新课标人教版一年级语文下册《手捧空花盆的孩子》教学设计三教案及反思

教案系列新课标人教版一年级语文下册《手捧空花盆的孩子》教学设计三教案及反思【教材分析】

《手捧空花盆的孩子》是学校语文一班级下册的一篇课文，紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文以学校生喜爱的童话故事的形式，在国王用独特的方法选继承人的情节中，让同学明白诚恳的品质最宝贵。在教学中应抓住重点词句、故事中所留空白点引导同学探究、想象，在感悟中明白课文蕴含的含义。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1．小伴侣们，前一段时间你们分别种了一粒生的花种和一粒煮熟的花种，它们现在长得怎么样？

2．出示插图，揭示课题，板书课题。

二、初读感知

1．自由读书，用喜爱的方式和课文中的生字、生词交伴侣，留意读准字音。

2．检查生词：（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。

3．识记生字：结合本课实际，鼓舞同学采纳不同的方法识字。如加一加、换一换、编儿歌记字形、联系生活实际识字、做动作识字等。

4．巩固生字：做猜字嬉戏。

5．练读课文。做“故事接龙”嬉戏，请六个同学来读课文，其它同学认真听。

4．练习复述课文。同桌互说、指名说、引导同学评价。

三、写字指导

1．引导同学观看“没”、“位”、“孩”、“选”4个字，找准关键笔画，重点提示：“没”字的右上和“朵”字的上面一样，不是“几”。

2．老师范写“孩”、“选”。

3．同学描红、练写。

3．引导同学评价，修改。

第二课时

一、嬉戏激趣，复习字词

1．嬉戏：笨笨猪做老师。

同学教笨笨猪读生词：一盆选择花种（种花）宣布盛开非常一盆花

（一盆盆花）煮熟发芽规定盛开表情一丝

2．同学挑一个自己熟识的词说一句话。

3．请一名同学做小老师带读。

二、直奔重点，理解文本

老师以讲故事的形式介绍故事的起因，同时用课件呈现许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头的画面。提问：国王看着这一盆盆花有什么表情？

1．聚焦“盛开着鲜花的花盆”理解国王为什么“脸上没有一丝兴奋的表情。”

出示句子：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝兴奋的表情。

（1）理解：“丝”在句中的意思。

（2）国王脸上为什么没有一丝兴奋的表情？

指名读、请小老师教同学读、齐读：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝兴奋的表情。

（3）插读：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？有感情地朗读句子：同桌读、齐读。

2．聚焦“空花盆”，感悟“诚恳”的宝贵。

（1）国王看到空花盆心情怎么样呢？

（2）出示句子：国王听了，兴奋地拉着他的手，说：“你就是我的继承人。”

（3）国王听了雄日种花的经过，就宣布雄日为自己的继承人。你从课文的哪一段知道雄日种花的经过，找一找并认真读读。

沟通：雄日是怎样种花的？

结合课后练习，理解“非常”。

你从那些句子读出雄日很用心。（1．时间长；2．细心呵护；3．每天期盼）

指名读、分男、女生配乐朗读第二段，感悟雄日的“诚恳”。

三、角色转化，加深体验

1．创设情境：

当国王宣布雄日为继承人时，雄日的心情怎么样呢？捧着空花盆预备见国王时雄日心情又是怎样的呢？

（课件出示当时的画面，创设情境：雄日手捧空花盆低着头，四周的孩子在赞扬他：“看，他捧着一个空花盆，真好笑！”）

2．即兴采访：

假如你是雄日，当时的你会怎么想呢？

老师随机采访同学：你想当国王吗？你为什么不像其他的孩子一样拿一盆美丽的鲜花来呢？

3．拓展延长：

当国王宣布雄日为继承人时四周的孩子会怎么想？怎么说呢？听了国王的话他们又会怎么想呢？

分角色朗读最终一自然段。

四、总结全文，深化主题

课文学到这里，同学们肯定知道了国王为什么选雄日做继承人了吧？你有什么话要对课文中的人物说呢？你又有什么话对你自己说说呢？

出示句子并齐读：

千教