Unit7 It'srainingSectionA1a2c教学设计人教版英语七年级下册

Unit7

It'sraining!SectionA（1a2c）教学设计教材解读本节课选自人教版七年级下册Unit7。这一单元的中心话题是Describetheweather。语法现象是PresentProgressiveTense。该课时以听说课为主，1a介绍描述天气的形容词和动词进行时，1b增加介绍中外著名城市名称，通过听力任务，使学生加深对于不同城市不同天气的认识，掌握询问城市天气及回答的表达。2a&2b听力任务结合了天气情况，描述人物活动。学生在完成听读任务后，已经积累了足够的对应话题的语言表达，可以进行输出环节，谈论天气和描述正在进行的活动。学情分析本单元中心话题为谈论天气，通过听、说、读等形式学习，使学生不但要具备并熟练地掌握现在进行时态的意识和技巧，并且要会运用这一时态描述在各种天气背景下人的活动。继Unit6I’mwatchingTV.第二次出现了现在进行时态，因此学生能够继续巩固和复习现在进行时态，同时本单元还增设了一个日常生活中重要的情景Talkingabouttheweather.从这个日常话题入手，易于激发学生对于本节课的主动性和积极性。教学目标语言能力：1）学生能掌握并运用以下单词：weather,sunny,cloudy,rainy,snowy,snowing,raining,windy,blowing学生了解词汇：Toronto,Moscow,Boston,how’s=howis教师补充词汇：drought,flood,sandstorm,typhoon2.能熟练运用重点句型：A:How’stheweatherinMoscow?B:It’sraining.A:What’stheweatherlikeinShanghai?B:It’ssunny.学习能力：1.学生能用英语打招呼和描述并谈论不同的天气。2.学生能用现在进行时互相交流。3.学生能用现在进行时叙述在不同地方的和不同的天气背景下人们能做的事。思维品质：1.学生通过课文教学引导学生关注天气情况，爱护环境的良好意识。2.学生通过学习打招呼、谈论天气和所做的事时所用的交际用语，学会与人友好相处。3.学生能在小组活动中积极与他人合作，相到帮助，共同完成学习任务。文化品格：学生了解不同地方和不同的天气背景下人们能做的事，并初步培养学生具有一定的环保意识。教学重难点教学重点：（1）

谈论天气；（2）描述正在发生的动作。重点语言结构是（1）How引导的特殊疑问句；（2）Yes/No问句及答语；（3）现在进行时的用法。教学难点：通过听读说等任务，为目标句型提供分步示例和指导性练习，使学生熟练使用目标语言，使用两种问法询问天气，及进行对应回答。教学资源及工具资源名称

获取来源课文音频

教材配套光盘课件

希沃天气视频

剪映教学过程PreclassPreparation

通过播放单元单词音频，让学生在课前跟读本单元单词。Step1Warmup1.

Greeting2.

Warmingup:watchavideoclipaboutweather.T:Boysandgirls,hereisaweathersongforyou.Pleaselistentoitcarefullyandifpossible,trytosingit.Theteacherplaysthevideoandthestudentschantwiththeweathersong.Theteacherasksthestudentsabouttheweatherinthevideo.【设计意图】通过天气歌曲视频引入，营造轻松欢快的学习氛围；通过歌曲，激发学生兴趣，在歌曲中了解询问天气及天气的表达，为接下来的目标语言的输入做铺垫。Step2Presentation1.

Thestudentsdescribethepicturesandfillintheblanks.T:Let’slookatthepicturesandfillinthebanks.Thesun

isinthesky.How’stheweather?It’ssunny.Therearealotofclouds.How’stheweather?It’scloudy.Lookatthewind.How’stheweather?It’swindy.Lookattherain.What’stheweatherlike?It’srainy.Lookatthesnow.What’stheweatherlike?It’ssnowy.2.

Summarizehowtoturn“noun”into“adj.”T:Doyouknowhowtochangethesenounsintoadjectives?Who’dliketoshareyourideawithus?sunsunny

cloudcloudy

rainrainysnowsnowy

windwindy3.

Review:Thestudentslookattheweathersignsandspeakouttheweather.T:It’stimefortesting.PleaseaskyourclassmatesinLine1aboutweatherwiththe“How”or“What”question,andtheyshouldansweronebyoneaccordingtothepictures.4.

Thestudentsdescribethepicturesandfillintheblanks.How’stheweather?It’srainy.

It’sraining.What’stheweatherlike?It’ssnowy.

It’ssnowing.How’stheweather?

It’swindy.

It’sblowing.5.

Summarizehowtoturn“verb”into“thecontinuoustense”rainraining

snowsnowing6.

Review:Thestudentslookat

the

flashingpicturesorlistentothesounds,andthendescribetheweather.T:Let’sguess!Afterseeingthemovingpictureorhearingthesound,couldyoupleasetellmehowistheweather.【设计意图】让学生描述图片中事物，进而将事物名词转变为天气形容词，既教授了名词也更好地展现了名词变为天气形容词的过程。以填空，看天气图标，听音频等多种方式，进行目标语言的输入、总结和复习。Step3Practice1.

Saythenumberedwordsin1aandtheteacherasksSstorepeatthemagain.ThenaskSstomatcheachwordwithcitiesinthepicture.Checktheanswers.2.

pletethesentences.T:Whocanleadtofillintheblanksandreadoutthesesentences.Othersaregoingtofollowhim/her?It’sraininginPicturea.

It’s_________

inPictureb.It’s_________inPicturec.

It’s_________

inPictured.

It’s_________

inPicturee.3.

Prelistening:Gettoknowaboutnamesofsomefamouscities,suchasTorontoinCanada,MoscowinRussiaandBostoninAmerica.T:Thesearesomefamouscitiesintheworld.Let’sreadtheminEnglishfirst.HowaboutspeakingouttheirChinesemeaning?4.

PlaythetapeandgetSstowritethecitynamesintheboxes.①

Beijing—sunny②

Shanghai—cloudy③

Boston—windy

④Moscow—snowing⑤Toronto—raining5.

Letstudentsfillintheblanksintheconversationstheyheardjustnow.Conversation1:

A:Hey,Peter.B:Hi,Tom.A:How’sthe_________downthereinShanghai?B:It’s________.How’stheweatherinMoscow?

A:It’s________rightnow.Conversation2:

A:Hi,AuntSally.B:Hello,Peter.

A:How’stheweatherinBoston?B:Oh!It’s________.Conversation3:

A:So,how’stheweatherinBeijing?

B:It’s________.Conversation4:

A:Hi,UncleBill.

B:Hello,Peter.

A:How’stheweatherinToronto?B:It’s________,asusual!6.

PairWork:Practicewiththestructures.A:XXX,How’stheweatherin________?/=What'stheweatherlikein______?

B:It’s__________.7.

Listeningtask:Theteacherpointsatthe4picturesin2a(Thegirlinthesecondpictureistalkingonthephonewiththefirstspeaker.).Ssshouldtellwhateachpersonisdoingineachpicture.Thestudentslistenforthefirsttimeandputthepicturesinorder.

8.

Playthetapeforanothertimeandmatchthenameswiththeactivities.______UncleJoe______Jeff

______Mary

______AuntSallya.isplayingputergames.b.iscookingc.isplayingbasketball.d.iswatchingTV.9.

Lookandspeak.Whatistheweatherlike?

It’s________.Whataretheydoing?

They’re____________.Howistheweather?

It’s________.Whatishedoing?

Heis____________.【设计意图】通过听力练习，使学巩固复习关于天气的表达和描述不同天气下人们正在进行的活动；同时充分挖掘听力材料，强调教学重难点，比如”What”提问天气需要和介词“like”连用。朗读听力材料，为双人对话和团队活动口头表达练习做铺垫。Step4GroupWorkT:Let'sbeaweatherreporter(天气播报员）!Workinagroupof5toreport(报道)theweatherandtheactivitiesintheabove(上述的)cities.

A:Hello,everyone!HereistheWeatherReport!Lookattheworldmap.

First,asyoucansee,itis_____in_____.

The_____is________.B:Itis_____in____.Lookatthe_____.Theyare_______.C:Itis____in_____.

The_____are________.D:Nextis____.Itis_______in_____.

The______is________.E:Anditis____in_____.

The______is________.A:Thankyouforlistening.【设计意图】结合前面的传授新知，听读任务环节，通过小组合作的方式，进行对话操练。操练形式多样化，情景设置合理、贴合实际。合作对话，激发学生兴趣。以学促用，熟练掌握目标语言。Step5EnvironmentalawarenessTheteachershowsthepicturesofextremeweatherandecologicalcrisis,suchasdrought,typhoon,floodandsandstorm.Thestudentswilllearnthatit’sourdutytoprotecttheenvironment（环境）.【设计意图】展示恶劣天气图片，引导学生关注天气情况，爱护环境的良好意识。Step6Homework1.学法作业对应课时。2.《阅读训练》一篇。白银青铜等级的同学做基础篇训练。【设计意图】进一步巩固和复习天气表达，熟练掌握和运用。分层作业，让不同层次的学生都能通过作业练习，获得提升。板书设计教学反思本节课在实施的过程中，无论是新知的呈现，还是操练形式的设计，都体现出较强的交互性，寓教于乐，学生的自主性得以体现。课前，教师通过播放本单元单词音频，要求学生跟读单词，扫除新单词拼读障碍，达到课前预习的效果。课堂引入环节，播放歌曲视频，教师引导学生吟唱天气歌，通过音乐，营造轻松的课堂氛围，同时寓教于乐，激发学生兴趣。歌曲中包含本单元的重要语言目标，询问天气及回答，吟唱这首天气歌曲也能为本次新授课，进行学前铺垫。新授环节，基于学生基础较好的学情，新授单词时，以图片和句子填空形式引入新单词，让学生联系

“Lookatsth.”和

“Therebesth.”等句型描述图片中的事物，再进而描述图片中的天气。同时授课环节，注重以学生为主体，注重