二年级《太空生活趣事多》说课稿

第第页二年级《太空生活趣事多》说课稿

一、说教材：

《太空生活趣事多》是人教新课标版学校语文二班级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新颖有趣的太空生活知识，并且把造成“奇怪”的缘由奇妙地安插在第三段：“由于在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇怪的缘由。这些有趣的事情对同学肯定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用同学的新奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

依据课标和学段的要求，结合同学实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

1、认识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新颖、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。

教学重难点：

1、认识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文。

学具预备：

同学收集的有关太空的资料。制成飞船外形的字卡、词卡。

二、说教法和学法：

以新课程标准为指导，以人为本，着眼于同学的实际，将“老师主导、同学主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练同学识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中制造语言，表达了工具性的特点；师应尊敬同学的独特体验，努力制造同等和谐的学习氛围，让同学想学、乐学。表达了对同学的人文怀。在教学中采纳精彩的视频，激发了同学的探知欲望，让同学说出所见的画面，从读课题中说出自己的发觉，提出疑问，用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍，调动全班同学参加，在充分自读的基础上谈出自己的感受，同学真正成了学习的主人。

在识字中，我先让同学读文自主识字，接着由句——词——字的方式呈现，让同学再次认读，表达识字的层次性。接下来让同学拿出自制的字词卡相互测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字——组词，激发同学的学习热忱。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让同学自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求老师要有大语文观，要着力全面提高同学的语文素养。读文感悟后，老师依据同学已调动起来的学习爱好和情感基础，顺势而导，让同学谈学习的感受，激发同学爱语文的感情。接着又让同学沟通自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜欢，最末鼓舞同学上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了同学的平常生活当中。

三、说教学过程：

一、情境导入，激发爱好：

1、播放漂亮的太空画面，让同学观看。

〔鲜活而精彩的画面能激发学校生的爱好，感受奇妙，产生憧憬之情。〕

2、你看到了什么？同学自由汇报。

〔着重培育同学的表达技能，同学用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊敬他们的个体感受，并鼓舞指导他们说较完整精确的话，激发其说话热忱。〕

3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着很多颗漂亮的星球，它们看上去好像彼此离得很近，但事实上却相隔特别遥远。在宽阔无垠的太空里，藏着无穷的神秘。看到如此漂亮的太空画面，你想说点儿什么？指名谈感想。师顺势利导：是啊，人人都想去太空翱游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢？

4、同学自由说后，师导入课题：假如在太空生活，很多事情都会变得特别稀奇而且还有点“奇怪”了。今日，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。〔板题〕

二、初读课文，读通读顺：

1、同学齐读课题。从课题中你有什么发觉？〔同学自由说后〕你还想知道些什么？

〔学贵有疑，疑而促思。同学产生“想知道”的'愿望后，才能积极地去发觉，去探究，能激发同学去通过读书探究的迫切愿望。〕

2、同学带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内相互援助解决。

〔自主识字与小组合作的形式相结合，能提高同学的合作技能和学习效率。〕

3、汇报读文：采用个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让同学读通顺。

〔不同形式的读，让同学有更多的展示机会，能满意低段同学好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。〕

三、引导同学识字：

1、同学快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读，师生共同正音。

2、从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，同学认读生词。

3、去掉上述词中其余部分，只留生字，让同学认读并自由组词。

〔由句——词——字的认读，依据难度不同，有层次地多次再现生字，让同学随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。〕

4、同学拿出自制的字词卡，相互测读。

〔生生互动，使课堂呈现出同等、和谐的氛围，测读形式更能刺激同学的学习欲望。〕

5、师生合作认字：师拿出字词魔方，任意翻转各面，同学开火车认读。

6、同学再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。

〔老师是同学学习的组织者、引导者，也是学习活动的合。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生气盎然。师生互动让课堂变成同学学习的乐园。〕

趣的同学向汇报人询问，由汇报人具体解答。

〔2〕、同学自由读第三段，再次体会。

〔3〕、全班配动作齐读。

〔4〕、用“即使……也……”和“要想……得……”说话。

第四段：

〔1〕、同学边介绍边表演有趣的动作。

〔2〕、用“为了……”说话。

第五段：同学介绍后，示范读，领读。

〔在同学自由汇报的基础上，每段又以不同的方式进行学习，既使课堂富于改变，避开单调，又给了同学自读感悟的空间，表达了阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练，促进了同学语言的进展。在学语言用语言的过程中，夯实了语文基本功。〕

4、听了几位于航员的介绍，你有什么想说的呢？又有什么想问的呢？〔启发同学探究太空生活与地球生活不同的缘由。〕

三、整体感悟，了解“失重”：

1、小组合作，从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇怪的缘由。

〔哪怕是再深刻难懂的科学道理，也放手让同学自读自悟，师决不包办。自读自悟中提高了同学的语文技能。〕

2、学了这篇课文，你有什么感受？〔师相机板书：趣事多〕

3、语言训练小结：太空生活真是太，我真想。

四、感情朗读：

小组接读竞赛，看哪个小组读得最有感情，最有趣。

五、拓展延伸：

1、小伙伴们，你们还知道别的太空趣事吗？你又是怎么知道的？谁来给大家介绍介绍？〔生沟通收集的资料〕

2、课后请小伙伴们到图书馆或上网查阅更多有关太空知识的资料，来和同学们沟通。

〔现代信息社会，同学会利用网络资源，是他们今后人生中特别重要的本事。这一环节的设计，激励同学通过多种形式多种渠道学习，产生了解新科技的爱好，激发他们爱科学、学科学的热忱，为他们具备终身学习技能打下基础。〕

六、指导写字：六、指导写字

1、生观测8个字，按结构归类。

左右结构：杯、件、住、须、能、飘；独体字：必、事。

2、引导同学发觉怎样写好字的方法。如：“杯、件、住、须”四字左窄右宽，“能、飘”二字左右大致相等……

3、师选重点示范写，同学仔细看，留意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。如：“必”字只讲解“卧钩”的写法和笔顺。

4、同学先描红，后书写