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高职院校教师考核办法优化思考-----以深圳职业技术学院为例深圳职业技术学院督导室主任广东省高等学校教学督导工作委员会副理事长谷

茂Jan.

3rd,

2015一、高校教师考核的基本概况二、深职院首聘期考核的做法与成效三、深职院首聘期考核的问题与对策四、新教师考核办法解读（一）本科院校的教师考核（二）高职院校的教师考核（三）深职院教师考核的沿革与成效（一）主要做法1、以聘期为时限，按岗考核2、明晰岗位职责及量化标准教学、科研和公共服务3部分3、教学单位为考核主体4、完善聘用机制，强化激励“固定聘期”“长聘期”“直接续聘”、“正常竞聘”、“优先聘用”（二）试行成效1、教师队伍建设进入优秀水平。2、高质量完成全校教学任务。3、招生质量提升到一流高职院校水平。4、科研工作取得长足进展。（一）问题对教师的教学、科研刚性要求，分别核算。科研工作量化标准“一刀切”，没有考虑不同专业、岗位间的差异性。工作量核算的范围及实施操作存在现实困难。大部分单位都沿用学校教学工作量、科研工作量的标准考核教师，没有制定本单位的工作量量化标准。没有相应的可操作“固定聘期教师”和“长聘期教师”保护的具体“标准”。1、人才培养是第一要务，教师必须足额、高质量完成教学任务。2、科研水平是高职院校办学水平提高的内涵标志，应优化政策，重点扶植。“为保证学校持续产生标志性成果或有重大影响的科研成果，聘期内承担深职院主持的重大、重点科研课题教师，可视课题研究需要减免主要研究人员的教学和公共服务工作量。”“因从事课题研究被批准减免教学和公共服务工作量的教师，视同教学工作量、公共服务工作量达到本部门教师的平均数”。上述指标为学校基本要求，各教学单位可依此制定本单位教师的“基本工作量”，但各教学单位的“基本工作量”不得低于学校的基本要求。包含教学、科研、公共服务工作三个方面。其中科研工作不作为年度考核是否称职的指标，只作为年度评优和奖金分配的参考依据。对于固定聘期教师（固定聘期为三年）实行聘期考核，在聘用期满时进行；对长聘期教师实行定期考核，三年考核一次。1、考核内容依据教师与学校签定的岗位聘用合同，结合

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