小学英语的教学反思

第第页小学英语的教学反思

学校英语的教学反思1

如何做好英语教学反思

对这句话我深有感受，通过四天多的远程研修，在听了鲁教授的几节课后对比自己的课堂教学，在课堂训练巩固方面我查找了自己的一些不足：

〔一〕忽视教材的特点，旧教法教新教材。

而且对教材的深度挖掘不够，课前预备不足导致课堂效率低下，教学手段落后，受自身理论水平和专业知识的局限，没有根据新课程标准的要求去仔细学习和领悟新教材的编写意图，沿用传统的教学方法上课，这种教学方法不能适应新教材的要求，不能达到预期的教学效果。

〔二〕老师唱独角戏，同学参加意识差。

教学中，多是传统教法，热衷于填鸭式、满堂灌、唱“独角戏”。自始至终一个劲地讲，一人说给大家听，犹恐讲不明白。语言繁杂、味同嚼蜡。造成同学不知如何学习的被动局面，同学的学习爱好不高，机械地记单词、背语法规章。课堂上被动的汲取，同学的思路不能与老师同步，没有培育成良好的学习习惯，缺乏行之有效的学习方法。

〔三〕违抗语言教学规律，教学效果事倍功半。

英语是一门工具性极强的课程，学习英语就是为了培育和提高语言沟通技能，为了更好地讲给别人听，更好地听别人说话；为了更好地写文章给别人看，更好地看别人的文章。不能“蹲”在同学感爱好的高度，选择贴近同学实际生活的话题，来激活同学已有的知识，培育同学的语言技能。上完一节课，有的同学脑海里不仅毫无积累，甚至连原有的知识都派不上用场

(四)、没有做到尽量用英语授课。

通过听鲁教授的这几节课，我决断尝试转变我的教学方法和教学立场，我要让同学喜爱上我的课，我要赢得孩子的心，让大部分的同学都喜爱我，让他们觉得上英语课是一种享受，而不是一种负担。那么我肯定得做到以下几点：

1、仔细钻研，吃透教材，对教材内容进行科学筛选。由于本学校的同学大都来自农村，外面的世界接触少，知识面较窄,

同时大多是寄宿生，查阅方法也有限，所以我们要依据新课改的要求结合本学校同学的实际状况对单元内容进行筛选,

特别是有选择进行口语、听力部分的训练。

2、尽量用英语授课，对于不懂的地方会再次用中文说明，要求并鼓舞同学用英语思索问题、回答下列问题。为了培育同学用英语进行思维的技能，避开“中国式英语”。让同学背诵课文中的精彩句子或书面表达的范文，培育同学运用地道英语进行表达的技能。

3、通过扎实掌控单词、短语等英语基础知识，提高同学的知识运用技能和表达技能。

4、制造宽松、和谐的气氛

，面对全体同学，满意不同的需求，建立良好的师生关系。课堂上设置同学感爱好的话题让他们争论。鼓舞同学大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误

采用宽容的立场。常常和同学一起反思学习过程中的不足,并加以改正，并让同学以不署名的方式给我的教学提看法，常常深入同学中询问他们的听课效果，学习状况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。

5、在上完每一节课后，都实时地对这节课的得失进行充分分析，仔细地反思与总结，仔细评估自己的教与研的技能，重新端详和完整教案，扬长避短，精益求精，形成新的“二度”教案。从课堂上来，到课堂上去，让我们的后续教学更有针对性，效果更抱负有人说：“优秀的老师是擅长反思的。”虽然我不够优秀，但反思会使我做得更好。让我们在不断积累、不断探究、不断评估、不断讨论中不断提升自己的专业水平，真正成为深受同学欢迎和爱戴的“讨论型”的英语老师。

学校英语的教学反思2

小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培育同学的合作精神和竞争意识，有助于因材施教，克服班级人数多且同学差异带给教学带来的困难，有助于转变传统英语课堂中“老师讲，同学听”、“老师问，同学答”的单一的教学模式，促使同学通过自主学习，真正在学习实践中学会学习，从而推动每个同学的进步。合作学习提倡“不求人人胜利，但求人人进步”的理念，有利于老师在教学过程中充分发挥合作学习的作用，实现英语教学评价的科学化。小组合作学习有很多优点，尤其是增加了同学运用语言进行实践的机会。但也存在着一些问题：

1、同学的主动合作意识欠佳。小组活动时，由于同学的参加度不均衡，有些语言表达技能强的同学参加机会明显较多，他们在小组活动中起着支配的作用。而另一些较为消极的同学学习较为被动，喜爱做听众，慢慢地他们对一切语言活动表现得冷漠。

2、老师为完成教学计划赶进度，没有给同学充分的时间去活动和思索。有的小组没有时间展示自己的成果，没有成就感，慢慢地对活动就失去了爱好。

3、有些中等以下水平的同学虽然对对话很感爱好，但由于词汇量及表达技能的限制，他们乘老师不留意时干脆用中文进行争论，最末请组内英语水平最好的同学进行汇报。课堂气氛虽然热喧闹闹，但效果是不抱负的。

4、评价机制不合理。老师只着重争论结果，不着重争论进程及对个体的关注，使得争论不能真正促进同学的学习。

学校英语的教学反思3

自从走进学校的英语课堂，我应当怎样去教，在教的过程中应留意什么？这些事情一贯困饶着我。

学校英语是同学真正英语学习的开始，俗话说：良好的开端是胜利的一半。爱好是最好的老师。，爱好是学好语言的关键，激发同学学习英语的爱好是学校阶段英语教学的一项重要任务。在英语教学中加入适当的游戏有利于培育同学的爱好。

自从走进学校的英语课堂，我一贯在尝试让自己的课堂教学尽可能的在调动同学的爱好方面下苦功。让同学在玩中学到知识，在乐中品尝英语的无穷乐趣。今日，我怀着这样的一份心情，走进了我的课堂。今日学习的重点内容是五个单词:pencil,pen,ruler,eraser,crayon.这些都是我们同学有的东西,就在身边的,但要三班级的同学在一节课内学会正确的说,要知道这些词的意思还是有肯定难度的.在这节课的教学中我先教会他们读这几个词,读了几遍后,发觉后面的两个词(eraser和crayon)他们简单说混淆,或读不清,我再三订正好象没什么效果,我只好进入下一个游戏环节了,我让他们把自己有的我们所学的这几样东西放在桌子上,听我的口令给我他们有的东西.如:Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon.开始几遍他们还很兴味盎然的,很有爱好,有一部分同学是跟着会的同学拿东西的,是没听懂的,我就想再来几遍巩固和加强一下,可结果是他们就玩腻了,就有同学开始干其他事情了.我无奈的坚持了一会儿,一节课结束了,感觉收效甚微,有点绝望.但我上了好几个班,在之后的一个班里,我转变了一下我的游戏方式,先玩集体的,在请单个的同学到讲台上来玩,表现好的有奖,这次他们的兴致一贯持续到下课还意犹未尽.

通过这节课的比较之后,我感觉到英语的课堂光有游戏是不够的,要学会在适当的时候予以适当的嘉奖和鼓舞也是很重要的.

老师要会观赏同学，嘉奖和鼓舞同学,才能激发并保持同学的学习爱好.作为一名学校英语老师，我要努力提高自己的专业水平、教学技能和教学聪慧。唯有不断总结，创新和反思，才能使我的英语教学工作更上一层楼。

学校英语的教学反思4

我觉得学校英语课堂教学需要做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。课堂英语化是由于语言是一种环境的产物，应尽量的给同学营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量运用英语，做到课堂英语化，以摒除同学对母语的依靠和母语的干扰。我觉得学校阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌控的英语句子和单词还很少，但我觉得应当从第一节课起，坚持用英语进行教学，由于学校阶段所学的单词和句子很简约，我们可以借助于物体径直来教，援助同学尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来援助教学。

教学情景化是指课堂教学需要最大限度的引起同学的学习爱好，为同学提供足够的机会用英语进行沟通和活动，让同学感受到运用所学英语在课堂上进行沟通后产生一种骄傲感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都非常投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些同学的心情特别激昂，下课时还问你很多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能镇静。所以英语教学的课堂需要通过各种手段来提高同学的英语爱好，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让学校生能够在四非常钟的时间内保持良好的学习状态，需要依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，由于学校英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让同学形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最末让音、形、义形成整体，这是我对学校英语教学步骤规范化的认识。

学校英语的教学反思5

在学校英语教学中，语法教学不是为了让同学记住语法规章，而重在让同学形成一种语法意识，能够在语境中更精确的运用语言。因此在语法操练环节我们应当设计自然、真实的情境，这些情境要贴近同学的生活，可能在生活中再现或发生过的。一方面同学乐于讲解并描述生活中的事情，使得语法操练有趣而不枯燥，另一方面在真实的情境中才能达到运用语言，正确理解语法现象的目的。

我在课堂上把语法教学融入到其他形式的教学中。比如在学习英文26个字母时，我就采纳了形体语言这种教学方式。往往老师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，同学的积极性差，所以我吸取了这些阅历教训。再进行这个课题时，充分调动活跃的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教同学们用手势拼出字母的外形，加深他们对字母的认读。在课堂活动中，启发同学动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的外形，同学们各动其脑发挥其能，很快就能掌控。再让他们加上特定的表情，这样学起来既快、又有爱好。再者，我依据每个字母的外形，编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学习的爱好所在，又简单记忆。例如：学习字母ABCDE等时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。通过几遍的练习，充分调动同学的心情，就连平常不爱张嘴的个别同学也积极去和别的同学练习，充分调动了这部分同学的积极性。

在教学She(he)likes….句型，也就是第三人称单数动词需加s〔es〕的语法时，我设计了情景模式：

1、提问个别同学：Whatdoyoulike?同学会用Ilikemusic.等句子回答。

2、同学分小组之间相互用以上句型问答

3、老师想知道B喜爱什么，但是提问同学:WhatdoesBlike？此时老师引导同学回答She/Helikessports.以这样的方式提问几组。并随时提示She/Helikes….

4、出示假设干人物图片和颜色图片，让同学用She/Helikesred.句型猜人物喜爱的颜色.然后老师出示两张卡片：likelikes让同学将两张卡片放在正确的位置上，齐读句型，

5、老师与同学一起归纳总结

总之，语言学习离不开实践和反复练习。因而在教学中特别是语法教学中需要强调语言知识的实践性和练习的多样化。

学校英语语法主要涌现在单词、句型、短小文章中,因而语法教学主要是结合这些详细的学习活动,让同学感受、领悟、掌控一些基本的语法知识。语法教学要做到精读多练,或适当点拨、反复操练,直到娴熟掌控、形成语感、建立一套新的语言习惯。

学校英语的教学反思6

复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是援助同学建构知识体系的须要步骤，所以待知识积累到肯定阶段后，我们都会采纳复习课的形式对语言点进行归纳和总结。然而，长期以来，英语复习课却一贯是老师头疼，同学头晕的事，由于复习课会容纳许多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常状况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中全部精力讲重点，讲难点，讲语法，然而惋惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，由于在这样的课堂氛围中，同学的留意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢？下面我就将对本课的设计及自己的点滴感受总结如下：

本课是一节复习课，重要内容是现在进行时态。由于复习课要求同学娴熟地操练句型并能把以前所学的知识融会贯穿，培育同学综合运用语言的技能。这是我首次用电子白板作为帮助工具教学，我认为电子白板具有直观生动等特点，让同学身临其境，轻松说英语。

首先讲讲我的设计思路吧。本节课是借班上课，为了拉近师生之间的距离，我让同学问我一些问题从而也能让同学进入英语学习的氛围。当同学问What‘syourhobby?时，我说：Ilikesinging然后奇妙地引入歌曲。接着用白板直观的特性让同学复习现在分词的三种形式。以前只是口头上告知同学现在分词的三种形式，而用白板后让同学做游戏一样和我互动这样让同学的印象更深刻。我的教学重点是句型Whatareyou/ishe/shedoing?Iam/Heis/Sheis….及其问句和答句。新课程标准提出利用任务型教学模式创设肯定的情景让同学大胆说英语，培育同学敢说英语，会说英语，多说英语的习惯，为此，我以援助主人公Jim找风筝为线索从而出示一系列的说话训练信息，其中用电子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起同学的爱好，让同学自主地复习问句：Ishe/she…?我以前一贯被这个问题困扰，假如问高班级段同学应着重语篇整体的感知技能，所以我让同学自主地进行语篇说话训练，让同学训练本课重难点的同时培育良好的语感。最末让同学做一篇Myfamily的阅读理解，听说读写结合。同时设计作业就呼应起来让同学仿照写一篇MYfamily的短文，培育高班级段同学的写作技能。

在平常复习课上我还尝试一些其他的方法，尽量设计些新新颖的复习方法来吸引同学，目的是让同学在一种轻松而有趣的氛围下完成复习环节并很好的掌控所学的知识.我时时提示自己要在课堂的设计上下工夫，要使同学学习的激情总保持在亢奋状态.而好的复习方法的确很奏效!如何让教学过程更为流畅，如何让同学自主沟通等等，本课还有许多值得探讨和改进的地方，我会踏踏实实、尽自己的最大努力上好每节课，我相信宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经受风雨，怎么见彩虹。

我会带着家长的期盼，同学的求知，老师的责任一路走下去，走在我教育教学的路上……希在以后的教学过程中渐渐成熟。

学校英语的教学反思7

我的收获

〔一〕老师要仔细讨论课程标准，深入挖掘教材，了解同学的已有阅历和认知基

础，细心创设真实有效的活动情景，课堂教学才能达到高效。充分利用多媒体创设真实的语言运用情境，促使同学感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培育同学语言技能和语言运用技能，同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学，每节课教学重点难点突出，使同学在活动中运用所学知识。

〔二〕英语课应当采纳多种形式教学，也要充分利用英语教学本身的真实情景进

行教学。采纳实物、卡片、图画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容，在情景中讲解语言知识，提高同学实践的量和质。

〔三〕老师要把课堂还给同学，给同学更大的自由空间和思维空间，让同学成为

课堂的主人，同学才能情愿学，主动学，效果好。让同学融入到课堂中来，充分参加到课堂的学习与争论，发挥同学的主体性。成就同学的精彩才是课堂的精彩。

心无旁骛，要有一颗赤子之心，终身学习，争取做一个聪慧型的老师。聪慧型老师要具备两个翅膀：阳光心理和教学聪慧，这样才能在空中翱翔，并领飞学子蹁跹起舞于知识的海洋。我将在今后的教育生涯中，不断学习探究，更新观念，做创新型老师，用信息技术改进教学，打造“我们的商定“抱负课堂，让每一个同学的脸上都露出绚烂的笑容，“一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学”。为同学终身进展奠定基础，这是我们所要追求的教育的最好效果，也是我们努力追求的教育的终极目标！

学校英语的教学反思8

本学期我除了任教五班级三个班级的英语课，还兼了低段一、二班级的英语课。回顾自我短短的4个月教学，我发觉我常常会利用游戏来帮忙自我的教学，由于游戏受到同学的喜欢。每次我一进教室，同学就很“high”，认为又能够玩游戏了。的确，课堂上唱唱跳跳，玩玩说说，没有负担又为所欲为，使同学体验到快乐和快乐。但时间一久，我发觉：许多同学只是关注游戏本身，而忽视了授课的'真正目的，对于需要掌控的单词与句型，一概不予重视。往往是前一堂课上过的资料到后一节课上时，班级中仅有五分之一的同学能够回忆。这样的结果是相当不乐观的。

应对这样的低效的状态，这经常陷入痛楚的反思中。

其实，游戏本身并没有错。我在课堂教学中运用游戏来帮助教学也没有错，孩子们爱玩的天性更不能遏制。那么到底是哪个环节需要改善呢?翻看《英语课程标准》，里面明确指出：我们培育同学的爱好主要是为了学习和掌控英语，游戏只能作为学校生学习英语语言知识的手段。所以，我们在激发同学对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中，而应着重学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。语言知识本身具有的魅力，才是同学长久学习的驱动力，才是取之不尽，用之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮忙同学学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其帮助教学的功能，到达寓教于乐。

学校英语的教学反思9

随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌控英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌控一种语言也即掌控了一种观测和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、“玩耍”不能培育同学长久的爱好，而是靠语言知识的积。

学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌游戏不能培育同学长久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为学校生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习潜力，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

二、英语应用潜力需要相应的词汇量。

而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学掌控词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。

三、培育英语爱好。

英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学着重点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和掌握?这是，现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自我“民主、开放、镇静、友好、体谅、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会涌现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常尊敬同学，留意激励同学，关注同学学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学喜欢英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

学校英语的教学反思10

随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌控英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌控一种语言也即掌控了一种观测和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、“玩耍”不能培育同学长久的爱好，而是靠语言知识的积。

学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌游戏不能培育同学长久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为学校生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段援助学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种技能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习技能，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

二、英语应用技能需要相应的词汇量。

而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学掌控词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。

三、培育英语爱好。

英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学着重点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和掌握？这是，现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自己“民主、开放、镇静、友好、体谅、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会涌现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常尊敬同学，留意激励同学，关注同学学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学喜欢英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

学校英语的教学反思11

英语是一门国际的通用语言，学校英语教学也就成了热门的话题。英语教学在许多时候都要经受考试，因此许多同学都被考试压的喘不过气来，而学校教学那么拥有了这个优势，从小培育了同学学习英语的爱好。但身为老师，不得不反思自己的教学。所以在英语教学中，我就有了以下的反思。

一、反思学习的环境

在英语的教学过程中，学习的环境是特别重要的。除了教室要干净、精美之外，老师要营造一个轻松而又开心的学习环境，老师以同等、诚笃、友善的立场对待每一位同学，有助于培育同学的自尊心。老师全面关怀同学，不仅关怀他们的智力进展，而且还关怀他们的思想道德和生活习惯，将有助于同学的全面的进展，良好的师生关系能使老师了解同学，发觉他们的特点，促进同学身心健康的进展。对同学来说，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与同学之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时，我在导入部分那么用了歌曲“Boyandgirl”。让同学一开始就对学习产生爱好，没有压卷感，自然而然学起来就轻松许多了。

二、反思同学

老师就像是导演，而同学就是演员。一部电影是否能胜利上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，同学的地位是不可忽视的。在教学工作中，老师要实时反思自己的教态、导入方式等形式，同学是否能接受。同时所运用的教学方法同学是否喜爱，这些都是要实时考虑的问题。在教学结束后，反思同学是否积极的参加学习过程？同学的知识和技能有没有进展？而要做到这一点，老师有须要常常走近同学，不断与同学沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。()所以说，一堂课的胜利于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于同学对知识的认识和掌控程度。就是由于这样，我们更加要反思我们的同学。培育自己和同学的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂总分值的课。

三、反思教材

在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让同学做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合同学的实际状况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不同的同学和不同的班级就要有不同的目标，同学的学习特点和与技能都存在差异，比如：有的同学记忆技能强，学习单词的速度就很快，有的同学上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

总而言之，在学校英语教学中，做到实时地、有效地反思，全面的分析教学过程是非常有须要的。小露珠教学反思线段教学反思物理教育教学反思

学校英语的教学反思12

教育是一种培育人的社会实践活动，教育教学过程中确定同学的主体地位，激发他们的主体性，加强他们的自信心。为此我决断在班里选一名英语课代表。选课代表的方式不是老师指定，不是民主产生，而是毛遂自荐。老师里一下喧闹起来，一个叫徐大洋的同学走到我的面前怯怯地问：“老师能选我么？我能行。

一时间我迟疑了，想起他以往的表现，真的不敢恭维。他不是上课说话，就是欺侮同学，尽管在老师的教育之下，有所收敛，但他究竟不是最优秀的同学，将课代表工作交给他，我实在不放心。当我看到他真诚的目光时，我想起了一个故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科学家将其置于一个高度仅有0.4米的玻璃容器中，再开始的几天，他总是不挺的跳跃，但每次都是被盖拦住了。于是，他放弃了，最末那只可以跳2米的跳蚤却没能突破0.4米的高度。

于是我大胆做出了一个决断，不用我心中设计好的课代表，就选用徐大洋。同时我鼓舞他要自信，并将给同学加花的重任交给他。第一次徐大洋给同学加花时，我留意了一下。他很公正，谁的课上纪律好，常常发言，得到老师的表扬，他都在课后实时给他们加花。他还提示没有得花的同学改正错误，争取下次能得到花。他对自己要求更是严格，同学们也变的很有信心，真的实现了他的那一句：老师我能行。

由此，我不妨多给灵动的孩子一些机会，让他们充分展示自己的才能，让班级里全部的孩子能在优化的环境中变的更有生命力和凝集力。相信他们，给他们机会，他们可能还你以奇迹，让跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！

学校英语的教学反思13

今年暑假，通过《学校英语教学设计》课程的学习，我有一些感想：

首先，很清晰的知道什么是教学设计，教学设计简约讲就是老师依据同学学习状况，对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与安排。教学设计的教学二字不是“教”的代称，而是“教与学”的合称。

其次，一个完整的教学设计应当包括分析、设计与评价三个部分。其中分析部分主要包括同学分析和学习内容分析；设计部分包括教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计；评价部分主要指教学效果评价，即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。

以下这个问题是我个人在教学过程中及一些资料中的体会总结，盼望能和大家一起争论。

口语教学一贯是教学中的一个难点，如何突破哑巴英语呢？

一、营造口语表达的氛围，老师要带头说英语，用英语组织教学。在教学活动中老师要融入进去，既做导演，又做演员，在轻松、开心的学习气氛中有效地培育了同学大胆开口、积极实践的语言学习习惯。

二、听与仿照是口语训练的基础。

三、从句型入手，培育说的技能。不仅可以做替换练习，也可以进行拓展练习。

四、利用复述提高同学的口语水平表达技能。

五、采纳多种形式为同学开口说英语制造条件。比如角色会话法，利用图画，利用话题争论法，创设真实的交际情景，利用课前固定五分钟练习，利用丰富多彩的课外活动。

学校英