《瑞雪图》教学设计

《瑞雪图》教学设计教材分析：

《瑞雪图》是北师大版试验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，用美丽、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分表达了对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

教学目标：

1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感受瑞雪的大而漂亮，体会的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

3．渗透按肯定挨次观看、有条理地描写景物的写作方法。

教学重点：

精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

教学难点：

理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、提醒课题，激趣导入。

二、初读课文，整体感知。

轻声课文，把字音读正确、语句读通顺。

学习生字新词。

白茫茫沉甸甸毛茸茸

咯吱彤云密布极目远眺

粉妆玉砌万籁俱寂瑞雪

小结：通过查词典，初步了解瑞雪的意思。

三、品读课文，理解感悟。

【自学】

默读课文，边默读边想：这场雪是什么样的？画出有关的句子。练习有感情地朗读。

【全班沟通】

用自己的话说说这场雪下得怎样？你是从哪儿看出来的？

【重点指导朗读、感悟】

其次自然段——

“黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来。”

（感受雪下得很大。）

第四自然段

“不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。

（通过换词比拟，感受祖国语言的丰富。）

师生合作读整段。

（渗透下雪是有挨次的，应当按挨次描写景物。）

第五自然段——

“嗬！好大的雪啊！”

极目远眺，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。

“看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”

“玉屑似的雪末儿随风飘扬，在早晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”

（通过看图、换词、比拟句子，感悟雪后风光的漂亮。在反复地诵读中，学会积存好词佳句。）

小结：通过读课文，进一步理解了瑞雪的含义。

四、拓展延长，抒发情感。

运用查找的资料说说这场雪的好处。

介绍时代背景。

品读“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”

小结：通过课外资料的延长，更进一步地体会“瑞雪”的深刻含义。

五、布置作业。

练习有感情地朗读课文，积存自己喜爱的好词佳句及段落。

了解峻青，读读他的作品，如《秋色赋》等。

板书设计：

大纷纷扬扬

瑞雪图美粉妆玉砌盼望

应时丰年

其次课时

一、复习稳固，积存语言。

1．有感情地朗读课文。

2．积存句、段大比拼（展现自己积存的好句、段。）

3．听写生字新词。

二、再读课文，体会写法。

1．为课文描绘的图景加上小标题。

2．理清文章的写作挨次。

《瑞雪图》教学设计5

教学目标：

1.理解课文内容，感受雪后的漂亮风光。

2.学习是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

3.有感情地朗读。

重点难点：

有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受的喜悦之情。

教具预备：

生字卡片小黑板

教法学法：

导读法

小组合作沟通法

教学过程：

第一课时

一、创设导入揭题质疑

1.大家喜爱下雪吗?

2.叙述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾难严峻，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的准时啊!闻名作家峻青怀着特别快乐的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今日我们一起来学习。

二、整体感知自主学习

1.师范读，生边听边划记生字词。

2.认读生字，相机释义。

瑞雪胶东半岛突然彤云密布簌簌万籁俱寂嗬远眺粉妆玉砌投掷

3.给生字扩词。

4.比拟形近字。

瑞端;眺挑逃桃;掷郑

5.默读课文，推举好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

三、整体感知课文

1.生默读课文，说说课文写了什么内容。

2.生有感情的自读课文，对比金钥匙思索课文是按什么挨次记叙的?

3.指名分自然段读课文，思索课文可以分为几个局部。

4.师总结：课文根据事情进展的挨次可以分为四局部

a、下雪前;b、下雪时;c、下雪后;d、点题，赞扬雪景。

四、再读课文，要求精确流畅。

1.点名读，师生评议。主要侧重字音精确，是否流畅等。

2.全班齐读。

五、布置作业。

抄写生字及生词。

其次课时

一、旧知导入。

课文是按什么挨次记叙的，可以分为几个局部?

二、合作探究精讲点拨

(一)学习课文第一局部。

1.指名读课文，思索：下雪前，天气有什么变化?

2.齐读课文，说说这一段主要写了什么?用一个词语来概括这一段的主要内容。

(二)学习课文其次局部。

1.齐读课文，思索：这是一场怎样的雪?从哪些词语可以看出来?

2.默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。

3.自读课文，想想这一段怎样才能读得更好。

4.总结：“开头的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。

5.师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。

(三)学习课文第三局部。

1.师范读课文，填空题：雪后的风光，先写()，再写人;;先写静，再写();先写()，再写近处。

2.读课文，找到写“景物、人物”“静景、动景”的句子，读给教师和同学听。

3.读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么?

那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。

那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。

那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。

4.指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等词语。比拟枯枝被积雪压断的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。

5.总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。

6.依据教师的指导，有感情的读课文。说说这一局部用一个什么样的标题适宜。(板书：景美人欢)

(四)学习课文第四局部。

1.齐读课文。说说向我们描写了哪些“图画”。

2.师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。

三、总结全文。

1.说说你学了这篇课文有什么收获?

2.你还有什么疑问?

3.齐读课文。

四、布置作业

依据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》

第三课时

开卷有益雪

一、谈话引入。

学习了《瑞雪图》以后，大家对雪有了不同的感受，今日，我们来学习一篇介绍雪的学问的文章——雪。

二、读课文，找找有关“雪”的信息。

1.自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。

2.分小组学习课文，收集信息。把学生分成5个小组，每个小组学习课文的一局部。学习完了，要求把收集到的关于雪的学问汇报给教师和同学。

3.分小组汇报。其他成员相机补充。

三、体会古诗、谚语的妙处。

1.找一找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。

2.所知道的有关雪的古诗和谚语。

板书设计：

下雪前乌云密布寒风呼呼

瑞雪图下雪时簌簌落落、大、稳景美人欢瑞雪兆丰年

下雪后粉妆玉砌

《瑞雪图》教学设计6

一、学生分析

对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的漂亮雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延长相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之到达预期的效果。

二、教学要求

1、识记本课13个生字，正确书写12个生字。

2、通过学文，感受雪后的漂亮景象，体会瑞雪给人们带来丰收的盼望。

3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

4、有感情地朗读课文并背诵美丽片段。

三、教学重点

1、理清文章的脉络，知道本文是根据“下雪前――下雪中――下雪后”的挨次来绽开描写的。

2、品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与盼望。

四、教学难点

1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

2、学习有序地进展观看、描写的写作特点。

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

（播放雪景图片，师边讲解）每到冬天，孩子们最希望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农夫伯伯们更是满心高兴，由于瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多快乐啊！今日教师想带同学们一起来观赏一幅漂亮的《瑞雪图》。（提醒课题并板书）

（二）初读课文，感知文意，理清文章脉络

1、学生自由朗读课文，思索：课文是根据什么挨次记叙的？

2、开火车分节朗读课文，订正读音。

3、师：课文是按什么挨次记叙的？（指名答复）

4、请根据时间挨次将课文分成四个局部。（指名答复，引导学生理清文章脉络）

5、师：你能从文中找出关键字词给这四局部内容分别加上一个适宜的小标题吗？

6、学生自主阅读、学习，尝试概括。

7、四人小组沟通争论，整合意见，确定小标题。

8、小组派代表答复，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该局部内容的题目。

（三）检查、沟通预习状况，质疑、解疑

1、师：通过预习，我想同学们肯定对这场瑞雪有独特的感受，谁情愿先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受）

2、师：在预习中你遇到什么问题需要大家帮忙解答的，先在四人小组中沟通，简洁的问题可以由同组伙伴帮忙解答，的确无法解答的再请教师帮助。

（四）学习课文1、2节――下雪前

1、默读课文1、2节，思索：下雪前天气变化有什么特点？

（出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写）

时间小标题景物天气特点

第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

第一天夜里下雪时：

其次天白天下雪后：

2、投影学生填写的表格，讲评。

3、品读句子

A、连日来，温和得犹如三月阳春的气候突然变得冷起来了。（）

（“突然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？）

B、中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。

（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）

C、指导朗读句子。

4、齐读1、2自然段。

5、小结：我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的1、2自然段。

在学习课文时，我们应当学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。（课件出示学法小结）

（五）布置作业

朗读课文，思索课后习题2。

其次课时

（一）复习引入本节课的学习

1、上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化？

（指名答复）

2、学习“下雪前”这局部内容，我们采纳了什么学习方法？

（复习学法，为下文的学习做预备）

（二）学习课文3～6自然段

学习课文第3节

1、学生依据“导读卡”自学“下雪时”这局部内容。

导读卡

（1）读：默读课文第3小节。

（2）思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？

（3）写：依据上述问题填写表格。

（4）品：找出你觉得描写得特殊好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特殊精确？

2、指名朗读第三小节，汇总其次栏表格

时间小标题景物天气特点

第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳

其次天白天下雪后：

3、找出你觉得描写得特殊好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特殊精确？依据学生的理解引导品读以下句子。

A、不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）

B、夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？）

4、有感情地朗读这两句话。（指名读、小组竞赛读）

学习课文4、5节

1、默读第4、5节，完成表格第三栏