小班美术教学反思

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小班美术教学反思篇【一】

小班孩子刚刚入园,他们的留意力、自控技能差,其绘画进展水平也正处于“涂鸦期”。由于他们年龄小,手部小肌肉群发育不够完善,手部能量不够且动作不够敏捷,加上他们绘画的目的不太明确,又没有肯定的技能做基础,所以他们只是把绘画当成一种游戏,随自己爱好任意涂抹,画出的物体不太规范,似像非像,让人难以捉摸。因此,幼儿园小班美术教学难度较大。现将自己在教学中的一些做法与大家共享一下。在小班的美术教学中,我是这样做的:

一、树立自信心,激发幼儿对绘画的爱好

作为小班老师肯定要做好初期的选材工作,选一些游戏性强的、幼儿能够接受的、既简约又出效果的题材(如手指引画,蔬菜印画等),使每位幼儿都能积极参加进去,而且在老师指导下都能完成,在老师积极性的评语中能充分体验胜利的乐趣,从而树立幼儿的自信心,激发幼儿绘画的爱好。

二、认识绘画工具及材料

幼儿绘画,特别是小班幼儿绘画,形式应多样化,不能让幼儿单一运用一种绘画工具来作画,这样简单导致幼儿失去新鲜感,减弱〔学习〕爱好。因此每次作画,老师要尽量用不同的形式和方法让幼儿感到绘画课的新鲜和奇怪,例如刚开始我让幼儿用广告色进行手指引画、蔬菜印染,当孩子对印染画有肯定的了解时,我便实时调换〔其他〕的绘画工具和形式,如:撕贴画、纸团粘贴、水彩笔画、蜡笔涂画等,这样既让幼儿认识了多种多样的绘画工具,了解了多种多样的作画方式,也进一步提高了幼儿的作画爱好。

三、教给幼儿一些简约的绘画技能

在教学过程中,我们要由浅入深、由易到难的教给幼儿一些简约的基本知识和技能,如:认识基本的三原色,认识点、线(横线、竖线、曲线等),认识简约的图形(圆形、三角形、方形等),并运用于绘画过程中,如用小点表示花朵,用短斜线画〔雨〕,用小射线画小草,用竖线画树干,用横线画棍子、绳子等。在教学过程中我先教画点、线,然后过渡到点线组合(花草)、线线的组合(格子布、方形)、再教画图形(如吹泡泡,画手绢)及涂色,最末是点、线及图形组合。先使幼儿逐步掌控一些基本的用笔方法及对笔的掌握力,然后再教幼儿在绘画中画线、弧线、长短直线的基本的线条组合,最末到幼儿自由表现自己眼中的事物。

四、培育幼儿良好的作画习惯

“培育好习惯,赢在起跑线”,良好习惯的养成对孩子今后的学习和成长都很重要。首先我们要教给孩子正确的坐姿,由于小班孩子年龄小,自控技能差,我们要不断提示;其次是正确的握笔姿态,由于握笔姿态关系到孩子今后的学习,我们肯定要手把手的教,而且要时时观测提示,还要让家长在家协作教育;第三是作画卫生习惯的培育,如:不拿水彩笔、蜡笔乱涂乱画,印染画后不乱抹,要将手洗洁净再搬椅子,粘贴画时将撕掉的双面胶纸放在指定的地方;最末是收放学习用具。

五、用儿歌、故事内容导入,激发幼儿对绘画的爱好,调动积极性

生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣,能给幼儿以美的享受,丰富幼儿内心情感世界。如:教画鱼时,老师配上儿歌“鱼宝宝,胆子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,会游泳,乐得爸妈笑哈哈。”吸引幼儿在教画兔子时,我给幼儿讲小兔的故事:“兔妈妈生了只小兔,大家给小兔起了很多名字,有的叫长耳朵,有的叫红眼睛,有的叫短尾巴??”,兔子的基本特征通过小兔子的不同名字就概括出来了,给幼儿头脑中留下了深刻的印象,同时也调动了幼儿作画的爱好。

六、激发幼儿想像,培育幼儿的创新意识

美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维制造的实践活动,幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培育了幼儿的创新意识,并能通过“儿童画”这一非常的语言,呈现幼儿的内心世界,奏出创新的主旋律。作为老师首先要做的是创设一个个引人入胜、能激发幼儿新奇心和爱好的良好环境,为幼儿自主参加探究制造良好的条件。其次是丰富幼儿阅历,为幼儿提供想像的阅历基础。对于幼儿或多或少创新意识的萌芽和实践技能的表露老师不仅要爱护,更应予以大力的鼓舞和表扬,使幼儿的创新意识得到激发,创新技能得到进一步的培育。

七、用进展的眼光、积极的心态正确评价幼儿作品

幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在走廊内,引导幼儿观测、分析,评价每个幼儿的绘画特点,让幼儿形象、直观的观赏作品。俗话说:“好的孩子都是表扬出来的”,因此,我对完成作品较好的孩子总是予以积极的表扬,不好的也总是先表扬,在表扬的同时指出不足之处,使幼儿在表扬中得到进步,得到进展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时,他们的心情也会更加激昂,作画爱好便会更浓,积极性便会更高。

总之,通过详细的工作实践,我认为,做好幼儿小班的美术教学工作意义深远、责任重大。在以后的工作中,我将再接再厉,继续努力,为祖国的幼教事业做出更大的贡献。

小班美术教学反思篇【二】

幼儿园美术教育的主要目的在于培育熬炼孩子的观测、记忆、〔想象〕、表现和制造技能。我想老师应尽量避开呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们开展想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思：

1、爱好是活动顺当进行的前提条件

我认为老师要依据时令和季节的改变，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要擅长引导孩子们去观测、认识、体会〔生活〕中各种美妙的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的爱好以及认识美和表现美的技能。老师还要擅长发觉幼儿感爱好的事物，引导幼儿多看，养成擅长观测的习惯，不仅能观测单一的物体，还要引导其观测物体的各个部分及其相互关系。如在画《活动中的小伙伴》时，幼儿以某一处小伙伴玩的状况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小伙伴的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。

2、制造愉悦、宽松的心理环境

〔什么〕是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。假如成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调整自己的行为，从而得到最大限度的进展。所以我们老师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时常常会涌现一些有趣的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个〔月亮〕??涌现这种状况时，成人往往无法理解，有人

甚至急于订正，但我觉得我们老师不应打断幼儿的绘画活动，急于订正其绘画内容，应当在事后引导他去观测、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观测、学习积累起丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为老师要多加鼓舞。

3、幼儿绘画活动中的说是特别重要的

在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培育幼儿的绘画爱好，提高幼儿的绘画水平，进展幼儿的口语表达技能，促进幼儿思维的进展，有着不可低估的作用。老师在运用多种手段、媒体给孩子很多感性认识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，老师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有制造性的、离奇奇怪的想法，要予以确定、鼓舞和赞颂。让孩子感觉到这样的`异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采纳自己说，和旁边小伙伴说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。

4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习爱好

在教学中，老师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、制造，从不同角度、不同途径探究问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时，老师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿那么可以依据自己生活阅历的积累，得出不同的答案。新奇有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他有爱好去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。

5、老师不能忽视的一种绘画形式——意愿画

意愿画教学既能满意幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于进展幼儿的想象技能和制造才能，老师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感爱好的事物入手，达到培育幼儿创新技能的目的。比如，在讲过《龟兔赛跑》的故事以后，其中有一个小伙伴问我：“老师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？”当时，我不知怎么说明才好。后来我依据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目《龟兔的第二次赛跑》，让幼儿开展想象，把龟兔第二次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。

6、仔细观赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价

老师应用观赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，即使发觉幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、