苏教版小学一年级语文上册《家》片断教学与反思教案及反思

教案系列苏教版学校一年级语文上册《家》片断教学与反思教案及反思搭个舞台演绎精彩——《家》片断教学与反思

在《家》一文的导学，我着力为同学供应学习的平台，充分关注同学生命进展，弘扬每个同学的共性，在读中激趣，在演中理解，在合作中沟通，在模拟表演中提高，让同学在活动中猎取学问收到了较好的效果。

[片断呈现]

师：谁情愿读一读课文的前四句话？（生读课文）

师：这四句话，你们能读懂吗？

生：能。

师：读懂了可以讲给别人听，可以读给别人听，也可以演给别人看。今日啊，我们就用演的方法。老师先演第1句，给你们做个样子，大家可要认真看，认真听啊！（拿出白云头饰）这是什么？

生：白云头饰。

师：（白云头饰戴在头上，边说边做白云飘动的动作）我是一朵白云，我在蓝蓝的天上飘来飘去，我离不开蓝天，蓝天就是我的家。）

师：谁是白云的家？

生：蓝天是白云的家。

师：第2．3．4句请同学们自己演。谁来演？

生：我想演小鱼。（戴上头饰）我是一条小鱼，我在小河里开心地游来游去，小河就是我的家。

生：我是小鸟，我在树林里飞来飞去，把窝建在树林里，树林就是我的家。

生：我是种子，我生长在泥土里，没有泥土，我就未能长大，泥土是我的家。

师：同学们演得真好！这四句写得多美呀！让我们来美美地读一读。谁情愿读给大家听？

师：课文写得多美啊！现在让我们也试着个小诗人，能未能学着他的样，也来做一回小诗人

生：竹林是熊猫的家，草原是马儿的家，书包是文具盒的家，教室是小伴侣的家……

[反思]

在这个片断中，同学的发言可谓精彩纷呈。在老师的引导下，同学思维的火花相互撞击，相互融合，创新在求异中进行，使同学的思维向着全面、深刻的方向进展。

一、让同学在读中激趣

修订版“大纲”明确提出：“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。在本断教学中，我让同学直接面对文本，支配了两次共性化阅读，让同学结合平常生活中的观看，激趣生情，读出自己的感受，在读中求知，在读中悟情，在读中取得思想启迪，享受审美乐趣。

二、供应舞台，演中理解

低班级学校生对表演特殊感爱好，我设计了小鸟、小鱼、种子的角色表演，这样的设计是建构在同学的年龄特点上，弘扬了同学的共性，激发了同学主动参加的热忱。同学通过说说演演，深刻理解了“树林是小鸟的家”“小河是鱼儿的家”“泥土是种子的家”的意思。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让同学乐于参加，抓住同学的惊异   心，调动乐的主动性，为孩子供应了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使同学的思维得到飞跃的进展。

三、让同学在合作中沟通

提倡自主、合作、探究的学习方式，实际上是激活同学的乐观性和制造性，使同学成为学问的发觉者和争论  者。在教学中，我让同学以小组为单位，选择最喜爱的一句诗演一演，并一起争论：说些什么？做些什么动作？这样，同学之间相互启发，深化了对学问的熟悉；广收信息，增加了主动探究的力量；大胆沟通，提高了交往力量。大家集思广益，形成了小组建议或意见，让同学感受到合作的力气，培育了同学的群体意识。让同学在创作中提高表达力量，体验胜利的欢乐。

四、让同学在模拟表演中提高

仿照不是鹦鹉学舌，人云亦云，而今是在学习中有所创新。对低班级同学来说，模拟表演是学习学问、提高力量的一条有效途经。在教学中，让同学充当“小诗人”的角色，仿照课文中的句式，进行模拟表演，大胆地表达对生活的感受。既能发挥他们的才