浅析初中班主任如何在管理中运用柔性管理手段获奖科研报告

浅析初中班主任如何在管理中运用柔性管理手段获奖科研报告摘

要：一直以来，初中班主任为了在学生中树立权威，在班级管理中采取刚性管理手段，这种管理方式违背了新课改一再强调的以生为本教育管理原则。高效管理视角下，初中班主任应当强化自身的服务意识，在班级管理中采取柔性管理手段，将管理模式的人性化特点体现出来，以此提升学生的依从性，进而增强班级凝聚力，给学生营造健康的学习和成长环境。

关键词：初中

班主任

班级管理

柔性管理

在对初中学生进行管理的过程中，班主任应当采取柔性管理手段，让学生在被管理过程中感受到人文关怀，这对缩短学生与班主任之间心理距离、提升班级管理水平具有重要意义。在本文中，笔者结合自己在班级管理过程中总结的经验，就如何在管理中运用柔性管理手段，给学生营造民主、平等的氛围，促进学生身心健康发展分享自己的几点心得体会。

一、柔性管理的内涵

人性化是柔性管理一再强调的要求，也是柔性管理与刚性管理最大的区别。柔性管理背景下，管理者要以反对双方矛盾激化、关注和谐气氛营造为导向进行管理，始终坚持以人为本。初中班主任在班级管理中采取柔性管理手段，主要是指班主任在对学生、班级进行管理的过程中，以增强学生之间的向心力、凝聚力为目标采取各种各样的教学方式[1]。柔性管理具有以下几个特点：第一，层次性。由于生活环境、成长背景、个性特征等各个方面存在差异，所以学生的思想道德水平、综合素质等不尽相同。在对学生进行管理的过程中，班主任应当考虑到每一个学生的不同，注重学生个体差异，密切关注学生的发展，依据学生的实际情况使用不同的管理策略，使不同层次学生的发展需求均得到满足。第二，人性化。人性化是柔性管理的主要特征。在初中班级管理中采取柔性管理手段，班主任应当针对学生的主体地位予以尊重，将学生的主动性发挥出来。换言之，初中班主任采取柔性管理手段对学生进行管理，必须要爱护、理解和尊重学生，尤其是尊重学生的思想发展状况以及学生的意识[2]。第三，情感性。柔性管理与刚性管理的不同之处在于，后者强调各种规章制度，而前者强调情感教育。

二、初中班主任在管理中运用柔性管理手段的有效策略

（一）加强与学生的沟通和交流

很多班主任在班级管理过程中忽视与学生之间的与交流，经常站在自己的角度将自己认为好的东西强加给学生，这是一种错误的管理方式。初中阶段的学生正处于青春期，有着显著的特点，如情绪容易激动，自尊心比较强等。因此，在班级管理工作中，班主任要密切关注学生的行为方式，充分利用课外时间和学生进行沟通、交流，帮助学生打开心扉，让学生对班主任产生信任并和班主任成为真正的朋友。只有这样，班主任才能深入、全面了解学生的心理状况和生活状况。需要注意的是，在和学生交流的时候，班主任尽量根据学生性格特点的不同采取不同的沟通方式。例如，对于性格活泼、开朗的学生，班主任可以采取面对面的交流方式，直接指出学生存在的问题并将具体的解决措施告知学生。而对于性格胆小，内向害羞的学生，班主任可以利用微信、QQ等与学生在线交流，通过这种文字交流的方式打开学生心扉，让学生畅所欲言，从而达到师生有效沟通的目的[3]。这是最基础同时也是最关键的一个步骤，班主任只有加强与学生的沟通和交流，才能充分了解学生，为接下来班级管理工作的有序、高效开展奠定基础。

（二）采取民主化管理方式

初中学生正处于青春期，性格比较叛逆，不愿意受过多的约束。在实际管理过程中，班主任应当立足实际，采取民主化管理方式。换言之，在进行班级管理的时候，班主任应当秉持着以学生为本的教育管理原则，让学生作为主体参与到班级管理活动之中，从而实现民主化管理，这是提升班级管理水平的有效手段。例如，班主任可以在班级中设置课代表、组长、班长等各种班干部职位，让学生通过民主投票的方式展开竞选。使学生感受到自身的“主人翁”意识。除此之外，班主任在进行班级管理的时候，无论是做一些决策，还是制定班级管理制度，均要采取民主化管理方式。举个简单的例子，班主任在制定班级规章制度的时候，可以让学生自己起草拟定，然后班主任再对学生提出的意见进行整合、分析，在这个基础上制定完善的班级管理条例。这种由学生参与其中的班级管理方式，可以体现管理的民主性，有利于增强学生的服从性，进而促进班级管理水平的提升。

（三）实施合理的奖惩制度

要想将柔性管理手段的价值充分發挥出来，班主任在对学生进行管理的过程中应当实施合理的惩罚和奖励。在笔者看来，班主任不仅要关注学生学习成绩，更要关注学生的全面发展情况，善于发现并挖掘学生的优点，及时表扬学生的闪光点，以此增强学生的自信心，引导学生发挥自己的特长。对于表现较差的学生，班主任要对其进行及时教育，但是在教育管理的时候要把握好方式方法，尽量以理育人，以情育人，让学生发自内心认识到自己的不足和错误，引导学生朝着正确的方向发展。需要注意的是，在对学生进行奖惩的时候，班主任考虑的因素要涉及多个方面，除了学生的学习成绩，还包括学生的学习态度、学习方法、个人品质等，以此提升评价的客观性，使柔性管理手段的价值得到充分发挥。