统编版五年级下册语文第八单元口语交际我们都来讲笑话 公开课一等奖创新教案

统编版五年级下册语文第八单元口语交际我们都来讲笑话公开课一等奖创新教案口语交际：我们都来讲笑话

教学目标

1.掌握讲笑话的注意要点，训练学生能大方的讲笑话。

2.培养学生大胆表现与口头表达能力，与人沟通时能有幽默感。

3.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。

教学重点

掌握讲笑话的注意要点。

教学难点

体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。

教学策略

1.让学生课前收集一些内容积极向上的笑话，并选择两三个自己觉得好玩的笑话，在家里先试着讲一讲，看看效果，再根据家人的建议改进。

2.激发学生口语交际的欲望。在提高学生的口语交际水平的基础上，培养学生良好的语言习惯。

学前准备

1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

1课时。

教学过程

一、谈话导入感知笑话

1.师：板书

2.导入

同学们，第八单元以“语言的艺术"为专题，安排了三篇古今中外不同体裁的课文。通过学习，我们从中体会到语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中的智慧。

3.今天我们要一起上一节“口语交际”课，上课之前，我们先来听一个小笑话。

（播放音频：有一次上语文课，老师问小明说：“小明同学，能不能解释一下特长这个词语的意思？"“能！”小明十分神气地说到，“特长就是特别的长处。"老师说：“对。能用它造个句子吗？”“能!"小明又十二分神气地说，“我叔叔的头发和指甲都特长。”）

4.在这个小朋友绘声绘色的讲述中啊，这个可爱孩子的形象仿佛就展现在我们眼前，给我们带来了无尽的快乐。一则小笑话，能把我们逗笑，让我们放松心情，多好啊。今天，我们都来讲笑话（出示课题），围绕讲笑话这个话题，来学习怎样表达才会更风趣更有智慧。请同学们齐读课题。

【设计意图：从单元要素入手，回顾本单元训练重点，强化知识要点。用学生讲笑话导入新课，拉近课程与学生的距离，激发学生口语交际的兴趣。】

二、了解笑话聚焦特点【语文要素：感受幽默风趣的语言是智慧的闪现。】

5.生活中，我们经常听笑话，有谁知道什么是笑话？对，能引人发笑的故事就是笑话。

6.同学们回忆一下自己听过的笑话，想一想，笑话有什么特点呢？

生：笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪，开朗心智，还可以帮助我们学习更好地做人。

【设计意图：先弄清笑话的特点，初步了解风趣幽默的语言中蕴含着极强的语言艺术和高超的智慧。】

三、自主构建提炼方法【语文要素：学会鉴赏幽默风趣的语言。】

7.同学们课前预习的时候都收集了一些很棒的笑话。说说看，你的笑话是从哪儿收集来的？

生：我们可以把从网络、报纸、杂志上看到的笑话抄下来；也可以是把自己在生活中看到的或听到的，选取其中最有趣的记熟。

8.那你们会从收集到的笑话中，选择什么样的笑话讲给别人听呢？老师把同学们提供的答案总结了一下，大致归结为以下几点：

（1）在内容上一定要幽默有趣。

（2）情节比较简单，形式要短小精悍。

（3）所选笑话还要语言浅显易懂。

（4）一定要是内容健康的笑话，最好能蕴含一定生活道理。

9.同学们平时都会给家人和同伴讲笑话。今天，老师也请来了几位同学给大家讲笑话。同学们一边认真听他们讲的笑话，一边找出他做得好的地方，并能针对不足提出自己的建议。（板书：认真倾听）

10.（逐一播放学生讲笑话音频，然后提炼讲笑话的注意要点。）

先来听听第一个同学讲的笑话。（放录音）听完这个同学讲的笑话，同学们觉得他讲的怎么样呢？

生：他自己一边讲一边笑，我们听的时候，很难听清楚他讲的内容，不知道他为什么发笑，这样就会影响讲述的效果。

再来听听第二个同学讲的笑话。（放录音）

第二个同学的口头语太多了。老师边听边数，他说了好多“咧"这样的习惯性语气词。这样的笑话讲出来感觉故事不连贯，同时也显得讲述者对内容不熟悉，而且方言比较重，影响了笑话的“笑果”。

最后这个同学会讲什么样的笑话呢？（放录音）

生：这个女生讲的不错。语速适中，讲述的内容也很熟练。笑话中有医生和妈妈两个角色，她也通过不同的语气、语速、语调及发音特色来区分，让我们很快能分辨出来。

11.我们发现，要想讲好笑话，还是有小窍门的。

课件出示：

要熟记笑话的内容。

克服口头禅、重复等不良的口语习惯。

要沉住气，自己不要笑场。

12.生活中，我们讲笑话给别人听的时候，还可以通过变换身体的朝向，来提示听众说话人转换了，借助我们的动作和神态表演，让笑话更有意思。所以，想让同学们爱听你讲的笑话，表情和动作的配合也是相当重要的呢。（出示注意点尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。）

13.教师小结：老师把讲笑话需要注意的关键点标红了，（板书标红关键词）请同学们按下暂停键，齐读这些讲笑话的注意要点，并努力记住。

【设计意图：按照教材内容，先让学生知道收集笑话的渠道，学会区分健康和低俗的笑话。再通过听范例，梳理出讲好笑话的注意要点。习得方法是这节课的重点，有利于培养学生良好的交际习惯。】

四、练讲笑话掌握技巧【语文要素：学习运用幽默风趣的语言。】

14.现在，让我们试着来讲讲笑话，看谁的笑话讲得最吸引人，最能引人发笑。

15.因为隔着屏幕，老师无法看到你们讲笑话时的表情和动作，不过没关系，老师准备了两则小笑话，在笑话内容里提示了神态和动作。

（出示小笑话）

（1）我来给大家讲一个笑话。

大家都知道馒头吧？（充满期待地）其实馒头是万能的，饿了就可以吃。

（严肃、语速慢）想吃饼，就把馒头拍扁；（右手使劲往下一拍）

想吃面条，就把馒头用梳子梳成条状；（模仿握着梳子梳馒头的动作）

想吃汉堡，就把馒头切开夹菜吃（提高语调，强调“夹菜吃"）……

（2）同学们好，你们想听我讲笑话吗？想听？那么我开始讲了。

一间餐厅里，前来吃饭的顾客很多，陆续有人吃完，准备离开了。这时，一个异常谦恭的人胆怯地碰了碰另一个顾客，（小心翼翼地伸出手在空中点了点）那人正在穿一件大衣。

“对不起，请问您是不是皮埃尔先生？”（恭敬、有礼貌）

“不，我不是。"那人回答。（面无表情、语气平淡）

“啊，”他舒了一口气，“那我没弄错，我就是他，您穿了他的大衣。"（表情放松、一本正经地，缓慢又肯定地说）

16.同学们先熟悉笑话内容，再根据我们笑话里提示的神态和动作，练习讲好笑话。

17.讲笑话的时候，叙事要清楚，语言要尽量口语化。说话要连贯，语速要恰当。设身处地地想一想笑话中人物的神情、语气、动作，并尽量表现出来。如，模仿笑话中人物的惊愕、愤怒等样子；通过夸张的动作来表现；语气或神秘，或活泼，或消沉，根据笑话本身的内容进行调整。到了该逗大家笑的时候，自己不要笑场，要憋住，用平和的语气把笑料讲出来，引大家发笑。

同学们按下暂停键，开始练习吧。

评星细则星级

☆熟记笑话内容☆有表现力☆不要笑场☆无不良口语习惯☆突出笑点最高得五颗星，每个要点一颗星

18.练习好的同学可以和身边的小伙伴比赛讲笑话。看看谁讲的笑话更引人发笑。听的同学可都是小评委哦。咱们可要认真倾听，并按照屏幕上的评星细则，给你的同学评出星级。（出示评星细则）

同学们注意到了吗？我们的评星细则要点就是刚才我们总结出来的讲笑话时要注意的地方。最后的突出笑点是指什么呢？

有些笑话的笑点包含着不同于常理的思维方式和行为模式，有的笑话的笑点在于极强的语言表达技巧，还有的笑话的笑点需要联系前后文来琢磨体会，这些都是突出的笑点。

好了，明晰了评细则的内容，各位小评委，请你们认真倾听，再做出公正的评价吧。当然，你打完几颗星后，还可以对你的小伙伴作出点评。点评同学时要面对他真诚交流。把优点放在前面先讲，然后再诚恳地提出一些具体的建议。讲笑话的同学，咱们也要虚心接受同学的评价，有则改之无则加勉，当同学对你讲的笑话作出评价后，要礼貌地予以回应。

19.同学们再次按下暂停键，开始和周围的同学练习讲笑话吧。

20.相信很多同学都给自己的家长或者同伴讲了精彩的笑话。请大家为自己的勇气送上掌声！

【设计意图：本节课的学习任务中，讲笑话时需要注意的要点是重点内容。通过提示动作、神态、语气，引导学生在实际训练中关注表现力的训练，把笑话讲得幽默有趣。又利用表格评价，让学生对讲好笑话需要注意的几点进一步明晰，从而达到训练学生养成良好交际习惯的目的。】

五、创设情境感悟价值【语文要素：体会幽默风趣的语言在与人交往中的作用。】

21.在日常生活中，我们可以在哪些情况下给别人讲笑话呢？

有同学告诉老师，朋友聚会时活跃气氛，课间讲笑话拉近同学间的距离，好朋友遇到不开心的事情，心里非常难过。我们可以给他讲个笑话，逗他开心。

22.看来讲笑话不仅能给我们带来快乐，还能拉近人与人之间的距离，促进彼此的沟通交流。那么我们现在就来“交换笑话，增情感”吧！

课件出示交换笑话要求：

交换对象：可以选择你的朋友，也可以选择你想结交的同学，甚至可以选择曾经和你有过矛盾的同学。

讲完后按照“评星细则”相互评出星级。

请同学们先齐读活动要求。

再次按下暂停键，将你们课前准备好的笑话讲给你想交换笑话的人听。

同学们，交换了彼此的笑话，感觉和同学之间的关系有没有些许微妙的变化呢？是啊，在哈哈大笑中，有没有觉得与同学的关系更亲近了呢？

23.今天这节口语交际课，我们都来讲笑话。我们知道了从网络、报刊、杂志和生活中去收集笑话，选择一些幽默有趣的，积极向上的笑话讲给别人听。我们还在课堂上练习了讲笑话，明确了讲好笑话需要注意的要点。我们更要当一名好听众，尊重别人的表演。

24.在笑声中，积压在心中的阴霾一扫而去；在笑声中，我们与同学的关系更进一步；在笑声中，我们感受到会运用风趣、幽默语言的人一定是充满智慧的人！

25.课后希望同学们能继续留心收集笑话，并运用今天学到的方法，不仅能把有趣的笑话讲给身边的人听，更能努力让自己成为风趣、有智慧的人。

【设计意图：引导学生运用幽默风趣的语言与人沟通交流，拉近彼此的距离，感受幽默风趣语言的神奇作用。回顾整节课的内容，帮助学生梳理本节课的收获。】

教学反思

成功之处：

1.学生音频导入，激发学生的交际兴趣。

口语交际课需要大量的师生互动才能达到引导学生交际的目的。录播课形式非常特殊，无法实现师生同屏实时互动。开课时，利用学生讲笑话的音频导入，不仅快速引入课题，明确了本次口语交际课的任务，幽默的笑话也成功激发了学生学习的兴趣。

第三个环节中引入学生试讲笑话的音频，相当于课堂上学生的个人展示。既有优点又存在不足，通过和学生一起边听边找边评的活动过程，帮助学生自主发现了讲笑话时需要注意的问题，让学生在自主学习探究的过程中，开始有意识培养良好的交际习惯。

2.关注学生交际习惯的养成。

首先引导学生自主探究发现了讲笑话时需要注意的地方，再提出了具体的练习讲笑话的要求，帮助学生落实训练正