第四课探索认识的奥秘（讲义）2024年高考政治一轮复习（新教材新高考）

第04课探索认识的奥秘目录考纲考情1思维导图1知识梳理2考点精讲2考点1人的认识从何而来2考点2在实践中追求和发展真理8典例精析11易混易错点13【考纲考情】课标要求备考策略1.了解人的实践活动的特性和作用，2.理解社会生活的实践本质；3.阐明实践是认识的基础，是检验认识真理性的唯一标准；4.阐述认识运动的辩证发展过程1．以科学推断预言、党和国家领导人的青春寄语、经济生活的政策措施、太空探索等为背景，通过一般情境的呈现，考查实践的形式、实践是认识的基础、实践与认识的关系2．通过呈现古诗文的推敲、生物多样性大会会标、生物防治、火星探测等简单情境，考查真理的客观性、真理是具体的历史的统一、真理的发展【思维导图】【知识梳理】1种关系：感性认识和理性认识的关系。1过程：追求真理是一个过程：认识的反复性、无限性、上升性2个含义：实践的含义、真理的含义。3种形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。3个特征：真理的客观性、具体性、条件性4个表现：实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、实践是检验认识的真理性的唯一标准、实践是认识的目的。【考点精讲】考点1人的认识从何而来⑴认识①含义：认识是主体对客体的能动反映。②形式或阶段：感性认识和理性认识。a.感性认识：感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。b.理性认识：理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。③感性认识与理性认识的关系：,理性认识是认识的高级阶段b.感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。⑵实践①含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。【特别提醒】①实践是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。②不能扩大实践的外延，如:不能认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”；也不能缩小实践的外延，如:不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。②实践活动的基本形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验。③特点：客观物质性。原因：实践的基本要素包括实践的主体（人）、实践的对象（客观事物）和实践的手段（工具设备）。都是客观的。制约实践活动的客观事物及其规律也具有客观性。主观能动性原因：实践是人有目的、有意识的活动。人将在实践中形成的认识用于指导实践。社会历史性社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。历史性：人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。d实践具有直接现实性。实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。（注意：意识不具有直接现实性）▲正确区分实践的三个特点特点区别所在解读点睛之词客观物质性这是实践活动与人的认识活动的区别所在，坚持这点，在实践观点上就坚持了唯物主义。强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响“主体”“对象”“手段”“结果”主观能动性这是实践活动与动物本能活动的区别所在。坚持这点，在实践问题上坚持了辩证法。强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动，制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响“计划”“方案”“规划”社会历史性这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异；强调“合作”等，受横向因素的影响—社会性；强调历史过程，受纵向因素的影响—历史性【特别提示】①实践的第一、二个特点并不矛盾，主体的客观性渗透着能动性，意识能动性以客观性为基础。②夸大客观物质性否定主观能动性，会导致机械唯物主义；夸大主观能动性否定客观物质性，会导致唯心主义。⑴实践是认识的来源认识的唯一来源是实践。在实践活动中,人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系,从而获得对客观事物的认识。获得认识的途径：直接经验和间接经验，二者不能比较谁更可靠。无论直接经验还是间接经验都来源于实践。⑵实践是认识发展的动力①认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具,这些工具延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展。③实践锻炼和提高了人的认识能力。人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己的判断和推理能力，从而推动认识的不断深化。=3\*GB2⑶实践是检验认识真理性的唯一标准①如果不超出认识范围，人们就无法判定认识是否与客观事物相符合。②客观事物自身不能回答认识是否正确地反映了它。③只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。实践处在主观和客观交汇点上，可以满足这条件。④通过实践，人们可以把自已头脑中的观念的存在变为现实的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。=4\*GB2⑷实践是认识的目的认识从实践中来,最终还要回到实践中去，指导实践，为实践服务。认识本身不是目的,改造世界才是认识的目的。否则就失去了它的实际意义。【特别提醒】①认识的来源只有一个就是实践；②获取知识的途径可以是书本、网络….等间接经验；也可以是实践中得到的直接经验。[特别提醒]区分实践是认识的来源、动力、检验标准、根本目的来源实践是认识的“来源”强调的是认识在实践基础上“从无到有”；动力实践是认识的“动力”强调的是认识在实践基础上的“深化和发展”。关键点“实践有新的需要”“新的认识工具出现”“人的认识能力和水平提高”。检验标准认识回到实践中去，指导实践。谈到了指导的结果如何。目的认识指导实践成果了或者失败了，没有谈到指导实践的结果。▲标志性关键词法理论关键词实践是认识的基础针对、立足、基于、按照、根据……(问题、现状、特点、情况、形势、影响)，提出、制定、出台、调整、颁布……(理论、方针、政策、规划、措施、方案)认识对实践的反作用在……(主题、路线、方针、措施、制度)下，促进……(事业、活动、实践、活动)取得(成就、胜利、发展、前进、成功)等【误区】①实践是人们改造世界的一切活动。②实践是适应环境的本能活动。③实践是一种客观活动，又是一种主观活动。④实践是社会性活动，单个人的实践活动是不存在的。⑤实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践是不存在的。⑥实践是人的活动，人的一切活动都是实践活动。⑦实践是认识发展的唯一动力。⑧真理永远是正确的【总结】实践与认识的辩证关系原理及方法论★⑴原理内容：①实践是认识的基础。实践是认识的来源和发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的。②认识对实践具有反作用。科学理论对实践具有推动作用。⑵方法论要求：①在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理；②我们要重视科学理论的指导作用，坚持了主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。【典例分析】1．（2023·广东·统考高考真题）中国是世界上最早发现漆树汁液可制作大漆并创造漆器的国家。殷周时代，漆器用于礼乐、饮食、馈赠等，而最美的漆器则用来祭祀祖先和神灵，殷周先人会用巧妙的手法虔诚地髹涂装饰祭祀之器来完成他们心中最美的礼仪。这表明（

）①人的活动方式体现了人的世界观

②美的源泉存在于人的经验感受之中③通过实践活动可以建立事物的新联系

④人为事物的联系比自在事物的联系更有价值A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【详解】①：最美的漆器则用来祭祀祖先和神灵，殷周先人会通过虔诚地髹涂装饰祭祀之器这一活动完成他们心中最美的礼仪，表达他们对祖先和神灵的敬意，表明人的活动方式体现人的世界观，①符合题意。②：认识的源泉在于实践，而不是在于人的经验感受，②说法错误。③：通过实践，人们可以建立新的联系，将漆树汁液制作大漆并创造漆器，③符合题意。④：价值是一事物具有的能够满足主体需要的积极功能和属性，人为事物的联系与自在事物的联系，不能说哪个更有价值，④说法错误。故本题选B。2．（2023·浙江·统考高考真题）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模形提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明（

）①理性认识依赖于感性认识

②科学实验可以检验认识的真理性③科学家可以认识气候变化规律

④准确认识规律是科学研究的最终目的A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【详解】①：观察树木的年轮，这是感性认识。科学家通过树木年轮记录追溯过去的气候变化，更可靠地模拟未来的气候变化，这是理性认识。表明感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识，①符合题意。③：科学家通过树木年轮记录更可靠地模拟未来的气候变化，说明科学家可以认识气候变化规律，③符合题意。②：科学实验是一种实践形式，它可以检验认识的真理性，但是，材料没有强调通过实践检验一种认识是不是真理性认识，②排除。④：科学研究的最终目的是揭示科学规律，指导实践活动，④说法错误。故本题选B。3．（2023·湖南·统考高考真题）“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明（

）①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】D【详解】①：实践具直接现实性，真理没有直接现实性，①错误。②：实践是认识的基础，认识指导实践，理论指导实践，“理论是在实践指导下”说法错误，②排除。③：实践是认识的来源，“精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就”、“构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力”，等等，这些说明“理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量”，③正确切题。④：实践是认识的目的。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，因为在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了巨大的人间奇迹，这说明学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器，④正确切题。故本题选D。4．（2023·浙江·高考真题）漫画《你是咋当上千里马的》（李肖飏）讽刺了一种社会现象。下列选项符合漫画寓意的是（

）①注重实效，以行证知

②求实于名，未必得实③非知之艰，行之惟艰

④不采华名，不兴伪事A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【详解】②④：漫画讽刺了徒有其名，未必是实的社会现象，告诉我们要实事求是，求真务实。“求实于名，未必得实”意思是追求真相只有名字未必能得到真相；“不采华名，不兴伪事”意思是不采用华而不实的名称，不兴作伪诈的事业。它们所包含的寓意与题意相同，②④符合题意。①：“注重实效，以行证知”意思是用实践去检验认识是否正确，①与题意不符。

③：“非知之艰，行之惟艰”意思是懂得道理并不难，实际做起来就难了，③与题意不符。

故本题选C。考点2在实践中追求和发展真理1.真理是客观的（真理具有绝对性）（真理不能等同于客观实在）⑴真理的含义：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映⑵真理最基本的属性是：客观性=3\*GB2⑶真理面前人人平等。认识差异性的原因：由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同,对同一个确定的对象会产生多种不同的认识,但是,在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理的客观性原理：真理最基本的属性是客观性。在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。方法论：我们要坚持真理面前人人平等。2.真理是具体的有条件的（真理具有相对性）⑴真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围,如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误。方法论：把握真理适用的条件和范围，反对不顾条件和范围的主观随意性。⑵真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一方法论：随着过程推移和历史条件的变化，不断丰富、发展和完善真理，反对因循守旧和激进盲动。=3\*GB2⑶真理的条件性和具体性表明，真理与谬误往往是相伴而行的，这要求要正确对待谬误。(4)真理和谬误的辩证关系①真理和谬误相互区别：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映；谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。真理与谬误有着原则上的区别，二者泾渭分明，有严格的界限，不能混淆。（不能说真理中包含谬误成分）②真理和谬误相互联系，是辩证统一的。①真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较,就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误。②真理与谬误在一定条件下可以相互转化。一方面，任何真理都是有条件的，都有它适用的条件和范围，如果超出这一条件和范围,真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。③方法论：我们要坚持真理反对谬误。【特别提醒】全面理解真理含义特点解读方法论标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映客观性①真理的形式是主观的②客观性是真理最基本的属性：内容客观，真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律；检验真理的标准是客观的——社会实践③对同一个确定的对象的真理性认识只能有一个承认真理的客观性，就应当坚持“真理面前人人平等”条件性任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误真理与谬误往往是相伴而行的，这要求要正确对待谬误（真理和谬误在一定条件下可以相互转化）具体性任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善。【特别提醒】意识、认识、真理、科学理论的区别和联系。区别：①意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。②认识是人脑对客观对象的反映，属于认识论。③真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。④真理的系统化、理论化，就是科学理论。意识、认知、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论都是正确的联系：内容是客观的，形式是主观的。真理是主观与客观的统一。⑴认识具有反复性：（为什么人们对同一事物会有不同的认识）

由于受各种条件的限制，认识具有反复性。①从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、心理素质等条件的限制。②从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。③这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。⑵认识具有无限性：①认识的对象是无限的、变化着的物质世界。②作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。③人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。=3\*GB2⑶认识的发展具有上升性：①认识的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身。（认识不是直线前进，也不是循环运动）②但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。=4\*GB2⑷方法论：真理的反复性和无限性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。【特别提醒】①真理作为正确认识,对人们的实践有积极的促进作用,所以是有用的。但不能说有用的认识就是真理，因为它否定了真理的判断标准。②“仁者见仁,智者见智”表明承认人的认识上的主观性和差别性,并不等于否定客观真理。③真理都是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一的观点是错误的。真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。④不能认为被超越的真理中包含错误的内容。那些经过实践反复检验已经确定的真理,在它的适用条件和范围下,永远是真理。⑤图示法解读认识的反复性、无限性和上升性反复性人们对某一事物的认识过程证明正确证明正确实践认识………实践认识（对一个事物的认识结束）无限性人们对整个世界的认识过程实践认识………实践认识………（对整个世界的认识永远不会结束）人类认识无限发展上升性人们对某一事物的认真或对整个世界的认识从深度上看：认识不断深化；从广度上看：认识不断扩展；从进程上看：认识不断向前推移实践认识………实践认识………认识的深化、扩展和向前推移【典例分析】5．（2023·广东·统考高考真题）党的二十大审议通过了《中国共产党章程（修正案）》，把党的十九大以来习近平新时代中国特色社会主义思想新发展写入党章，以更好反映以习近平同志为核心的党中央推进党的理论创新、实践创新、制度创新成果。这一修改（

）①全面具体地总结了十八大以来党和国家各项事业的伟大成就②为更好坚持和发展中国特色社会主义提供了制度保障和法律依据③更加彰显习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力④适应形势和任务的发展变化，有利于更好发挥党章的规范和指导作用A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】D【详解】③④：《中国共产党章程（修正案）》，把党的十九大以来习近平新时代中国特色社会主义思想新发展写入党章，以更好反映以习近平同志为核心的党中央推进党的理论创新、实践创新、制度创新成果。这一修改适应形势和任务的发展变化，彰显习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力，有利于更好发挥党章的规范和指导作用，③④符合题意。①：本题强调把习近平新时代中国特色社会主义思想新发展写入党章，没有涉及总结十八大以来党和国家各项事业的伟大成就，排除①。②：《中国共产党章程（修正案）》不能提供制度保障和法律依据，排除②。故本题选D。6．（2023·湖北·统考高考真题）“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明（

）①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度

②实践提出的问题引导科学研究的发展方向③实践主体的能动性是检验科技进步的标准

④创新能力的提高推动实践发展和认识深化A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】D【详解】①：影响科研水平的因素有很多，意识转变程度影响科研水平达到的高度，但不起决定作用，①说法错误。②：水产育种人聚焦渔业种苗问题，说明了实践提出问题引导科学研究的发展方向，②正确。③：实践活动是检验科技进步的标准，并非“实践主体的能动性”，③说法错误。④：突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，提高了渔业的科技进步贡献率，说明创新能力的提高推动实践发展和认识深化，④正确。故答案选D。7．（2023·山东·统考高考真题）中国茶是日常生活，也是文化瑰宝。明代许次纾嗜花之品鉴，深谙茶理，他在《茶疏》中写道：“茶滋于水，水藉乎器，汤成于火。四者相须，缺一则废。”这茶理体现了（

）①联系是普遍的，要从整体上把握物并实现事物结构与功能的优化②联系具有多样性，不同的联系构成事物的存在状态和发展趋势③整体和部分密不可分，整体的功能、状态及其变化会影响部分④真理是具体的，真理和谬误在一定条件下能够相互转化A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】A【详解】①②：好茶，好水、好器、好火候，缺一不可，方能成就一杯好茶，这茶理体现了联系是普遍的，要从整体上把握物并实现事物结构与功能的优化；联系具有多样性，不同的联系构成事物的存在状态和发展趋势，①②正确。③：材料强调部分对整体的重要性，未强调整体的作用，③不符合题意。④：材料未涉及真理和谬误在一定条件下相互转化，④不符合题意。故本题选A。8．（2023·全国·统考高考真题）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（

）①科学研究是推动认识发展的强大动力②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【详解】①③：中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果深化了人类对月球演化历史的认识，由此可见，科学研究是推动认识发展的强大动力，同时也说明在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律，①③符合题意。②：认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。“不断推翻前人认识”说法错误，②排除。④：实践是检验认识正确与否的唯一标准，科学理论不能够检验认识的真理性，④错误。故本题选B。【易混易错点】4.1人的认识从何而来1.以实践为基础的认识具有直接现实性。【解析】实践具有直接现实性，认识不具有直接现实性。2.实践是检验认识真理性的重要标准之一。【解析】实践是检验认识真理性的唯一标准。3.科学实验是为了获得感性认识。【解析】科学实验是为了获得理性认识，更好的改造世界。4.经验是不可靠的，只有亲身实践才能获得正确的认识。【解析】获得认识的途径有两种：直接经验和间接经验。所以，有的经验是可靠的，并不是都需要亲身实践。5.获得真理性认识是一切科研活动的最终目的。【解析】实践是认识的最终目的。6.学习习近平新时代中国特色社会主义思想是一种实践活动。【解析】实践是人们改造客观世界的物质性活动，而学习习近平新时代中国特色社会主义思想是改造主观世界的表现，不是实践活动。7.实践是社会性的活动，因此，单个人的社