（小草）、（撑起伞慢慢走着的人）、（地里工作的农夫）是间接描写，这是从春雨润物和人们的活动两方面着笔的，赞美了春雨在默默无声中带给大地以无限的恩泽。

21、写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛，花针，细丝的共同点都是细，但也有不同点，请说说他们的不同点是什么？答：花针指雨很闪，细丝指细密而轻盈，牛毛指多。

22、雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么?答：树与草是有区别的，绿的程度也不一样。23、这段文字描绘的是春雨图，作者抓住了春雨的细密、轻盈的特点。从物写到人，由近写到远。24、文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写春雨，是承上句像花针的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。25、文中“像牛毛，像花针，像细丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨细密_轻盈__、多亮的特点。26、朱自清的作品《春》中，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句中的“笼”字用得很好，试说明理由。“笼”写出一种朦朦胧胧的感觉，又有一丝柔和的感觉，似乎猜不透，摸不着，又十分美妙，并于后面的一层薄雾对应了。而春也是一种朦朦胧胧的，柔和又猜不透摸不着并十分美妙和奇妙的感觉27、“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”所用的修辞方法是什么?

答：用了拟人，表达出春雨当中安静，和平的气象。28、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的新。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的美。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的力。这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响?不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。四、《济南的冬天》1、济南的冬天总的特点及其在结构上的作用。温晴(贯穿全文的主线)2、文中具体描写了哪些景物？可以概括成哪几幅图画？阳光朗照下的山（可爱）、薄雪覆盖下的山（秀气）、城外的远山（淡雅）、济南冬天的水3、.作者如何从第一段写济南冬天温晴的天气，转入写阳光朗照下的山景？过渡句：设若单单是有阳光，那也算不了出奇。4、济南的山有什么特点？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。写出了小山围城的地理特点5、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？（1）用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，”用“晒”“睡”“醒”一连串相关的动词，烘托出舒适温暖的环境。（2）用比喻的修辞“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山周围的地理环境，（3）从人们的感受写：“面上含笑”、“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想，不仅描绘人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受。朗读第三段，思考：6、作者是按怎样的顺序描写雪后的山景？移步换景：山尖山坡山腰由高到低城里城外由里到外7、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，”松的翠绿与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”如洗的蓝天与似银的白雪相映成辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。8、这段文字用了哪些修辞手法描写雪后的山景9、第四自然段，怎样写城外的远山？用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”，既运用了拟人的修辞手法，浮于了济南城外小村庄生命和情感，又传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三两笔就勾勒出济南懂点城外远山的特点。读第四段，思考：

10、济南的冬天的水有什么特点？暖、清、绿绿萍、绿水藻、绿柳衬托水的绿；暖——那水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气；清——有澄清的河水慢慢往上看吧11、文中“整个的是块空灵的蓝水晶”中的“蓝水晶”怎么理解？水天相接的整个济南城12、篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处？这是作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总得观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。13、你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?顶:因为在树尖上,这点明雪少,位置高镶:因为“小山整把济南围了个圈儿”，远远望去山尖积雪犹如给蓝天划了一道银圈，用“镶”就恰如其分。露：因为有的地方雪厚点，山被覆盖着，雪薄的地方草色就只有显现出来了，这与下文的“花衣”照应。14、结构：一、济南冬天的天气

①段二、济南冬天的山水景物

②━⑤段（３）线索：作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情。（４）主旨：文章描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、冬如春、美丽如画的景色，抒发作者对济南的喜爱和赞美之情。（５）文章的主要写法：借景抒情（６）描写景物的角度：描写山景——俯视、远眺（济南老城所见之景、雪后的济南的山景）描写水中之景——俯视（７）语句理解①山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。理解：用拟人的修辞方法，传神地描绘出了雪后的村庄的秀气、柔美，烘托出安适平和的气氛，读来富有静态美。②一个老城，有山有水全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。理解：老城本是无情物，作者却说他们安适地“睡着”，还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性，生动形象的描写出了老城舒适、温暖的环境特点。（８）语句欣赏①等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害羞，微微露出点粉色。理解：用拟人的修辞方法，生动形象地描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。②看吧，山上矮松越发的青黑，树尖上顶着一鬓儿白花，好像日本看护妇。理解：用比喻的修辞方法，生动形象地描绘了雪后的济南的山的娇美、秀气的景象，生动贴切。15、小结：布局谋篇:层次井然标题:“济南的冬天”表明所写时间、地点的范围先写:济南冬天的天气,三组对比再写：济南冬天的山景和水景结束语：这就是冬天的济南呼应点题比喻和拟人的写法情景交融词语的选用本单元应形成的语文素养：1、掌握写景的技巧：①写景要抓住景物特征。《春》紧紧抓住“新”、“美”、“力”来描写景物。②写景要有合理的顺序。《春》中的“春花图”，从“树上”、“花下”“遍地”几个词语中，可以清楚的看出写景的顺序是从上到下，条理清晰。③写景要五官齐放。《春》中的“春风图”从嗅觉、触觉、听觉的几个角度来描写春风。④写景要讲究虚实、动静结合。“春花图”中由“春花”联想到“秋实”；“春草图”中由静态的春草写到草地上孩子们的嬉戏，动静结合、相映成趣。⑤写景要讲究修辞。⑥写景要讲究生动、形象。2、品味优美的语言。《春》的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永。品味诗文优美的语言，可以具体到词语的揣摩，要从字面义、内涵义、情感义三个方面进行。五、应背诵的诗文提示：1、《春》需要熟练背诵。如：①“一年之计在于春。”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。②沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。③春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。2、古诗四首中：①日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。②海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。③几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。④夕阳西下，断肠人在天涯。3、古诗中四季：春：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。冬：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。附录：作文中应注意的几个方面：①具有真情实感，内容真实感人。②找个好线索，有个好开头，做个好铺垫，写个好结尾。③刻画一个好镜头。（细节描写）④开头点题，引人入胜；结尾扣题，回味无穷。⑤层次清晰，结构合理；首尾照应，一气呵成。⑥典雅脱俗，避免“另类”；讲究格式，力求新颖。⑦贴近生活，书写成长；紧跟现实，直击热点。⑧书写认真，规范美观；切忌怪异，“稳”字当前。七年级上册第四单元复习旨要一、应记住的基础知识。1、文学常识。①法布尔，法国著名昆虫学家，著有《昆虫记》这部昆虫学巨著。②蒲松龄，字留仙，世称“聊斋先生”，号柳泉居士，清代文学家。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。2、字词注音、字形掌握。骸骨（hái）潜行（qián）葱茏（lóng）峰峦（luán）弥漫（mí）顷刻（qǐng）喧嚣（xiāo）喑哑（yīn）静谧（mì）篡夺（cuàn）霎时（shà）连亘（gèn）窗扉（fēi）倏忽（shū）黯然（àn）缥缈（piǎo）悄然潜行海枯石烂日转星移姿态万千风云变幻津津有味窃窃私语更胜一筹惊慌失措弱肉强食开膛破肚毫不犹豫窸窣作响夜色苍茫遥遥在望昂首挺立一叶扁舟高垣睥睨黯然飘渺风定天清海市蜃楼碧瓦飞甍历历在目化为乌有3、课文内容把握。①《化石吟》是一首赞美化石的抒情诗，“吟”是古代诗歌的一种名称，这里有赞颂的意思。写科学家通过研究化石，向我们展示了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。②《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动的语言从两个方面介绍了云与天气的关系：不同形态的云和天气的关系，不同光彩的云和天气的关系。③《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把绿色蝈蝈的外表、习性介绍的活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。④《月亮上的足迹》是一篇饶有兴趣的科普小品，它真实的记载了1967年7月21日美国宇航员登上月球的全过程。表现了作者对人类聪明才智的赞叹。⑤《山市》是作者根据目击者的叙述写的，它历历如画的再现了山市由生成到消失的过程，无论是大笔勾勒或工笔描摹，都能曲尽其妙。4、与“月”有关的诗词。①床前明月光，疑是地上霜。（李白《静夜思》）②月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》）③人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头·明月几时有》④秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》）二、应形成的语文素养1、科学小品，又叫知识小品，科普小品，是用小品的形式介绍科学知识，说明某种事物或现象的形态、特征、成因、功能、作用等。它的特点是语言通俗，篇幅短小，形式活泼，长运用丰富的想象与联想，以及比喻、拟人等修辞方法。科学小品既有科学的严谨又有文学的情趣。2、掌握科学小品的特点①注意其说明的真确性、科学性。《看云识天气》就用准确而生动的语言介绍了云和天气的关系。②运用恰当的说明方法。《看云识天气》中对云运用了分类别、打比方、等方法。③生动说明与平时说明相结合。《看云识天气》中介绍不同云和天气时运用比喻、拟人、排比等修辞方法进行生动说明介绍云的光彩现象同天气的关系时，则运用平实说明。3、修辞知识学习拟人：把没有思想感情的事物当作人来描写，使它和人一样有感情、有动作，也就是人格化。作用：表意丰富，感情色彩鲜明，描写形象生动。三、应把握的单元考点1、在理解课文内容的基础上，概括内容要点。首先，要认真阅读文章，理解文章内容。其次，遵循由繁到简，先概括后压缩的路子，就是先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，文字可以多一点繁一点，然后删去可有可无的次要文字，留下最能概括文章内容的关键词语。最后概括文章内容要注意以下三种情况：①如果有中心句的，可以用中心句来概括。②如果文章内容有主次之分，可以保留主要的，删除次要的。③如果文中的几方面内容是并列关系，可以把他们合并在一起，兼收并蓄，全面而无漏失。2、修辞方法常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等。四、练习（一）复习说明文知识（二）《看云识天气》1、第一段的中心句（也是全文的中心句）是：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。2、“天上的云，真是姿态万千，变化无常”是全段的总起句，省略号前面照应“姿态万千”，省略号后面照应“变化无常”3、云就像是天气的“招牌”，将“招牌”变成“标志”好不好？不好，“招牌”的本义是商业人员用来标志商品招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气关系密切。4、最后一句的“天气”能否改成“气候”？为什么？不能。因为“气候”一般是较大地区里长时间稳定的气象情况。“天气”往往是指小地区短时间易变的气象情况。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间内的气象情况，所以用“天气”恰当、准确。5、第一段的结构：总分总6、这段用了哪些说明方法？有什么好处？7、看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”8、全文的结构：总分总（三）《山市》知识整理一、文学常识1、本文选自《聊斋志异》，作者蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代文学家。郭沫若的评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”2、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会现实生活，蒲松龄称是他的“孤愤之作”。“聊斋”是他的书房名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，它被称为“我国古代短篇小说之王”。二、课文翻译1、奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年见不到一次。2、孙公子禹年与同人饮楼上，

(有一天，)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，3、忽见山头有孤塔耸起，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，4、高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有这样的寺院啊。5、无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，

不久，(又)看见几十座宫殿，碧绿的瓦，高高翘起的屋檐6、始悟为山市。这才明白是(出现)“山市”了。7、未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。没多久，(又出现了)高高低低的城墙，连绵六七里，竟然像一座城市了。8、中有楼若者，

堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街巷的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。9、忽大风起，

尘气莽莽然，

城市依稀而已。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得隐隐约约、模糊不清了。10、既而风定天清，一切乌有，

过一会儿，大风停止，天空清朗，先前的景象全都没有了，11、惟危楼一座，

直接霄汉。只有一座高楼，一直连接到云霄，12、楼五架，

窗扉皆洞开；

(每层)楼有五间房，窗户都大开着，13、一行有五点明处，楼外天也。

每层都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。

14、层层指数，楼愈高，则明渐少。一层一层地指着数上去，楼层越高，亮点越少；15、数至八层，裁如星点。数到第八层，（亮点）只有星星那么大了；16、又其上，则黯然缥缈，

不可计其层次矣。再往上就变得昏暗不清，若有若无，计算不出它的层次了。17、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。(低层)楼上的人们来往匆匆，（各干各的事情），还有的靠着(栏杆)，有的站立，姿态不一。18、逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；过了一会儿，楼房渐渐低矮下来，低得可以看见楼顶；渐渐地又变得跟平常的楼房一样了；19、又渐如高舍；

渐渐地，又变成了高高的平房；20、倏忽如拳如豆，遂不可见。突然，楼房缩成拳头一般大小，(再缩)成豆粒一般大小，最终完全消失。21、又闻有早行者，

见山上人烟市肆，

又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家和集市，22、与世无别，故又名“鬼市”云。

跟尘世上的没有什么区别，所以人们又叫它“鬼市”。

三、文言归纳1、通假字：(1)

既而风定天清，一切乌有

：“乌”通“无”,没有。(2)

数至八层，裁如星点：“裁”通“才”，

仅仅。2、一词多义（1）数数年恒不一见

见宫殿数十所

（数：几。）层层指数

（数：点数数数）然然数年恒不一见（但，表转折）居然城郭矣（居然：竟然，然：词尾）尘气莽莽然（……的样子，形容词词尾）3、近义词无何、未几：不久，不一会儿。逾时：过了一会儿。依稀缥缈：隐隐约约、模糊不清4、词类活用（1）窗扉皆洞开：洞：像洞一样（名词作状语）（2）层层指数指：指着，名词作动词（3）楼渐低低：变低，形容词作动词5、古今词义不同（1）直接霄汉古义：一直连接到今义：不经过中间的事物（2）危楼古义：高楼今义：不安全的楼房（3）或或凭或立古义：有的，有的人今义：或者，选择连词6、词语积累：孤塔耸起:孤零零的一座塔高高耸立高插青冥:高高地直插云霄碧瓦飞甍:碧绿的瓦、飞翘的屋檐历历在目：清清楚楚地看在眼里风定天清：风停了，天清朗了一切乌有：所有的都消失了直接霄汉：直插云霄黯然缥缈：（天空）变得暗淡，一切隐隐约约，若有若无7、特殊句式：⑴孙公子禹年与同人饮（于）楼上，（省略句，省略介词）⑵无何，见宫殿数十所（省略句，省略主语）⑶惟危楼一座（定语后置，一座危楼）三、阅读要点（一）内容及中心：课文抓住山市虚无缥缈、瞬息万变、奇异神秘的特点，描述了山市由生成到消失的过程。（二）结构特点：全文以时间为序描述山市的变化过程：1.初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。2.发展阶段：城郭的出现。3.高潮阶段：危楼的出现。结尾一段写山上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。（三）文中表示时间的词语：忽、无何、未几、忽、既而、愈时、倏忽

四、阅读理解：（一）“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的?(用原句回答)答题要点：回答此题要把握山市发生变化的三个阶段（孤塔—宫殿—城市—危楼）同时注意时间词语“忽”“无何”“未几”“忽”“既而”“逾时”“倏忽”的顺序。按要求“用文章的原话回答”。（二）由本文的内容及“危楼”一词，你能联想古代哪一首著名的诗歌？

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。（李白《夜宿山寺》）（三）“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”用了什么样的修辞？有何作用？

答：运用了排比、夸张的修辞，表现了山市的繁荣景象。（四）找出文中表现人物心理活动的词语，并分析表达效果。答：表现心理的词有：“惊疑”“念”

“悟”。文章描写了目击者的心理变化：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来这是“山市”。这样写能很快就把读者带到文中的情境，给人身临其境的感觉2、名著导读精要：《繁星》《春水》这是两部散文诗集，是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的包括三个方面：一是对母爱与童真的歌颂，是“爱心哲学”的根本出发点；二是对大自然的崇拜和赞颂，作者认为人与自然应该是和谐一致的；三是对人生的思考和感悟，这部分称为“哲理诗”。《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事。相传为公元前6世纪时一个名叫伊索的被释奴隶所作，共收集了三、四百个小故事。主要内容有：1、影射当时社会现实，如《狼和小羊》。2、书中更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验与智慧：《农夫和蛇》。3、借动物形象嘲讽人类缺点：《蚂蚁和蝉》七年级上册第五单元复习旨要一、应记住的基础知识。1、文学常识。②《羚羊木雕》作者张之路。③《散步》作者莫怀戚。④《金色花》作者泰戈尔，印度文学家。著作有诗集《新月集》、《飞鸟集》，长篇小说《沙子》、《沉船》等。1913年获得诺贝尔文学奖。⑤《荷叶》作者冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。2、注意下列加点的字的读音和写法。寂寞（mò）吐蕾（lěi）嫌恶（wù）可鄙（bǐ）惊惶（huáng）瑟缩（sè）虐杀（nvè）堕落（duò）诀别（jvé）怦怦（pēng）撒谎（sā）严厉（lì）伤疤（bā）寒颤（zhàn）攥着（zuàn）嫩芽（nèn）分歧（qí）拆散（chāi）霎时（shà）脚踝（huái）匿笑（nì）祷告（dǎo）妄弃（wàng）惊讶（yà）倘若（tǎng）笑嘻嘻（xī）苦心孤诣毫无怨恨无可把握恍然大悟不可抗拒形影不离无可挽回水波粼粼各得其所步履蹒跚相委而去诚实守信聪颖机智3、课文内容把握。①《风筝》以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年的弟弟自制的风筝一事，表达了作者深深的自责和忏悔之心，也告诉人们游戏事儿童的天性，应当加以保护。鲁迅，原名周树人，字豫才，现代著名文学家家、思想家和革命家。1918年，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，《风筝》选自散文诗集《野草》，体裁是散文。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》。《故乡》选自《鲁迅全集》，体裁是小说；《孔乙己》选自《呐喊》，体裁是小说。二、根据拼音写汉字。寂莫（mò）憔悴（cuì）点缀（zhuì）嫌恶（wù）虐（nüè）杀苦心孤（yì）诣língdīng伶仃dàng