2022年小学数学教学中如何有效利用多媒体和传统学具

宁化县2022年基础教育教学研究立项课题开题报告书课题名称小学数学教学中如何有效利用多媒体和传统学具立项编号XXKT202213立项单位宁化县教师进修学校学科分类数学课题负责人雷美琴研究单位宁化县实验小学开题时间2022年3月3日宁化县课题研究管理领导小组制2022年1月开题活动简况开题时间：2022年3月3日地点：宁化县实验小学多媒体教室评议专家：张祥汉参加人员：实验小学校级领导课题组全体成员开题过程简述：首先课题主持人雷美琴就课题研究方案、课题研究的过程及方法、实施步骤、阶段工作向全体成员进行了交流，接着课题组成员朱琳芳代表课题组全体成员就课题研究工作表决心，最后进修学张详汉对课题研究的实施，应该注意的问题，材料的整理等方面进行了指导发言。二、开题报告要点(一)、课题的现实背景及意义信息技术的飞速发展对传统行业带来巨大冲击，教育行业所受冲击尤甚，教育方式方法的巨大变革。多媒体计算机因其具有其它教具无可替代的作用，被广大教师运用于课堂教学之中，收到了较好的教学效果。多媒体教学可以激发学生的学习兴趣：可以启发学生的想象力;可以扩大信息容量;满足学生的求知欲;可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。许多教师对多媒体教学情有独钟。利用多媒体课件上课，既是时代的潮流，也是素质教育发展到今天的教学手段。它确实优化了课堂教学的结构。但随着多媒体使用的日益盛行，它也存在着不少的弊端。多媒体教学限制了学生的想象和情感体验；演示取代了互动；课件展示代替了板书;本末倒置，过分追求大容量、快节奏。课堂教学模式成为借助于高科技的“满堂灌”影响到了孩子的健康.容易导致学生只通过看屏幕来“理解”数学的“奥秘”，学生的自主性和创造性难以发挥。传统学具是学生学习时用来帮助理解某事物的模型、实物、图表等的统称。传统学具的实物感受，空间结构，都有其良好的教学功能，甚至是多媒体完全不能替代的。传统的学具学生以操作为主，增强数学课堂的操作性和创造力，但是传统学具的应用，课堂不易组织，课堂时间较难掌控，需要教师有良好的教学素质。多媒体和传统学具都是教学手段，能否上好一堂课，主要取决于教师的教学观念。教师要整合多媒体和传统学具的优势，有效利用学具，才能让数学课堂生成精彩。小学数学教师如何有效利用多媒体和传统学具，让其更好的为数学教学服务显得尤其重要。(二)、国内外同类课题研究状况1、国外研究现状国外多媒体辅助教学的效能研究，阐述媒体辅助教学存在争议。环境认识论的观点将媒体作为人造物嵌入到环境中，有的学者强调媒体对学习者的影响，有的学者强调对学习的影响。2、国内研究现状。国内对多媒体的优缺点，传统学具的优缺点进行了整理和归纳，并强调教师要整合多媒体和传统学具的优势，为数学课堂服务。但是教师要如何明确多媒体和传统学具的操作目的，在教学中如何把握多媒体和传统学具的操作时机，没有进行专门的研究。(三)、研究的内容多媒体和传统学具都是重要的教学手段。多媒体教学可以调动学生的视，听觉，增强学生的直观性和感染力，尽管多媒体尤其无法比拟的优越性，但传统学具的实物感受，空间结构，都有其良好学具是学生学习时用来帮助理解某事物的模型、实物、图表等的统称。多媒体和传统的学具都的教学功能，甚至是多媒体完全不能替代的。能否上好一堂课，主要取决于教师的教学观念。教师要整合多媒体和传统学具的优势，有效利用学具，让数学课堂生成精彩。如何有效利用多媒体和传统学具，让其更好的为数学教学服务。1、明确多媒体和传统学具的优缺点多媒体课堂组织方便，学生以视听为主，增强数学课堂的直观性和感染力，但多媒体应用过多，容易导致学生只通过看屏幕来“理解”数学的“奥秘”，学生的自主性和创造性难以发挥。传统的学具学生以操作为主，增强数学课堂的操作性和创造力，但是传统学具的应用，课堂不易组织，课堂时间较难掌控，需要教师有良好的教学素质。2、明确多媒体和传统学具的操作目的明确多媒体和传统学具的操作目的。本节课的教学目标是什么？教学环节有哪些？在这个教学环节要用多媒体，还是要用传统学具。通过操作要解决哪个问题？教师要整合多媒体和传统学具的优势，结合教学目标，重难点，来设计多媒体和传统学具的操作。在新课导入，建构新知，拓展练习，课外延伸等重要教学环节，利用多媒体和传统学具来突破教学重难点。3、把握多媒体和传统学具的操作时机多媒体和传统学具的操作，在课堂上切入的时机不同，必然导致不同的教学效果，教师要整合多媒体和传统学具优势，明确其操作目的，来把握多媒体和传统学具的切入时机。(四)、研究的预期目标1、通过研究，探索如何有效利用多媒体和传统学具，让其更好的为数学教学服务。2、通过研究，要整合多媒体和传统学具的优势，有效利用多媒体和传统学具，让数学课堂生成精彩。进一步提升教师数学业务水平，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。3、通过实践研究，在教学中通过设计合理的教学方法方法，明确多媒体和传统学具的优缺点和操作目的，把握多媒体和传统学具的操作时机，从而增强数学课堂的直观性和感染力，操作性和创造力，激发学生的学习热情，从而进一步增进学生对数学的理解和学好数学的信心。(五)、课题研究思路和方法课题研究思路：充分查阅文献和视频资料；召开本教研组教师座谈会；分析并总结实践经验、现有资源条件、设计研究方案；展开教学实验研究，探讨教学设计，反思课堂教学；课题实践中的问题反馈与调适——收集课题研究资料、数据；邀请专家指导、评价；结题。课题研究的方法：1、文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过查阅书籍、上网搜索等方式查找有关多媒体和传统学具的文章，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。2、内容分析法：大量收集小学数学教学中有效利用多媒体和传统学具的典型案例并进行全方位的分析。3、教育实验法：将精心设计的有效利用多媒体和传统学具的教学设计运用到实际的教学中4、经验总结法：各实验教师将自己的教学得失在组内互相交流与讨论，促进每位实验教师专业化素质成长，帮助学生更有效地习得数学。(六)、课题研究的步骤1、研究准备阶段（2022年1月—2022年3月）酝酿、制定实施方案，就该课题方案的科学性、可行性征求意见，修改实施方案，做好各项前期准备工作。2、启动阶段（2022年4月—2022年6月）①成立课题组，通过问卷调查制订实验计划。②讨论、修订、完善实验计划。③收集相关文献资料，制定课题实验方案。④建立教育教学资源库。3、研究实施阶段（2022年7月—2022年9月）组织教师参加多媒体和传统学具教学培训，明确其优缺点；建立和完善该课程实施的组织机构；在实施的过程中探索如何有效使用多媒体和传统学具；通过实践研究，明确多媒体和传统学具的操作目的，把握多媒体和传统学具的操作时机，增强数学课堂的直观性和感染力，操作性和创造力。第一阶段：2022年7月—2022年8月。教师进行多媒体和传统学具教学培训，明确其优缺点。结合各位教师的智慧，进一步完善多媒体和传统学具的优缺点。第二阶段：2022年9月—2022年6月进一步修订完善研究目标和操作步骤，在教学中明确多媒体和传统学具操作目的，把握多媒体和传统学具的操作时机，设计合理的教学方法。第三阶段：2022年7月—2022年9月①课题组成员撰写论文、研究报告，归纳总结实验研究成果。召开课题成果汇报会，讨论成果汇报的内容、形式。②收集参与研究教师的经验教学日志、整理在活动中实现有效学习教学系列案例、总结、实验报告及学生的成果展示。4、研究总结阶段（2022年10月—2022年12月）①进行课题实验的前后对比，进行总结。②撰写研究报告，归纳和总结小学数学教学中如何有效利用多媒体和传统学具。受上级主管部门的结题验收。(七)、研究人员分工雷美琴：课题申报、制定研究方案、中期小结、结题报告、在小学数学教学中研究多媒体和传统学具的有效使用；张美琼：调查问卷与分析、开题报告、开题论证、在小学数学教学中研究多媒体和传统学具的有效使用；廖坤珠：调查报告、资料收集整理、在小学数学教学中研究多媒体和传统学具的有效使用；朱琳芳：教学案例分析、在小学数学教学中研究多媒体和传统学具的有效使用；(八)、研究的可形性分析（1）人员素质为课题研究提供科研能力。雷美琴：2022年毕业于集美大学小学教育专业，本科学历。毕业以来一直从事小学数学教学，以一颗热忱的心认真钻研数学教学，2022的12月结题的县级课题《小学数学教学中激励教育的案例研究》被评为县优秀课题：2022年10月的校级课题《适合教育的多元化评价》顺利结题。2022年负责实施了校级数学课题《如何使用学具》。多次参加宁化县教学展示比武，被评为县优秀班主任。毕业以来，每年撰写一篇县年会论文。雷美琴：2022年毕业于集美大学小学教育专业，本科学历。毕业以来一直从事小学数学教学，以一颗热忱的心认真钻研数学教学，2022的12月结题的县级课题《小学数学教学中激励教育的案例研究》被评为县优秀课题：2022年10月的校级课题《适合教育的多元化评价》顺利结题。2022年负责实施了校级数学课题《如何使用学具》。多次参加宁化县教学展示比武，被评为县优秀班主任。毕业以来，每年撰写一篇县年会论文。张美琼:1987年毕业于福建省宁化师范，2022年福建教育学院小学教育专科毕业，三明市数学骨干教师。任教以来，长期担任班主任及数学教学工作，任劳任怨、忠于职守，对学生倾注一片爱心。不断提高自身素质和业务水平，积极参与教育教学改革，多次参加《留守儿童个案研究》、《小学生合作学习》等校课题。论文多次在校、县、市发表，其中《低年级小组合作学习初探》、《怎样做好学困生工作》发表于“小学校长”、《小组合作学习误区面面观》刊登于“小学时代”。教学成绩显著，多次获校先进教师、县优秀班主任、县优秀教师、2022年评为县师得标兵。廖坤珠:本科学历，从教二十多年来，能积极投身教育教学工作，爱岗敬业，认真钻研，虚心请教，成绩优秀，积极参与学校的课题研究工作，曾任过县级课题<数学课堂教学中情境创设的实践与研究>的负责人，并被评为优秀课题，也曾获得省“师德标兵”、市“师德之星”、县“优秀教师”、校“优秀教师”等荣誉称号。朱琳芳：2022年考入福建师范大学教育学院，攻读教育学原理专业硕士研究生，师从张荣伟教授，主要研究方向为教育哲学，于2022年7月毕业，获得教育学硕士学位。读研期间多次参加学术研讨会，如全国教育社会学学术年会，福建省教育学会教育委员会学术年会等。发表论文有：《追寻判断力教育》发表于《读写算·素质教育论坛》（教师版）。其中硕士毕业论文《论个体经验的教育价值及其实现方式——以杜威的“经验”概念为视角》获得导师的好评。于2022年9月成为一名光荣的小学教学教师，我将以更大的热忱做好自己的本职工作，全力以赴去关爱学生。学校财政为课题研究提供经费保证。学校硬件环境为课题研究活动提供保障。九、已取得的相关成果2022的12月结题的县级课题《小学数学教学中激励教育的案例研究》被评为县优秀课题；2022年10月的校级课题《适合教育的多元化评价》顺利结题；2022年负责实施了校级数学课题《如何使用学具》，已经取得了一些成效；课题过程实施者都具备了一定的研究能力，掌握了一些多媒体和传统学具理论知识和实践经验；这些都有利于《小学数学教学中如何有效利用多媒体和传统学具》课题开展。课题主持人签名年月日三、专家评议要点评议专家组签名：年月日四、重要变更实施阶段过程安排（）时间活动内容责任人2022年2月问卷调查课题组全体成员2022年3月问卷调查报告张美琼、廖坤珠2022年3月开题实验课雷美琴2022年4月开题论证全体课题组成员2022年5月课题实验课朱琳芳2022年5月课题实验课廖坤珠2022年5月课题实验课张美琼2022年6月课题研究小结课题组全体成员2022年9月课题研究计划课题组全体成员2022年10月课堂教学研讨活动雷美琴、朱琳芳2022年11月课堂教学研讨活动廖坤珠2022年12月课堂教学研讨活动张美琼2022年3月中期小结雷美琴2022年4月批注阅读评价体系研究课题组全体成员2022年5月课堂教学研讨活动课题组全体成员2022年9月问卷调查廖坤珠、张美琼2022