八年级语文说课稿

第第页八年级语文说课稿

一.教科书

(一)课文在本单元的位置和本单元的教学目标

《陋室铭》是人教版义务教育课程标准试验教材《语文》八班级上册第五单元编排的一篇课文。这是讲座和阅读课上的两篇论文之一，另一篇是胡艾莲的理论。这本教科书从本卷开始。文言文集中编排(七班级分布在各个单元)。这个单元文本还包括通过虚构故事表达社会抱负的《桃花源记》、描写古代人民超群技艺的《核船记》、发人深省的《大道之旅》以及杜甫、王岳、和

本单元的主要教学目标是:养成自读的习惯，熟识肯定数量的常用文言文词语和句型，初步培育文言文语感；让同学自主学习，通过探究由表及里理解文言文。

(二)本课程教学目标和重点难点的确立

《中学语文课程标准》要求同学“借助工具书阅读简约的文言文”，“具备阅读技能……形成良好的语感”。学会运用多种阅读方法。能初步理解和观赏文学作品，受到高尚情操和爱好的熏陶。“结合本单元的教学目标和教材本身的特点，我把这门课的教学目标定为:

1.知识目标:背诵和翻译课文，掌控相关的文言文实词；

2.技能目标:学习通过表意来表达自己意愿的写作方法，并尝试在写作中运用；

3.情感目标:通过理解高尚而骄傲的节操和贫困的乐趣，引导同学正确树立自己的爱好爱好。

正文篇幅短，句子朗朗上口。这样一方面简单引起同学的爱好，另一方面经过反复阅读也能基本理解课文的大意。因此，我把课堂上多形式的阅读和背诵作为教学重点；小品用托物言志的写作方法，表达了自以为是的节操和爱贫的乐趣，对正在形成自己正确人生价值取向的初二同学具有重要的现实意义。所以我把如何理解短文的意思定为教学难点。

二、教学对象

(1)学习状况:我班同学经过前**年的学习，初步形成了肯定的学习方法，掌控了肯定的文言文阅读学习步骤。而且经过前期的阅读训练，他们很简单感受到短文的独特性，很简单从朗读中获得学习文言文的乐趣和成就感，进而主动加入到背诵、讲解、创作等学习活动中。但由于本单元文言文是第一次集中编排，要求全部课文背诵，因此需要不断激发学习爱好和成就感。

(2)相应对策:老师示范背诵，形成师生竞赛；通过互动式板书的设计，指导同学大声朗读，阅读可以援助他们理解课文，养成阅读文言文的良好习惯；用游戏法背诵竞赛。

(3)学习方法的指导:通过教学，让同学能够在课堂上背诵短文，运用已有的学习文言文的基本方法进行自主学习。我为此设计的学习活动是:

1.以各种形式阅读课文，培育语感；

2.逐条翻译课文；

3.设计板书来表达课文，理解文章的意思。

第三，教学方法的采纳

本课程主要采纳朗读、提问、练习等教学方法。另外，利用多媒体展示帮助教学，利用游戏巩固背诵，充分调动同学的学习积极性，发挥同学的主体地位。

阅读方法:“三部诗分为七部”。从教学过程来看，朗读教学会贯穿于整个课堂。老师会示范朗读，引导同学按要求听和读，援助同学深刻理解课文的情感意蕴，交替运用轮番朗读、个别朗读、齐声朗读、分别朗读等多种方法，引导同学真正学会如何阅读、观赏和领悟短文精美的语言和意义，从而实现教学目的。

提问法:为了在课堂教学中培育同学的形象思维技能，提高同学对整篇文章的把握技能，我设计了假设干问题在同学反复朗读时实时抛出，有助于同学在理解的基础上加强记忆。最末会通过互动板书展示出来。

实践:掌握论告知我们，“要实现有效掌握”需要“有反馈”，反馈越实时越好。因此，我设计了一些课堂练习，运用实践教学的方法实时反馈课堂教学效果。

多媒体游戏的应用主要是激发学习爱好。

四。教学程序

(1)引入新课。在“课前三分钟”(每节课的前三分钟给同学推举好作文、好诗、好句子)，给同学一句话——把你想到的写下来，把你写下来的做好，再把你做好的写下来——这其实是一句关于设定目标、如何坚持、做好之后如何反思的座右铭。老师与同学沟通校训和碑文的关系及相关知识，并在投影板上展示，就有了今日要学的课文《陋室铭》。

(2)示范背诵老师背诵全文，同学按要求画出书中的难词。老师用语言鼓舞同学，让同学挑老师的毛病(老师有意念错一个字)，欢迎同学和老师较劲，让同学的留意力集中在听力和阅读上，同时也能引起同学在课堂上记忆短文的爱好和信心。

(3)同学朗读是文言文教学的重要手段，应反复进行。应引导同学以多种形式大声朗读，如轮番朗读、个别朗读、小组听读等。，让阅读带动他们对课文的理解，让同学享受阅读，让他们在五分钟内至少读三遍。

(4)同学背诵同学经过反复的听、读、读，基本上可以对课文有个大略的了解。在此基础上，要求同学依据自身状况马上背诵，老师依据同学的不怜悯况引导作文内容。后来用游戏接龙来背诵，可以保持同学的高涨热忱，有利于短时记忆的发生和巩固。

(5)同学翻译为了让同学积极参加，相互学习，依据系统论整体要素之和大于整体部分之和的原则，我对翻译采用两人小组争论的形式，要求同学一对一，一人读一人译，相互援助改正错误。老师可以实时予以指导和总结。

(6)思索阅读这个环节要求同学完全不打开课本(除了记笔记)。

1.引导同学争论“为什么要为陋室题词”？通过大屏幕展示刘禹锡的生平，有助于我们了解娄的创作背景和创作情感，进而指导创作。

2.将全文背诵一遍，鼓舞同学大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并说明理由；引导同学争论并理解在争论中表达的愿望和情感。

3.师生互动设计板书。要求同学抓住中心句，在板书中展示文章是如何“表现中心”的——即中心句“我卑微，但我贤惠”是从哪些方面表现出来的。为此我设计了一些问题按顺次抛出，充分发挥老师的主导作用，把同学带进文本。尽一切努力让同学在对每一篇课文的理解中绽放思维的火花。

1)“一山不高，一仙出名。水不深，必有龙。”在文章中的作用是什么？

2)从哪些方面写了《陋室》？

3)结尾引用孔子的话有什么作用？

经过足够时间的争论和老师的巡回指导，同学们完成了学习和创作，然后用幻灯片展示自己的板书，再用投影板打印老师的板书:

山(仙)明(玉)陋室(德馨)

水(龙)灵拿着东西来表达愿景。

人不贱。我们通过对客厅的描写，尽力去描写卑鄙的房间，表达一种高尚而骄傲的节操和穷快乐的乐趣。

诸葛鲁把自己比作“这有什么意思？”

次听云

这篇板书融合了前面提到的三个问题，表达了这篇文章的写作手法——以物表意，让同学对短文有一个清楚的认识，并通过板书加深理解。

4.鼓舞同学读黑板，背课文，引导同学找出文章的韵脚。

英明领信丁晴景星厅

(7)练习设计

《中学语文课程标准》提出“要重视语文的影响，重视教学内容的价值取向，也要尊敬同学在学习过程中的独特体验”。因此，我设计了以下课堂练习:

1、按要求听写。

①写出这篇文章的中心句。

(2)写出展示陋室精美环境的句子。