剪直线教案6篇

第第页剪直线教案6篇剪直线教案篇1教学目标：1、让学生进一步认得线段，认得射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认得角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2、通过“画一画”、“剪一剪”等活动，初步感悟：从一点启程可以画极多条射线，经过一点可以画极多条直线，经过两点只能画一条直线。3、渗透事物之间相互联系和更改的观点。在活动中培养学生察看、操作、比较和抽象、概括的本领。教学重点：线段、射线和直线的区别，角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联系。教学难点：掌握直线、线段、射线的区别与联系。教学准备：教学课件、三角板、小组讨论表单。教学过程：一、初次接触三种线，进行两次分类。1、师：同学们，这里有8条线，你能把它们分成2类吗？2、同学们很会察看，左边这类线有什么特点？右边呢？3、今日我们就来研究左边这一类直直的线。4、这6条直直的线，你能把它们再进行分类吗？5、这三类线，分别叫做线段、直线、射线，它们各有什么特点？小组同学讨论。6、哪种线可以测量？师板书。7、揭示课题，板书。师：今日我们就来研究直线、射线和线段的特点。二、认得射线，直线、射线。1、合作：用手中的工具剪出整厘米数的线段。生呈现。3、你会画线段吗？课件演示方法。师：请你把这条剪出来的线段的长度画在学习单上。4、生活中还有很多线段、直线和射线，你能找出来吗？生举例。老师这里也收集了一些图片。5、我们认得了三种线，现在我们利用刚才学习的它们的特点完成以下推断。三、再认得。1、下面我们进一步研究线段、射线和直线。师：这里有五条路，哪条路最短呢？2、讨论：假如你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？3、画线：经过a点可以画几条直线？经过a、b两点可以画几条直线？4、练习：请选择正确的答案。5、猜谜语。剪直线教案篇2一、引入：1、量课本的长怎么办？2、一个球门两柱间距离呢？3、两个球门对应两柱间的距离呢？（沿直线）二、认得测量土地的工具标杆、卷尺、测绳等。三、阅书质疑：有了这些工具，怎么办呢？1、阅书p79第三自然段2、沟通方法四、摸拟演练；1、假设教室两边距离较远，怎么量两端间的距离？2、以人代标杆，进行演练。3、操场上两个球门对应两柱间的距离会测吗？五、实际操作：1、任务：①、测量操场上两个球门对应两柱间的距离。②、测量操场的宽度。2、分组：男女两组：男组由袱晓松负责，女组由陆佳菲负责。3、工具：标杆（各五根）、皮尺（各一把）。4、操作：到操场上。5、汇报：回教室。6、操作质疑、释疑。六、小结作业：1、学到了什么？2、作业：《作业本》p46第一题填空。剪直线教案篇3教学目标：知识目标：借助情景认得线段，射线，直线情感目标：体验数学与日常生活的紧密联系。技能目标：在活动中进一步发展空间观念。重点：认得直线、线段、射线难点：体会直线、射线、线段的区别与联系。教学过程：谈话引入同学们，看看老师手里拿的是什么？（一根线）生活中，各处有线存在，你能否说说在哪里看到线的存在。（多媒体演示：各种线，引出有限和无限）创设情境，感知直线、射线、线段认得线段演示：将红外线手电筒的光线射到墙壁上。问：墙壁上的亮点与电电灯泡之间的光线约莫有多长？用手势表示一下。请你们画一画这条线约莫的长度。这个长度是固定的吗？如何来表示这条线长度的固定性呢？小结：科学家想到要把这条线堵住，截住，就用两个端点，把它固定住。像这样的线就是我们已学过的线段。谁来说说线段的特点认得射线演示：将手电筒的光线射向天空，你看到线了吗？用手势表示一下你看到的线？请你再一次画一画这条线。怎样表示这条线是向一边无限延长的呢？为什么不在另一边画端点？师：像这样的线叫射线。射线有什么特点？练习：把线段怎样变化可以得到一条射线？（引出：一条线段，将它的一端无限的延长，所形成的图形叫射线）能否在射线上找到一条线段？线段与射线有什么关系？认得直线刚才把一条线段额一端无限延长，可得到一条射线。如把线段的两端无限延长，结果是什么？（引出将一条线段的两端无限延长，所形成的图形叫直线）1、说说直线有什么特点。练习：能否在直线上找到一条线段和射线？说说射线、线段和直线的关系？师：今日这节课我们认得了线段射线直线，他们有什么区别？长度（无限或有限）端点度量与直线的关系线段射线直线巩固练习下面哪些线是线段、射线、直线2、推断一条直线长5厘米。线段是直线的一部分。黑板的边长是一条射线。线段有两个端点，射线没有端点。射线比直线短。数一数，下列共有几条线段总结：今日学习后，对线你们有什么新的认得？板书长度（无限或有限）端点度量与直线的关系线段不行延长两个端点可以度量是直线的一部分射线一端可无限延长一个端点不行度量是直线的一部分直线两端可无限延长无端点不行度量是一条直线剪直线教案篇4一、激趣引入老师：同学们，看！今日老师给你们带来了什么好玩的玩具？（每只手拿出一个溜溜球）学生：溜溜球。老师：想来玩玩吗？学生：想。抽两个学生上台玩溜溜球。老师：（问玩溜溜球的同学）你发现了什么？学生1：溜溜球的绳子很有弹性，可以伸很长很长。学生2：在玩的时候线总是直的。老师：这节课我们就用溜溜球来研究线段、直线和射线。（板书课题）[点评：玩具“溜溜球”与线段、直线和射线都有相通之处，体现了生活中的数学；用“溜溜球”引入新课，既能激发学生的学习兴趣，又能体现“在玩中学”和“在学中玩”的思想，还能让学生从中获得价值体验。]二、教学新课1．发现线段、直线和射线。老师：溜溜球真顽皮，一跳就跳到了我们的纸上，（课件显示两个点）变成了两个点。你们能用一条直直的线把这两个点连在一起吗？学生：能。老师：但请留意，开动脑筋，尽量想出和别人不同的连法。请取出你的卡片在小组里一边讨论，一边连。老师巡察引导，学生操作后交到讲台上。估量学生操作的结果约莫有四种情况：图43[点评：这个教学片断体现了数学内容的抽象过程，体现了现实生活与数学知识的紧密联系，这样有利于学生理解数学与现实生活的紧密联系]2．认得线段、直线和射线。老师：同学们连线的结果约莫分为三类。我们先研究第1类。（拿出一张学生连成的线段放在视频呈现合上）像这样连的同学请举手。相应的学生举手。老师：我们把它画到黑板上。（老师在黑板上画线段）你是怎样画出来的呢？引导学生说出：是从1个点启程画一条直直的线到第2个点。老师：（课件依据学生的意思再演示一遍）是这样吗？学生：是。课件出示图44:图44比较一下老师：这4条线段中哪一条线最短？学生：第①条线最短。老师：对，在两个点之间可以画很多线。但只有我们画出来的这条线最短。在数学上，这条线叫“线段”。（板书：线段）线段两端的点叫“端点”。（课件闪亮端点）老师：你能量出这条线段的长度吗？学生：能。请一个学生到视频呈现台上量。老师：通过量，我们知道线段是可以量出长度的。我们接着看第2类。（拿出学生画出的直线放在视频呈现台上）像这样画的举手．相应的学生举手。（把直线画在黑板上）老师：你是怎样画出来的呢？引导学生说出：是把线段的两端延长后得到的。老师：这条线段的两端还能延长吗？学生：能。老师：对，还能延长。（课件再无限延长两端）这样无限延长后，就成了一条“直线”。（板书：直线）老师：老师刚才我们量出了线段的长。你能量出直线的长吗？学生：不能。老师：为什么？学生：由于直线是可以无限延长的，是无限长的。老师：同学们开动脑筋一画，就画出了线段和直线。我们接着看第3类。看还画出了什么？（拿出学生画出的两条不同方向的射线）像这样画的举手。相应的学生举手。（把射线画到黑板上）老师：你又是怎样画出来的呢？引导学生说出：是把线段的一端无限延长得到的。老师：（课件依据学生的意思再演示一遍）是这样吗？学生：是。老师：线段的一端无限延长后就是“射线”。（板书：射线）老师：你能找降生活中的射线吗？学生回答（略）老师：认得了线段、直线和射线，你知道它们之间有什么区别吗？学生讨论后回答。……[点评：从学生探究出的表象启程分类研究线段、直线和射线，从一般到特殊，结构明显、层次清楚，学生容易理解。学生成为参加研究的主体，更能体验成功的喜悦和学习数学的欢快。］剪直线教案篇5一、学情分析本节课的授课对象是学校三年学生。他们天真活泼，模仿力强、爱好表现，但好动，不能特别好地掌控自身的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。为此，针对他们爱好游戏、爱好呈现的共性特点和个性差别，我选择以小篮球游戏为活动主形式，以对篮球的兴趣营造浓厚个人竞争和团体合作氛围。二、教学理念由此，在设计理念上，我认真渗透素养教育思想，乐观创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“欢快体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。三、教学目标依据体育课程标准的学习领域目标，以及三班级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：1、情感、态度、价值观：激发学生乐观参加体育活动的兴趣，让学生在活动中呈现自我，欢快磨练，加强团队合作意识。2、知识与技能：发展协调、灵敏的素养，促进智力开发。3、本节课的重难点：重点：通过各种小篮球游戏的体验活动掌握确定的技能。难点：在练习中，能够掌握小篮球的活动方法，做到自主学练和团队合作磨练，场合器材：一块篮球场合、学生每人一个小篮球。四、教法、学法预设为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法、学法：教法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。学法：察看法、试验法、游戏法、合作法、竞赛法等。五、教学程序对于学校生来说，有趣味味的游戏最能吸引他们进入课堂角色。我将以“把球拍起来”设犯难题，去激趣。一入课就在情景中率领学生去探究小篮球的弹跳特性，学生的活动热诚自然而然地被激发和调动出来。通过创设“缉私行动”让学生进一步开展兴趣活动，激发学生对小篮球技术的渴望，提高学生的快速反应、灵敏运动本领。老师通过引导学生进入“把球传起来”的主体活动中，学生兴致盎然，奔驰传接球、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，实现了确定的技术磨练，让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中，享受体育活动的欢快，陶冶身心。最终又以“和篮球交伙伴”恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，渗透德育美育教育。本节课我将力求充分体现“老师主导，学生主体”思想理念，充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等方法，充分调动学生的乐观性和自动性，并及时鼓舞称赞，促进学生身心发展，提高教学效果。剪直线教案篇6教学目标：1、认知目标：通过小篮球游戏活动，熟识球性，提高控球本领，初步掌握原地运球及行进间运球的基本技术，学会在游戏中运用技术。2、技能目标：学生自动参加运球游戏练习，在反复的练习中形本钱领；发展反应速度、灵敏协调本领。3、情感目标：通过教学，使学生在自主练习中学会合作、学会评价；体验篮球运动的乐趣和成功的愉悦。4、个性发展：培养学生不怕曲折、坚强拼搏、迎难而上的精神；能在课堂内自发、自律、自强，并不乏个性的张扬。教学内容：篮球：运球游戏教学重点：高、低运球教学难点：运球按拍球方法教学过程：一、开始部分：1、集合整队；2、师生问好；3、宣布课的内容；4、检查服装；5、组织队形：如xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxΔ（要求：集队做到快、静、齐，精神饱满，声音宏亮。）引入课的内容：同学们在观看篮球赛时，双方队员入迷入化的球技、球员健美的风姿。同学们确定也想象他们一样，掌握娴熟的篮球技术。但是，要掌握娴熟的篮球技术，必需通过长时间的训练、多练习。那么，今日就让我们一起练习，为打好竞赛打下基础。二、准备活动：1、老师率领学生沿篮球场跑1圈2、球操。（1）上肢运动；（2）腹背运动；（3）体转运动；（4）正、侧压腿；（5）腕踝关节运动。组织队形：扇形（学生在三分线外站立，老师在三秒区内）教法：老师领做，学生跟随练习。要求：动作协调、到位。三、基本部分：运球游戏（一）耍球游戏：1、师示范几种耍球方法：（1）双手抛接球；（2）环绕交接球；（3）原地两手交换推滚球。2、学生自耍球练习。（老师和学生一起练习，激发学生练习的乐观性。）组织队形：散点（二）原地运球游戏：1、原地高、低运球：教法：（1）