浅谈钢琴演奏中提高视奏能力的途径

PAGEIIPAGE浅谈钢琴演奏中提高视奏能力的途径摘要：随着生活水平的提高，越来越多的人已经不满足于欣赏音乐，而是想去了解它，学习它。作为乐器之王的钢琴更是成为众多学习者的首选，而在众多学习者中少年儿童又占到了很大的比例。本文首先介绍了关于“钢琴视奏”概述，然后分析了钢琴视奏的分析，最后阐述了如何培养和提高儿童的视奏能力。关键词：钢琴；演奏；视奏；方法Abstract:withtheimprovementoflivingstandardsmoreandmorepeoplearenotsatisfiedwithenjoyingmusicbutwanttounderstanditandlearnit.Pianoaskingofmusicalinstrumentsbecomesthefirstchoiceamongmanylearnerswhileamongmanylearnerschildrentakeupalargeproportion.Firstly,thispaperintroducestheoutlineofpianoplaying,thenanalyzespianovisualplayanalysis,finallyexpoundshowtocultivateandimprovechildren'svisualabilityKeywords:piano;playing;visualplay;method

目录1、关于“钢琴视奏”概述 11.1视奏的概念 11.2视奏的重要性 12、钢琴视奏的分析 22.1弹奏水平是衡量视奏能力的前提 22.2加强对所视奏乐曲所属风格语言范围的熟悉程度 33、如何培养和提高儿童的视奏能力 33.1培养学生的音乐兴趣 33.2儿童学习音乐的心理 43.2.1.兴趣与好奇心是儿童音乐学习的动力 43.2.2.感性是儿童音乐学习反应的主要形式 43.2.3.个性和差异是儿童音乐学习心理的明显特征 43.3读谱能力的训练 43.4培养学生的视奏习惯 53.5科学合理的选择视奏曲目 53.6合理安排练习时间 64.适当的进行集体教学 6结论 7参考文献 8致谢 9PAGE9莫扎特曾说:“视奏的技巧，就是把一首乐曲，以应有的速度演奏出来，还要表现出每一个音符应有的表情和情趣，使聆听的人觉得仿佛是作曲家本人在弹奏一样。”要达到这个标准，除了要刻苦练琴提高钢琴的弹奏技巧，同时还要加强相关知识的学习与训练，如:乐理、和声、音乐理论知识、作品分析、视唱练耳等。提高钢琴视奏能力必须要加强乐理知识、和声等相关基础知识的学习，在弹奏过程中对谱面上的调号、节奏时值、和声、表情术语、速度记号等做到一目了然、熟练准确，不能因为认知困难而耽误读谱的速度。因此，在平时学习的过程中，要不断地对上述的基础知识进行反复认真的学习，在熟知活用的基础上做到过目而知、迅速准确。在视奏过程中，首先面对的是乐谱，如果本身识谱能力较差，对各种演奏记号及表达术语又不熟悉，势必会影响视奏时的速度与准确性;其次，在弹奏作品时，每一首作品都有其时代风格及特点，只有了解作者及作品时代背景、创作特点才能够更好地把握作品的情感表达。另外，通过调性、和声等技术手段有助于对作品进行史加细致的分析与了解，为史好地表达作品内容奠定基础厂钢琴视奏能力是一门实践性很强的技能，只有一定的理论知识是不够的，还应通过科学的训练和实践才能将理论转化为演奏能力。此外，钢琴学习者平时还应在学习和演奏作品之前，对作品的时代背景及作者本人进行全面的了解和深入细致的研究，多听一些名家的演奏，从中了解和把握此类作品的风格与演奏特点，为今后的演奏积累经验;通过广泛的学习，不断丰富自身文化知识与修养，为更好地解读作品积蓄力量。1、关于“钢琴视奏”概述1.1视奏的概念视奏是指在初次看到乐谱时，即看即奏的技能，要求演奏者在一定时问内，通过现场识谱将一首不熟悉的作品准确地演奏出来。视奏需具备对钢琴键盘把位的触觉熟知能力，对琴谱视觉转换为键盘位置的反应速度能力，以及对视奏作品演奏风格的把握能力。1.2视奏的重要性视奏能力的好坏不仅影响钢琴学习的效率与进度，而且对于演奏能力迈向更高层次也形成了一定的制约。在实际教学中，经常会遇到这样的情况:给同样级别的学生布置相同的作业，有的学生能够很快地完成，但有些学生却因为识谱问题完成困难。出现这种情况的原因是多方面的，但问题的根源主要是学生视奏能力的差异。由此可见，钢琴视奏能力的培养训练与钢琴手部机能、演奏技巧、作品分析、音乐表现等能力一样，在钢琴的学习过程中有着非常重要的意义和作用。视奏能力的提高可以使学生在短时间内完成更多的曲目，増强学生学习钢琴的兴趣，有的放矢地培养学生钢琴演奏的技术技巧、演奏风格和音乐表现能力等。钢琴视奏能力是眼、脑、手、耳在注意力高度集中的情况下相互配合与协调的复杂过程，在此过程中，任何一个环节出现问题，都会对视奏造成一定的影响。钢琴视奏能力需要循序渐进、长期系统化地培养与训练才能够提高和加强，并非一朝一夕之功。对于钢琴初学者或有一定钢琴基础的学习者来说，都应重视钢琴视奏能力的培养与训练，为以后钢琴演奏能力的提高奠定坚实的基础。视奏能力的高低不仅能够体现演奏者的演奏能力，而且也能作为测定演奏者发展潜力的重要内容。在国内外的大型比赛、考级及重要考试中已将钢琴视奏能力作为评判优劣的重要指标。大多数钢琴视奏能力低的学生，主要是因为在学琴的过程中，忽视了钢琴视奏能力培养和练琴方法失当而造成的。2、钢琴视奏的分析2.1弹奏水平是衡量视奏能力的前提一是注意所选作品的技术难度，教师给学生完整演奏曲目的机会，教师让学生演奏一遍，然后教师针对学生的演奏效果提出新的要求，接下来教师再给学生演奏一遍，让学生感到他的整体表现受到关注和尊重。视奏教材应注意在技术难度上相当于或略浅于视奏者本身具备的技术技巧水平的作品，如果所选视奏教材的技术难度高于视奏者本身已经具备的技术技巧水平时，视奏者就不可能准确、流畅、完整地进行，只有所选作品的技术难度相当于或略浅于视奏的技术技巧水平时，学生才可以在没有技术负担的情况下全身心地投入视奏，就能最大限度地达到提高视奏能力的理想效果。二是注意所选作品的艺术性，所选作品要风格多样，类型全面，视奏既要拓展演奏曲目的范围，又要扩大艺术视野，而且不同时代、各种类型、风格多样的作品都要兼顾选择，在时代上，既要有巴罗克、古典时期的作品，又要有浪漫、近现代时期的作品;在类型上，既要有练习曲、乐曲，又要有奏鸣曲和复调作品;在风格上，既要有中国风格的作品，又要有其它各国各民族风格的作品。因此，只有选好视奏教材进行练习，视奏者才能不断扩大艺术视野，积淀凝厚文化修养。最后是使乐谱上音高标记与钢琴键盘对应，教会学生有意识地去做“位置对应”记忆，努力训练和弦、双音、八度、连奏、断奏、远距离跳奏、同音轮指等演奏技术，练琴要有针对性，把有相同指法规律的琶音分类，熟悉转指规律，同时还要针对特殊音型或节奏型进行专项训练，慢慢适应谱面标记的动作要求，采用以乐句或小节为单位的读谱方法，这需要先分手、分声部将每个乐句弹奏熟练，当弹奏复调作品已经达到一定水平，要求学生要有纵向的和声观念，更需要经常性地自我总结，不断养成静心练琴的习惯。2.2加强对所视奏乐曲所属风格语言范围的熟悉程度不同风格和不同作曲家的作品都有着不同的规律与特点，在视奏时可找些较浅于自己程度的乐曲，整本地从头视奏到最后一首，有计划地进行有意识地视奏，使自己多方面接触各种乐曲，如：古典派、浪漫派都要拿来读谱，开始时老师与学生要一起来分析整首作品，给学生增强驾驭新作品的信心，从心理上有轻松完成视奏任务的决心。3、如何培养和提高儿童的视奏能力3.1培养学生的音乐兴趣（1）要为孩子创设一个良好的音乐环境。经常播放音乐或自己演唱给孩子听。孩子的模仿能力强，在日常生活中，让孩子多听、多看、多唱，在充满音乐的环境里得到熏陶，久而久之，孩子就会对音乐产生兴趣。（2）要多方面地启发诱导。成人在日常生活中要有意识地引导孩子观察、倾听周围环境中的各种音响节奏，并让孩子试着模仿，从而激发孩子对音乐的兴趣。（3）要帮助孩子理解音乐。在播放音乐或唱歌时，可适当地给孩子讲解音乐内容，甚至配合一些简单、明了的动作，帮助孩子理解音乐形象，培养其感受力。（4）通过充满情趣的音乐活动，提高孩子的兴趣。如选一些生活趣味浓的歌曲，一边播放一边做游戏；还可以举办家庭音乐会，让孩子感受音乐气氛、参加音乐活动；也可以通过一些动作，激发孩子去感受，表现音乐作品的情趣。特别是一些生活中常见的动作，很容易受到孩子的喜爱，这样也有助于提高孩子对音乐的兴趣。（5）注意循序渐进，不可急于求成，不能用成人的标准来要求孩子。如果在孩子没有兴趣时硬逼孩子，只会适得其反。要尽量让孩子在玩中学，孩子有了点滴进步要及时鼓励表扬。3.2儿童学习音乐的心理1.兴趣与好奇心是儿童音乐学习的动力心理学证明，兴趣是儿童主动学习的唯一动机。他喜欢就学，不喜欢就不学，或不爱学，即使你强迫他学，一般也不会有好的结果。因为在儿童时期，他的认知和思维能力有限，不可能对某一事物做出理性的判断，不能像成人那样为了某种需要去做。他只能凭自己的兴趣，而且这种兴趣还是不能持久的，很容易发生变化。或者渐渐浓厚，或者渐渐淡化。对音乐的兴趣也是如此，因此要深入对音乐的学习就必须始终引发学生的兴趣。2.感性是儿童音乐学习反应的主要形式儿童对音乐的反应，首先是感性的反应，而不是理性的反应。儿童音乐学习的感性反应主要包括歌唱的反应、表情的反应和动作的反应。3.个性和差异是儿童音乐学习心理的明显特征个性也是儿童音乐学习心理的特征之一，随着年龄的增长，儿童的个性会越来越强，逐步形成自己的个性。东北一带的孩子从小就会哼唱两句二人转，而江浙一带的孩子从小就会哼唱两句评弹，这是和地域的熏陶分不开的。所以经常受健康音乐的熏陶，就会喜爱健康的音乐，形成良好的个性。3.3读谱能力的训练要想提高钢琴视奏能力，首先就需要从基础的钢琴读谱开始，而提高读谱的能力不能够仅仅限于理论知识上的机械学习方面，而是要善于利用音乐理论对乐谱进行分解以及有效的整合，对传统单一的钢琴读谱方式进行革新。视唱和视奏十分的类似，所以先从视唱分析着手。视唱谱是单旋律五线谱，在开始阶段会先对一条视唱展开有效分句，对句子之间的关系进行分析，从整体上进行把握。在逐音符视唱时，往往不能够流畅的对音符进行演唱，因为这一方法属于点状读谱;但是如果将点状音符串联起来进行乐谱预读时则能够明显提高流畅度，而这一方法属于线状读谱;视谱时对上下句关系进行分析找到异同点，从整体上把握则属于块状读谱。将其联系到钢琴视奏方面，可以将块状读谱广泛的应用在钢琴视奏能力的训练方面。块状读谱可以扩大读谱的区域和范围，让钢琴视奏者在实际演奏当中提高理解的深度和广度，保证视奏的质量。因为这样的读谱方法可以提高弹奏之前曲目了解的广度，在看新谱的同时还能够对已读乐句进行回顾，对接下来的乐句进行预判，进而可以提高视奏的连贯度，减少错误率，极大程度上提高钢琴演奏者的视奏能力。3.4培养学生的视奏习惯钢琴视奏能力的训练是一个循序渐进的过程积累和一个坚持不懈的积累过程。在钢琴教学的过程中，教师应因材施教，把视奏学习作为课堂作业的一个必要内容，上课要检查指导，下课要督促练习。一般来说，这样的视奏练习每天练习时问大约十五至三十分钟左右，或者将新布置的作业正确视奏二至三遍。这样，视奏者每天按计划进行新谱的视奏练习，不断学习小同类型风格的音乐作品，逐步熟悉各种音乐织体构成的乐谱形态信息在键盘上对应的位置感觉，循序渐进地进行视奏练习，日积月累至熟能生巧的程度，视奏能力就会得到训练并不断提高。3.5科学合理的选择视奏曲目钢琴视奏的选材是帮助演奏者提高视奏能力的关键因素之一，选材应该从三个方面考虑。首先，是选取适当的作品技术难度，如果是针对视奏练习选取的曲目，教师们应该注意难度不宜过大，要略低于演奏者的演奏水平，让演奏者没有负担的情况下全身心的投入到联系中区，这样才能保证流畅性和准确度，达到理想效果。第二，是要考虑选取作品的艺术性，教师们应该尽量选择一些乐曲性强的、经典的、更有代表性的作品作为训练教材。这样的钢琴作品不仅仅能够锻炼学生们的艺术表达能力，还能够有效的培养学生们的视奏教学，通过有规律的旋律进行更好的视奏。第三，教师要尽量选择多样的乐曲类型，既要拓展演奏者能够演奏的曲目的范围，还要帮助他们扩大自己的演奏事业。不同时代、不同风格的作品都要进行选择，例如，巴洛克时期、古典时期的作品旋律感极强，近现代时期的作品主要是浪漫基调。再比如，不仅要选取一些知名度高的乐曲，还应该选择一些奏鸣曲、练习曲甚至是复调作品等等，在风格方面，要兼顾国内外的作品集，让学生们了解国内外不同民族的作品。教师们只有选择恰当的视奏教材，才能更好的帮助学生们进行视奏练习，做到锻炼视奏能力的同时扩大其艺术事业，沉淀音乐素材的积累，提升音乐素养。3.6合理安排练习时间任何技能的获得都应遵循从易到难、循序渐进的学习原则，一目十行的钢琴视奏能力并不是与生俱来的，都要经过努力的练习和科学的训练才能够获得。视奏练习是训练视与奏的协调统一，刚开始训练时，一定要选择一些力所能及的，节奏、音域、结构相对简单、规整的作品来进行练习。作品要与学生的弹奏能力相适应，不应高于学生的能力，让学生感到太难而产生抵触心理，而要建立一定的自信来克服对视奏的恐惧心理。从视奏训练的开始就要养成双手同时慢速练习的好习惯，在视与奏同时进行的情况下，逐渐加强视觉记忆的能力、手眼耳的配合及实际的演奏能力，最终达到视与奏的协调一致。在视奏能力和演奏技巧都有所提高的时候，演奏者可适当加大视奏作品的难度，提高对自身视奏效果的要求，即更注重乐句中的呼吸、连贯、歌唱性、音乐表现及美感意识;尽量按谱面的各种要求来进行演奏，力求能够充分表现作者的创作意图和作品的思想及情感。4.适当的进行集体教学体验性是现代学习方式的突出特征。音乐课的学习首先要通过聆听、体验和感受音乐来进行。如何把学生这种看不见、摸不着的对音乐的初次体验变成可监控的状态，就需要教师在学生初听之前设计一些简单的提问，学生带着问题去听，听的目的就明确了，在听的过程中就会全神贯注，积极思考，认真听辨，根据自己的体验和感受努力从音乐中找到答案，最后用自己的语言总结出来，这样的思考过程充分发挥了学生的主动精神。学生对音乐的体验还来自于参与音乐实践活动。如学生一曲声情并茂的演唱使得自己如醉如痴，同时也带给了我们“听众”愉快的感受；小小口琴使得学生们找到了演奏家的感觉，每个学生根据自身条件分别演奏难度不同的曲子，“课堂教学要面向每一个孩子”在演奏口琴的实践活动中已不是一句空话；歌舞表演是学生们最喜爱的了，学生们在这一项实践活动中充分释放情感、展示自我，表现自我。通过积极参与音乐实践活动，学生在体验着音乐美带给他们的快乐，享受着成功的喜悦。结论伴随着越来越多的孩子开始学习钢琴，问题也是层出不穷的显现出来，当下大多数孩子是通过专业的钢琴老师在家里上课或者在业余艺校上课的方式学习钢琴的。由于大多孩子还要兼顾文化课的学习，所以一周一般只能上一节课，其余时间则需要在家自行练习。学习不断深入后，上课短短的几十分钟时间，老师给学生的指导就远远不能满足应有的需要。再加上孩子的理解能力、记忆力、注意力、自制力等因素的制约，在家的练习过程反而成为最重要的了。可面对家长没有专业知识，孩子的练琴时间有限，学习速度缓慢等因素的影响，练琴的效率就不会很高。所以要想使孩子的效率提高，就需要提高孩子的视奏能力。想要提高学生视奏能力，就必须