八下Unit5 三课时教学设计

课时教学设计首页授课时间：2022年月日课题Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA(GF4c)班级备课教师课型语法课课时3核心素养与思政渗透本课主要学习过去进行时的用法。学生需要掌握在含有该时态的句子中如何使用when和while引导时间状语从句，并能用过去进行时进行提问和回答。新的时态和语言知识的呈现和学习都用从语言使用的角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的能力服务，这对学生素养的形成会起到积极的促进作用。课标分析课标要求八年级学生能有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。理解情态动词的功能意义并能在特点语境中使用；了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；理解并运用恰当的语言形式描述具体事件和具体行为的发生、发展过程。教学目标语言能力能够在多种语境中正确理解和使用when和while引导的时间状语从句，通过过去进行时表达过去发生的事情；文化品格能够通过对比分析，注意到中英语言时间状语的表达差异；思维品质能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究when和while引导状语从句的语言规律，提高思维的逻辑性和深刻性，加强语言表达的准确性；学习能力能够通过对when和while引导的时间状语从句语言规律的探究，保持英语学习兴趣；通过小组合作，提升团队协作能力。教材内容分析本课是一节语法课。GrammarFocus的表格中列出了本单元使用过去进行时的典型例句。4a是一个结构练习，主要让学生通过造句注意到when和while在引导状语从句时的区别。4b是一个语篇类的填空练习，通过第一人称讲述一个发生在过去的车祸。4c是笔头口头相结合的综合活动，通过制作表格前的询问让学生使用过去进行时进行交流。重点掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标；正确理解和使用过去进行时的结构与表意功能；难点理解和掌握when和while的用法与区别。学情分析学生在七年级下册学习过现在进行时，这会对学生学习过去进行时有一定的帮助，但学生在口头和笔头表达的时候经常忘记be动词或者忘了在动词后面加ing形式，所以对于基础比较薄弱的学生，教师有可能需要从现在进行时入手，引导学生过渡到过去进行时的学习，并复习现在分词的构成。第页教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Revision.Sa:Whatwas/were...doingat6:00yesterdayevening?Sb:I/He/Shewas/Theywere...Step2Grammarfocus.1.Continuoustenses.ReadthesentencesinGrammarFocustogetherandmakeasummaryaboutthecontinuoustenses.Trytotellthedifferencesbetweenthepresentcontinuoustenseandthepastcontinuoustense.2.When&while.ReadthesentencesinGrammarFocusagainandfindouttheconjunctions"when”and“while”andtheverbsafterthem.DosomeexercisesandhaveasummarywithT’shelp.Step3.Practice.Workon4a.Observetheverbsinthechartandtellthedifferencebetweentheonesontheleftandontheright.Ss:Yes,itcanlastforsometime.Ss:No,ithappensonlyonce.Writesentenceswithbothwhileandwhen.SomeSswritetheirsentencesonBb.Thenchecktheiranswers.Workon4b.Fillintheblankswith“was”,“were”,“when”or“while”.Sa:Whatwasthewriterdoingwhilehisbrotherwaslisteningtotheradio?Sb:Hewasmakinghisbreakfast.Workon4c.Sa:Whatwereyoudoingatnineo’clocklastSundaymorning?Sb:Iwassleeping.Howaboutyou?Sa:…Step4.Conclusion.AskSstoworkwiththeirpartnersandaskandanswerwiththehelpofthepictures.GuideSstoobservethesentencesandsumuptheusagesofthepastcontinuoustense.AskSstocircletheconjunctionsandunderlinetheverbsafterthem.ThenguideSstoanalyzetheirdifferentusages.LetSslookatthetableandguidethemtodividetheverbsintotwotypes.T:Can“takephotos”continueforsometime?T:Can“buyadrink”lastforalongtime?AskSstomakesentencesliketheexample.Walkaroundtheclassroomtogivehelpifnecessary.AskSstopletethepassage.Walkaroundtheclassroomtogivehelpifnecessary.Checkanswers.LetSsworkinpairsandaskandanswerquestionsaccordingtothepassage.Invitesomepairstoshowtheirconversations.T:WhatwereyoudoingatthesetimeslastSunday?AskSstofillinthechartandmakeconversationsinpairs.检测学生对前面课时内容掌握的熟练程度，激活旧知，并引导学生逐渐注意语言的准确性。指导学生仔细观察例句并引导他们尝试发现并归纳出过去进行时态的构成特点和基本用法，并与已学的现在进行时进行对比分析。指导学生再次观察例句并引导他们发现并对比探究when和while的不同用法。老师加以适当补充，以加强学生的理解和记忆。在学生对when和while、延续性与非延续性动词有了一些理解之后，让他们独立完成4a。在核对答案和点评的环节，继续通过提问巩固学生对语法知识的理解。完成填空，大声朗读短文，在语篇情境中再次感受when，while的实际运用。基于语篇，鼓励学生再次对话，既锻炼口语表达能力，又有助于知识的灵活运用。这是一个开放性较强的口语交际活动，要求学生灵活运用所学句型自编对话，询问并表达他人和自己在过去某个时间在做的事情，并鼓励创造性地表达。课时达标检测Ⅰ.短语积累1.makedinner2.照相3.打开收音机4.talkabout5.rightaway6.看一看7.becauseof8.做作业Ⅱ.用所给单词的适当形式填空。luck,hit,ice,kid,shape9.Theroadswerebecauseoftheheavysnow.10.theydidn'tgethurtinthefire.11.Heisjust.Don'ttakeittooseriously.12.Thebuswasinbadaftertheaccident.13.Thebusabigtreebutnoonewasinjure.Ⅲ.用括号内所给动词的适当形式填空。14.Mygrandma(cook)breakfastwhileI(wash)myfacethismorning.15.It(rain)heavilywhenIlefttheschool.16.Bob(listen)totheradiowhilehissisterwascleaning.17.They(have)ameetingatthreelastFridayafternoon.18.What(do)Ann(do)whentheshowbegan?She(sleep)inherroom.IV.按要求完成下列句子，每空一词。19.Heplayscardseveryevening.(用lasteightlastnight替换everyevening改写句子)Hecardsateightlastnight.20.Shewasmakingdinnerwhenherbothercameback.(对画线部分提问)shewhenherbrothercameback?21.Lindawascleaningthekitchenatthetimeofthestrongwind.(改为否定句)Lindakitchenatthetimeofthestrongwind.22.Theywerewatchingaedyatfouro’clockyesterdayafternoon.(改为一般疑问句)theyaedyatfouro’clockyesterdayafternoon?23.Washisfatherreadingamagazineatthattime?(补全答语)No,.第页课时教学设计尾页