2023年 四年级上册语文《诚实和信任》说课稿

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四年级上册语文《诚实和相信》说课稿

一、教材简析

本课讲述的是：深夜驱车回来，不小心碰碎了停泊在路边的小红车上的反光镜；在无人的情况下留下了有姓名和电话的纸条；事后，车主打电话向表示谢谢，谢谢留下了比金钱还重要的——诚实和相信；车主的这句话深深地印在了的脑海里。通过这件事向学生提醒了这样一个道理：诚实和相信无价。

本文选取生活中平时的小事，以“诚实和相信”贯通全文，全文语言朴素、以小见大、平中见奇，人物“诚实、相信”的美好品质跃然纸上，感人至深。故“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和相信，这比金钱更重要”是全文的中央，点睛之笔。

本文是以时光和事情发展顺序相结合记叙的，结构类型属于纵横结合结构，文章脉络如下：

一天深夜（深夜驱车→不小心碰坏反光镜→留纸条）→事隔三天(电话谢谢→印在脑海里)

本课的类型属于阅读课文，根据现行的小语课程标准（实验稿）和四年级学生年龄特点，要借助学生在以前学习阅读课文中所学的控制关键、推测前因、想象情境等学习主意学好本课，且进一步地领略和运用这些主意，为今后学生会学习阅读课文、提前预习、课外阅读打下基础，扫除障碍。

二、教学目标、重点、难点

本课教学目标决定如下：

1、学会本课生字和用这些字组成的新词，理解“能见度”、“环顾”、“歉意”等词语。

2、理解课文内容，让学生受到“诚实、相信”的传统美德教诲。

3、能准确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读“打电话”部分，养育学生在特定情况下的语感能力。

4、学会抓住阅读重点的主意，养育读写能力、发明能力和小组合作研究性自主学习能力。

全篇课文教学活动预计三课时完成。第一课时我以检查预习情况来解决生字词、大体了解课文内容和准确朗读这三项学生学习本课的障碍；以小组合作研究性自主学习、读写说结合、TT指导体制的方式完成1—3小节的教学，在“第一时光”第一次让学生感触到优秀的“诚实和相信”品质，为第二课时作好铺垫。

本次说课的内容为第二课时，基本重点和难点是：

1、指导学生学会抓住重点阅读的主意，养育读写能力、发明能力和小组合作研究性自主学习能力。

2、理解车主的'话：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和相信，这比金钱更重要。

3、感情朗读“打电话”部分。

在我们实际生活中，存在着大量的传统美德的事迹，异常是在现在高扬公民道德的大潮流中，更有无数实例。在教学中以列举实例、以读代讲、推测前因、续写下文、想象情境、填补空隙等主意，以加深学生对本文中央的理解。这样既渗透思想品行教诲，又突出语言文字的训练，使文道结合达到最完美的境界。

三、教学过程（含教学手段和学法指导）

“读书破万卷，下笔如有神”这是古人读写实践的经验结晶。读是语感训练的主要形式，在语文教学中寻找读写之间的内在联系，并从学生的实际出发，有目的、有计划地把指导学生阅读与写作有机结合起来，读中探写，写中求读，听、说、读、写拧为一体，能有效地提高语文教学效率、养育学生读写能力。所以，在本课我采用的基本方式是“读写结合”，根据现代教学理念，我把这一课时分为四个教学环节：

即：引导→自学→反馈→整体升华

1、从整体朗读“打电话”部分入手，让学生整体感知重点，引导学生通过朗读推测想象填补空缺。养育学生读说写能力和创新能力。

本课的课题是“诚实和相信”，这是本次教学活动的关键之处。在教学时，我紧扣“诚实和相信”，引导学生自己感知发现课文的重点（即课文的点睛之笔）。我首先以“那天留下了字条，会发生什么新情况呢？”设下悬念，激发学生学习兴趣，让学生很积极、自觉地去朗读“打电话”部分。并提出朗读建议（投影仪打出）：“请找出这段话中，你认为最出色的部分。”使学生在自主朗读过程中直奔主题——第10小节。接着，我又设计“倘若你是车主，你怎么来说这句话？”让学生分小组合作研究性自主学习，并提出学习建议（投影仪打出）：

①分角色朗读商议完成填空：

“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和相信，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”________，说完他搁下了电话。

②完成后，各小组推选一名学生，先充足说明填空的理由再有感情地朗读。

传统的教学主意仅局限于让学生找出重点词语，而我认为：学生通过自主合作的读→研→写→说→评，更能确切地控制这一小节的语感基调，进而以“诚实、相信”的情感来朗读这一小节。

然后，我设计：“倘若你是，在车主搁下电话后，情绪怎样、心里怎么想的？”让学生根据全文推测想象情境，激发灵感，迸发出创新的火花。通过小组和全班的商议交流，让学生充足发表自己的见解，加深对“诚实和相信”以及车主说的这句话的理解。

总算，授之以渔，小组学法。我引导学生自己提出（机动）：

自读→自写→商议（品评自己和别人的作品：读自己的作品，说自己的理由，听别人的见解，汲取好的意见和建议）→自改。

2、放手自主学习，养育小组合作研究性自主学习的能力

本篇课文语言平实，脉络清晰，贴近生活。在教学活动中，我先让学生自读3—9小节。并提出学习建议：能找出3—9小节中可以让我们填补的空隙吗？通过这一环节，让学生学会阅读。

接着，我顺着学生找出的“填补空隙”，建议学生根据学习第10小节的体味，自学第3—9小节，放手让学生小组合作研究性自主学习。教师巡回指导、看见、调控各小组自学的进度。这样充足调动学生的学习积极性、主动性，不仅达到活跃课堂的目的，还进一步突出语言文字的训练，学生学习能力的养育以及学生更深一步对“诚实和相信”切身体验，从而更好地解决本课的教学重点和难点。

3、信息反馈，加强读写能力养育的内化。

在充足自学3—9小节的基础上，我让各小组推选三名学生分角色朗读各自“打电话”部分的学习成绩，其它小组学生和教师一起品评、提出合理的建议，学生再次举行自省修改，使之进一步巩固、强化、养育学生的读写能力。

4、多样化设计课后练习，适应多元化的学生学习水平和认知结构，让“诚实和相信”的美德在孩子的情感世界中得到升华。我设计了“课后练习超市”（投影仪打出），留给学生课后任选一题思索：

①这件事过后，你认为有没有偶尔再次与小红车主人相遇的可能？倘若有，你有兴趣写一写他们相遇的情况吗？

②这篇课文除了给小红车主人留下了“诚实和相信”，小红车主人有没有给留下什么？倘若你认为有，请写下来，建议：理由要充足。

③请你从自己的学习生活中搜集真切的“诚实和相信”的事例，挑选其中一件事情的过程写下来。

④撞碎小红车的反光镜后，倘若不留纸条，会发生什么情况？

⑤生活中也有不诚实的表现，你碰到过吗？也可以写出来？

⑥学后感触。

“课后练习超市”不仅仅是为了减轻学生学习负担、激发学习兴趣，更重要的是使不同层次的学生得到不同的训练和教诲，让“诚实、相信”的美德在学生的情感世界中得到升华。

5、颁发雏鹰奖章，给学生以鼓励，激发学习兴趣。

这节课结束前，全班推选出这节课学习过程中“阅读雏鹰奖章”的获得者（含学生个人和小组），奖章由中队长颁发，进一步激发学生阅读写作的兴趣，调动学生内在驱动力。

四、阐述本课的“教学手段”

本课属于叙事性文章，内容贴近生活。小学四年级学生仍以形象思维的方式为主。根据这一特点，我除了在上述教学过程中所讲的教学手段外，在学本课之前，公布了学习本课过程中开展“争雏鹰奖章”的活动，给学生以鼓励，对学生的学习以中肯的评价；在教第1—2小节时，将驱车行驶碰坏小红车反光镜的过程制成模拟图像软件举行教学，让学生更易于控制课文内容；举行“电话谢谢”部分教学时，采用电话实物演习，创设出模拟情境，使教学活动更贴近真切生活等。运用这些直观教具，调动学生的积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生学在乐中，学有所求，乐有所悟。

五、阐述本课时的“学法指导”

（友谊提醒：寻找本课更多资料，请在站内搜索关键字：诚实）

此文转载

阅读教学的任务不但是要教给学生知识，更要注重教会学生学习，养育其自学能力。“教是为了不教”，因此，语文教学要注意学法指导，在教学主意，重点让学生学会自主性学习、研究性学习、合作性学习、品评性学习。全教学过程一切把学生放在主体位置，以学生的学习活动为教学活动的中央，以学生学习过程的知情谊发展趋势为导向，加以疏导