第三单元生物圈中的绿色植物知识清单人教版生物七年级上册

第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物1.绿色植物可以分为四大类群:藻类、苔藓、蕨类和种子植物。2.藻类、苔藓和蕨类植物的比较植物生活环境形态结构代表植物与人类的关系共同点藻类植物淡水中、海水中以及陆地上潮湿的地方结构简单、没有根、茎、叶的分化

海带、紫菜释放氧气、做鱼饵料、食用、药用

这三类植物都能够产生孢子,靠孢子繁殖后代,统称为孢子植物

苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境中

植物矮小,有茎和叶的分化,无真正的根,无输导组织

葫芦藓、地钱监测空气污染程度

蕨类植物阴湿的陆地

具有真正的根、茎、叶,有输导组织

肾蕨、铁线蕨药用、食用、绿肥和饲料,形成煤等

1.苔藓植物比藻类植物高等体现在苔藓植物有了茎和叶的分化;蕨类植物比苔藓植物高等体现在蕨类植物有了真正的根,并且体内有了输导组织。2.苔藓植物和蕨类植物的生殖过程都离不开水,因此大多数都需要生活在阴湿的陆地。第二节种子植物(1)图示菜豆种子结构玉米种子结构(2)单子叶植物与双子叶植物种子的异同比较内容双子叶植物种子(菜豆种子)单子叶植物种子(玉米种子)不同点子叶数目两片

一片

胚乳没有胚乳

有胚乳

营养物质储存部位子叶

胚乳

相同点都有胚和种皮,胚是新植株的幼体2.种子植物:能结出种子的植物,可分为被子植物和裸子植物。

3.区分被子植物和裸子植物的依据:种子外是否有果皮包被。

被子植物,原因是它们具有非常发达的输导组织,保证了体内水分和营养物质的运输能够畅通无阻,其次是果实能够保护、传播种子。

1.松树的“球果”、银杏的“白果”不是生物学意义上的果实。松树的“球果”是一片片木质结构的鳞片,鳞片之间有缝隙,鳞片基部是裸露的种子。银杏的种子俗称“白果”,“白果”外面柔软的部分不是果皮,而是种皮。2.胚乳不是胚的组成部分。胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分。3.玉米粒属于果实,而不是种子。第二章被子植物的一生第一节种子的萌发吸水:种子萌发时,首先要吸收水分

转运:子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚芽、胚轴和胚根发育胚芽→发芽率=发芽的种子数供检测的种子数×4.抽样检测:是指从检测对象中抽取少量个体作为样本进行检测。1.将种子分别放在适量水和过量水的环境中,探究的实验变量是空气而不是水。2.实验组与对照组:在探究种子萌发的实验中,处于理想状态,能够萌发的一组为对照组,控制实验变量的组为实验组。3.实验中应该使用多粒种子,目的是避免偶然性,减少误差。4.抽样检测要做到随机取样。5.菜豆种子和玉米种子中子叶的功能不同:菜豆种子的子叶是直接为胚芽、胚轴和胚根的发育提供营养;玉米种子的子叶是将胚乳中的营养物质转运给胚芽、胚轴和胚根。6.在种子萌发前期种子的有机物会一直减少,等幼苗能进行光合作用后,才会逐渐增多。第二节植株的生长分生区细胞的分裂增加细胞的数量;另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。

幼嫩的茎、叶和芽组成的,枝条上的芽还能发育成新的枝条。

形成层(分生组织)细胞不断分裂和分化的结果。

1.种植农作物施肥的目的是为农作物的生长提供无机盐。2.不同作物和同一作物的不同生长时期所需无机盐的种类和数量不同,因此要合理施肥;同理也要合理灌溉。3.移栽植物时往往会带一个大土坨,目的是保护根毛,有利于移栽植物的存活。4.植物在营养器官生长阶段,应多施含氮的肥;开花结果阶段,应多施含磷的肥。第三节开花和结果(1)观察花的结构时,用镊子从外向内依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。用刀片纵向剖开子房,在放大镜下观察子房里面的胚珠。

(2)桃花的基本结构花的结构花柄、花托、萼片(3)花的主要结构是雄蕊和雌蕊。

(1)概念:花药成熟后会自然裂开,散放出花粉。花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程。

(2)类型自花(3)异花传粉需要有一定的媒介,这种媒介主要是风和昆虫。(1)概念:胚珠里面的卵细胞,与来自花粉管中的精子结合,形成受精卵的过程。

(2)过程:花粉落到柱头上以后,在柱头黏液的刺激下开始萌发,长出花粉管。花粉管穿过花柱,进入子房,一直到达胚珠。胚珠里面的卵细胞,与来自花粉管中的精子结合,形成受精卵。果实和种

子的形成雄蕊、柱头、花柱、花瓣、萼片大都凋落1.植株开花的目的是结果、产生种子。雄蕊产生花粉,提供精子,雌蕊子房里面有卵细胞,所以雄蕊和雌蕊是一朵花的主要部分。2.卵细胞位于胚珠内,受精的部位在胚珠。3.受精后,一枚胚珠可发育成一粒种子,一个子房可发育成一个果实。西瓜内有多粒种子,说明其子房内有多粒胚珠。4.玉米果穗缺粒、葵花子空壳,主要是由传粉不足引起的,可采用人工辅助授粉的方式来弥补。5.小麦、玉米等单子叶植物的籽粒是果实,原因是它们的果皮和种皮愈合在一起。第三章绿色植物与生物圈的水循环1.水分的吸收、运输和散失吸收:根尖的概念水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程

过程土壤中的水分→根毛→根部导管→茎、叶导管→茎、叶的叶肉细胞→气孔→大气

蒸腾作用的部位叶是植物进行蒸腾作用的主要器官意义①降低植物体的温度;

②促进根对水分的吸收以及水和无机盐在植物体内的运输;

③提高大气湿度,增加降雨

(1)结构表皮:包括上表皮和(2)气孔:是由一对半月形的细胞——保卫细胞围成的空腔。是植物蒸腾作用的“门户”,也是气体交换的“窗口”。1.叶片上下表皮的细胞是透明的,没有叶绿体。2.能从气孔出入的都是气体,包括水蒸气、二氧化碳和氧气。3.不管植物的哪一生长时期,其吸收的水分绝大部分都是通过蒸腾作用散失到大气中的。第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者实验目的①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉;②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件实验过程暗处理把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜,将叶片内淀粉运走或耗尽

部分遮光设置对照实验,用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射

酒精脱色水浴加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色

漂洗、染色用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿中,向叶片滴加碘液

实验现象遮光部分不变蓝,见光部分变蓝实验结论淀粉是光合作用的产物;光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件

绿色植物通过叶绿素捕获太阳光,利用光提供的能量,在叶绿体中合成淀粉等有机物,并且把光能转变为化学能,储存在有机物中的过程,叫做光合作用。

(1)用来构建植物体。

(2)满足自身生长、发育、繁殖的需要。(3)为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源。能进行光合作用的植物并不一定是绿色的,例如,海带呈现的是褐色,但只要植物细胞内含有叶绿素,植物就能进行光合作用。第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气(1)海尔蒙特的实验①实验结论:使植物增重的物质是大量的水和少量的无机盐。②不足:没有考虑二氧化碳对植物生长的影响。

(2)普利斯特利的实验①实验结论:植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。后来的科学家证实植物体更新空气是因为吸收了二氧化碳,放出了氧气。

②光合作用的原料:二氧化碳和水是光合作用必需的原料。

(1)实验原理:氧气具有助燃特性。

(2)实验装置(3)实验现象:快要熄灭的卫生香复燃。

(4)实验结论:光合作用产生了氧气。

4.光合作用的实质:合成有机物,储存能量。

5.光合作用原理在农业生产上的应用:合理密植、间作、温室大棚增加二氧化碳浓度、延长光照时间等。

1.在探究二氧化碳是光合作用的原料实验中,使用氢氧化钠溶液的目的是吸收装置内原有的二氧化碳。2.探究二氧化碳是光合作用的原料时,使用的植物需要先经过暗处理,以转运或耗尽叶片内原有的淀粉。第二节绿色植物的呼吸作用(1)实验一:种子进行呼吸作用释放能量①实验现象:甲瓶的温度计示数升高,乙瓶的温度计示数不变。②结论:萌发的种子进行呼吸作用释放能量。

(2)实验二:种子的呼吸作用释放二氧化碳①现象:澄清的石灰水变浑浊。

②结论:萌发的种子呼吸作用释放二氧化碳。

(3)实验三:种子的呼吸作用吸收氧气①现象:蜡烛在甲瓶中熄灭,在乙瓶中继续燃烧。

②结论:萌发的种子进行呼吸作用吸收了氧气。

比较内容光合作用呼吸作用区别部位含叶绿体的细胞所有的活细胞条件有光有光、无光均可原料二氧化碳、水有机物、氧气产物有机物、氧气二氧化碳、水能量转变合成有机物、储存能量分解有机物、释放能量联系相互依存1.绿色植物通过蒸腾作用参与自然界中的水循环,通过光合作用维持生物圈中的碳—氧平衡。2.不是所有生物的呼吸作用都需要氧气。如乳酸菌的呼吸作用不需要氧气。3.不是只有动物才需要进行呼吸作用,绿色植物同样需要进行呼吸作用,进行呼吸作用时同样需要消耗有机物和氧气,产生二氧化碳和水。4.绿色植物有光的时候既能进行光合作用,也能进行呼吸作用,无光的时候不能进行光合作用,但能进行呼吸作用。第六章爱护植被,绿化祖国1.我国主要的植被类型:草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林