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文档简介

中班语言教案《谁的本领大》含反思【活动目标】

1、大象裁判让他们比什么?

2、他们谁能先摘到果子？他们会怎么做？〔猜测〕

三、课件动态演示,理解运用词汇：抓耳挠腮。

梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。表达故事其次局部。

1、猴子摘到果子了吗？为什么？他焦急吗，他是怎样焦急的？学一学。〔丰富词汇：抓耳挠腮〕

2、梅花鹿摘到了吗？为什么？当他伸长了脖子跳了又跳，却始终摘不到果子，他也很焦急，你能用刚刚学习的词语来来描述一下吗？

3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮？

四、理解:合作

他们怎样才能摘到果子呢？续讲故事最终局部。帮助幼儿理解，相互帮助，一起合作就能摘到果子的道理。

1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？

2、摘到果子之后，他们的心情怎样？

五、视频赏识，完整表达故事，感受合作的欢快，懂得合作本领更大。

1、现在你们觉得谁的本领大？

2、大象伯伯是怎么说的？〔丰富词汇：合作〕

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们相互帮助一起合作就摘到了果子。

六、生活阅历拓展

每个人都有自己的本领。但是一个人的本领是有限的，很多时候我们都需要合作。合作能让我们取得成功，让我们的本领变得更大。

1、下面的事情都是通过合作完成的，你们看看，说说都是怎么合作的？(出示课件合作画面)2、你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？

活动总结

回忆整个教学过程，我认为以下几点做得较为突出：

1、在充分理解教材的根底上，从幼儿的兴趣和生活规律动身，为幼儿创设了“思”的情境，让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们谁的本领大的问题。幼儿依据自己的生活阅历猜测，猜测结果不全都时，我适时追加为什么？在大象裁判让他们比摘果子时，我让他们猜测谁能先摘到果子？他们会怎么做？这一列问题成功地引发幼儿乐观的思考。

2、在活动中为了让幼儿更形象的理解抓耳挠腮，我还让幼儿用动作来表现抓耳挠腮，一静一动，幼儿学起来兴趣更高。

3、本次活动中我很留意幼儿在谈话中的阅历迁移，在理解“抓耳挠腮”时提问：你在什么时候也会急的抓耳挠腮？在表达“合作”时提问：你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？这些提问可以很好地让孩子运用现有词汇表达已有阅历，这既可以帮助幼儿理解运用，而且也更简洁引起幼

儿的共鸣。4.在“

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