优化数学概念教学促进学生深度学习-以《百分数的认识》教学为例

优化数学概念教学促进学生深度学习——以《百分数的认识》教学为例数学的概念思想是指数学是在概括事实和理论后产生的本质认识，数学是解决问题的基本观点和根本思想方法。它展现了数学发展的普遍规律，在概念教学中不断渗透数学概念思想学习不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以学习提高学生解决问题的能力。很多老师在这方面学习对学生的知识渗透还不够。“以百分数的认识为例”，教学百分数不仅要让学生理解生活中的百分数，练习读写练习百分数，还要结合实际，通过百分数学习提高学生的抽象总结能力，帮助学生形形成数感，促进学生深度学习。生活中的百分数，课前寻找百分数百分数是非常生活化的课题，掌握这个课题的特征，密切联系学生生活的实际情况，首先让学生自己说出百分数的实际意义。学生对概念的理解必须经过从直觉到抽象的过程，所以他们只能说具体的意思。谁是谁的百分之几？什么是百分之几？对于这一部分要花足心思，引导学生，反复尝试，让学生慢慢接受，抽象概念，充分交流。因为只有学生参加，认识生活中的百分数，总结具体的概念，才能更好地学习百分数。在此前我们要让大部分学生正确地理解百分数这个概念,从理论出发。按百分比表示一个人的数量就是另一个人的数量百分之几,百分比又被我们统称为百分比或百分率。百分数通常不以作为分数来书写,但在原始的分子后面添加了百分号"%"来代表。例如,80%,80%。105%。百分数只能用来表示两个单位数的倍比关系,不能用来表示具体的量,所以不可能带有单位。然后要引导学生发现生活中的百分数，课前寻找百分数。百分数与我们的生活密切相关，应用于生活、日常生活、工业农业生产、科技、服务等各行各业。例如，今天完成了50%的作业；全部商品打八折，某商品得到了20%的利润；支持某政策决定的市民占98%；地球表面大约70%都是海洋，空气中约有80%的氮气，氧气约占20%；班体育锻炼达标率为95%等等在生活中，无论是什么，都和百分数联系在一起。要引导学生发现身边的百分数，并能用百分数表达概念，在课前认识生活中的百分数可以有助于学生接下来的学习。百分数是学生在日常生活中就能感悟和学习到的东西，有利于学生了解数学概念。教学百分数要让学生充分理解百分数的意思，在实际生活中进行教育，这对以后学习这些数之间的相互化，百分数的应用有着非常重要的作用。在以前的学习中，学生已经有丰富的收集、整理等活动经验，同时在生活中也接触过很多分数，所以更要引导学生在深入生活的学习中体验成长的乐趣。读写练习百分数教学中没有法,教无定法。根据学生本课程所编撰的学习意图和数学知识点的特征,积极组织引导全体学生从我们熟悉的日常生活数学境界中逐步探索百分数,让学生体会到数学在身边,激发出了学生的自主探究好奇心,组织引导学生积极自主参与探究,优化数学概念教学，促进学生深度学习。首先，把其主导权还给学生,授人以鱼远远不如授人以渔，放手让每一个学生去进行观察所了解到的生活中的百分数，通过积极的探究与合作方式来进行交流,加深对所学基础知识的认真理解和实践运用。通过提问和举手回答的形式让学生能够主动、积极向上说出自己对百分数的认识,真正地体现出学生的主体性。通过他们已经掌握的自己拥有的实践经验，刺激他们的数学学习兴趣。引导学生在黑板上写百分数，并以小组形式补充不足，比如14%，先写百分号前面的数字14，再写%。那百分号如何写呢？先写一个小圆圈，再画一条“/”，最后在“/”的右下方写一个圆圈，这两个小圆圈要写得小一些，以免和零混淆。然后老师最后做出总结和答疑，解决学生不懂的问题。通过学生的协助、教师的探究，引导学生的感受，构筑和理解百分数的意义，学习数学概念思维，优化概念教学。最后老师来出题目，让学生在笔记本上完成习题,培养学生的自主学习能力,接着设计跟踪练习，布置课后作业。百分数广泛用于学生的生活和社会的生产,大部分学生直接或间接地接触了一些简单的百分数和百分数零散的感性认识。所以,在课堂上要从学生实际着手,让学生在生活的实例中感知并正确运用,交给他们学习百分数的规则和方法，并做好检查和纠错。三.通过增强百分数感的学习提高中小学生的知识抽象性和概括理解能力通过百分数的学习引导学生对数学概念的理解，不是一蹴而就的完成，而是不断地丰富，一步一步地完善的过程。通过上面三个阶段，帮助学生阶段性提高对百分数的认识，在思维发展中建立模型。要加强学生对数学概念的理解，就要通过现象看本质，了解概念，教他们规则和方法，和学生一起推理规则和方法。用数学的眼睛观察世界，用数学的思维分析现象，用数学的语言表现数学的故事，用数学的知识和思维的方法解决问题。通过增强百分数感的学习提高中小学生的知识抽象性和概括理解能力。所以,老师帮助孩子们在培养他们的数学学习思维的时候,要把他们的数学概念和生活中的数学思维结合在一起，这样不仅大大提升了孩子对学习数学的这个一门学科的学习技巧,更丰富了他们的整个学科学习和人生发展。其次，在教学中要通过师生互动的形式加深学生的学习能力，注重数学思维形态方式。最后，教学要结合练习更深入地解决学生上课的疑惑之处，并且做好课后的补充，促进学生深度学习。好的数感需要数学老师的正确指导,发现生活中的数学,让孩子了解数学之美,其效果远比送孩子去各种数学培训班、奥数的培训班要好得多。老师从孩子日常生活中,潜移默化地把这些基本知识充分传达出去给广大孩子,在一个轻松愉快的学习氛围中孩子掌握这些知识,并通过让广大学生亲身体验团结合作成功的喜悦,培养学生探究和促进集体团结合作的积极精神。感受认识到生活数学知识和他们日常生活的使用密切关系,体会他们学习生活数学、使用生活数学的巨大乐趣,激发师生学习数理知识的热情,提高青年学生的理论实践操作能力和学会应用数学知识,提高学生解决实际数学问题的综合能力。让生活数学素材扎根在社会生活的丰富知识土壤中,以广大学生的生活实践经验为教学基础,选择出能看得见、触摸、学生学习感兴趣、能充分