哭泣的自然教学设计

哭泣的自然教学设计济南市历城区双语实验学校

左有慧

2011年8月3日10:04

课题第二课哭泣的自然——资源在枯竭

课标依据一、成长中的我

2.5体验行为和后果的联系，知道每一个行为都会产生一定后果。人应该对自己的行为负责。三、我与集体、国家和社会的关系

4.5知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展观的意识。

教学目标【情感、态度、价值观】引导学生关注自然；帮助学生认识到目前资源与环境的破坏带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。增强学生团结协作意识。【能力】培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。【知识】了解大自然的状况，资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。

教学内容分析

【教学结构分析】第一单元设计了三课内容：《人类的朋友》、《哭泣的自然》和《做大自然的朋友》。首先点明大自然是人类的朋友，我们只有一个地球，其次阐述了当前大自然的现状——在哭泣，引起我们的警示和担忧，并进而思索升华到第三个层次：拯救、保护地球——做大自然的朋友。课程结构清晰明了，内容层层递进。

第二课《哭泣的自然》起到了承上启下的作用，整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机，又是第三课的前提，如果不能认识到环境问题的严重性，就不会有意识地关爱和善待自然，不会主动地保护自然环境。

本课课题以拟人化的手法点出大自然面临的危机。本课设计了两个主题，即“资源在枯竭”和“环境被破坏”。分别描述了人类生存的家园遭到严重破坏的两种情况。每一主题分为两个层次，每两个层次之间存在着总分的逻辑关系。第一个层次为总，第二个层次为分【教学重点、难点】让学生在学习“资源在枯竭”的过程中，明白资源枯竭的严重性，是本课的教学重点。让学生明确地球是人类生存唯一的家园，深切的感受人类生存的危机是本课的教学难点。

学情分析经过一年半的初中生活，学生的认知水平不断提高，又正值春天，是学生亲近自然、感悟自然的好时机，对于自然资源和环境的状况学生尤为关注；学生在地理、生物、语文、英语等课程对于资源和环境问题有所学习，再加上电视、报纸等媒体的报道，学生对于资源、环境问题并不陌生。但是学生的活动范围和认知水平是有限的，老师应及时地给予指导。

当前自然资源的匮乏和环境被迫破坏的状况，特别能震撼学生们的心灵，激发学生亲近自然、鉴赏自然、爱护自然、保护自然的情感。学生学习这一内容应该不会很困难。

教学方法与媒体小组合作学习、创设情境、多媒体教学等教学活动设计（教为学服务——教为主导、学为主体、练为主线）备注

第二课哭泣的自然——资源在枯竭一、温故知新：为什么说大自然是人类的朋友？

设计意图：通过对原有知识回顾，一方面引导学生学会学习，注意对知识的巩固、承接和纳新，养成良好的学习习惯。另一方面也是为这节课做牵引，承上启下。二、导入新课：视频短篇：《保护环境，关爱生命，善待地球》。主要内容有：全世界已有30%的土地因人类的活动遭致退化，每年约有数千万吨石油、重金属、生活垃圾流向大海，因水中细菌造成人类2500万人死亡，每年有1700万公顷森林消失，每年有140多种生物消失。

(2)你能结合地理知识说说我国土地荒漠化最严重的省区吗？（3）课本P10材料“土地资源与荒漠化”，回答：你认为是什么因素导致这种现象的

(4)请列举土地荒漠化导致的后果：(5)你遭遇过沙尘暴吗？造成沙尘暴的人为因素是什么？教师要引导学生开阔思维，从衣食住行等方面多角度思考问题，注重同一个问题的不同回答，培养学生的创新思维以及联系实际分析问题的能力。多媒体展示《中国土地利用类型现状分布图》及教材p10页文字资料。引导学生了解我国土地荒漠化现状。

多媒体出示沙尘暴成因。让学生先从自身感受或新闻媒体谈起，关于沙尘暴的成因，重点分析人为原因。

多媒体出示文字：土地荒漠化的形成与人类活动有着密切关系，人为过度放牧、滥砍森林植被，不合理的耕种或过度耕种等式造成土地荒漠化的主要因素。设计意图：通过系列问题及活动的设计解决，引导学生认识土地资源的重要性及我国土地的现状引领学生珍惜土地资源，自觉萌生爱护土地资源的情感。3，第三小组展示风采。针对第三幅图片的内容，结合课本P11-P12，讨论交流以下问题，其他小组做补充。

（1）人们在寻找、企盼什么？人们为什么寻找水？我国的水资源的状况如何？（2）假如停水一周，我们的生活会怎样？（3）我们济南是否缺水城市，缺水的原因是什么？学生展示过程中，教师要注意引导学生观察到生活的方方面面，注意思维的发散性。多媒体出示资料：济南市泉水成因及断流的原因。多媒体展示名言警示：如果还不珍惜，人类的最后一滴水就与血等价——佚名设计意图：通过假设性的问题让学生感受水资源的重要性，使学生意识到水生命之源。没有水，人类及其他生物就不能存活，水是动植物生长、人类生活和工农业生产不能缺少的资源。同时，通过生活化的问题设置，让学生了解到水资源减少和被破坏的原因就在我们身边，警示性名义唤起学生节约和保护水资源的意识，并在生活学习中身体力行，节约每一滴水。4、第四小组展示风采。针对第四幅图片的内容阅读课本P12-P13，回答以下问题，其他小组做补充。（1）除了石油，请列举出我们在生产和生活中常用的其他能源。（2）你知道现在世界上常用的几种能源的使用年限吗？（3）请以一种能源为例，说出它在生产和生活中的用途。(4)请结合地理知识，谈谈我国能源分布特点

引导学生展开想象的翅膀，尽可能多的列举出生活中的能源使用情况，如电的来源，想象一下停电一周的生活，想象一度电可以做什么？汽车的普及与能源的关系等等，让学生切实感受能源对人类生活的重要性。（此问题通过小组竞赛的形式，看哪个小组获得的数量最多，为优胜小组）

多媒体展示几种能源的使用年限，感受能源危机。出示石油危机的资料：石油管线铺到哪里，争夺战就打到哪里。或者为争夺石油二战，或者在战争中争夺石油，比如：伊拉克入侵科威特、海湾战争、伊拉克战争……多媒体出示资料：我国能源资源的基本特点（富煤、贫油、少气）决定了煤炭在一次能源中的重要地位。我国煤炭资源总量为5．6万亿吨，其中已探明储量为1万亿吨，占世界总储量的11%，（石油占2.4%，天然气占1.2%）。建国以来，煤炭在全国一次能源生产和消费中的比例长期占70%以上，2001年全国开采量近13亿吨?设计意图：现代化的生活方式，学生对能源的重要性有比较深刻的认识，通过小组讨论交流，可以集中大家的看法，对能源的重要性及危机的了解和认识也更全面和更深刻，有助于提升学生的节约意识。四、课堂小结——对本节课知识进行简要概括，并为下节课做铺垫教师：我们生活中必需的大部分自然资源是自然界用亿万年时间积累下来的，是有限的。。由于人类的过度消耗以及不合理利用，他们变得越来越少，自然资源日益枯竭，人类正面临各种资源危机。人类的生存与发展离不开丰富的自然资源，同时也离不开良好的自然环境。让我们从现在开始，从身边的小事做起，珍惜环境，节约资源。五．板书设计：

表现资源的作用原因危害

物种减少生命支持系统最重要的组成部分，维持着自然界生态系统的平衡，人类生存和发展必不可少的基础。人类乱砍乱伐滥捕和环境污染恶化生存环境，限制人类发展威胁人类生存与发展土地荒漠化土地是万物之母过度砍伐，过度放牧，过度开垦沙尘暴水资源短缺水是生命之源人类的过度消耗和环境污染人类将面临的最大的生存危机能源危机人类的生产与生活离不开能源地球资源的有限性灾难性资源危机

六、题例训练：（一）选择题：1、2009年2月18日，漫天尘土在甘肃的街头吹过，呛得行人无法畅快呼吸，当地气象部门表示，这是该省今春出现的首场沙尘暴。造成这种天气的主要原因是（

）A我国正处在季风气候区，常年风力比较大B近年来世界气候变化无常，没有规律可循C人们对自然资源的过度开发和破坏导致环境严重恶化D我国西北部地区主要以沙漠地形为主2、我国一方面严重缺水，水资源人均占有量约为世界人均占有量的1/4，目前，三分之二的城市存在供水不足问题；另一方面是水污染严重，目前我国有三亿农村人口用水不安全，超过三分之一的城市用水不同程度的受到污染。这说明（

）①我国是世界上水资源污染最严重的国家

②我国水资源面临严峻的形势

③我国水环境污染严重，面临着严峻的水环境污染问题

④水资源短缺和污染问题严重影响人民的生活的质量A①②③④

B①②③

C①③④

D②③④（二）探究与分析2009年3月2日，荆楚网消息(湖北日报)：天然气又恢复正常供应了，所有人都长舒一口气。但这种轻松只是暂时的，近日天然气供应亮起的“红灯”，提醒着我们能源紧缺随时都会影响到每个人的生活。

在能源紧张的时刻，一味地依靠相关部门协调供气并非上策，广大社会客户心存危机感、时刻节约用气不失为另一种解决之道。上述材料反映了一个什么问题？

课外作业

周末利用报纸、网络搜集整理我国资源危机的资料，并以小组为单位制作成手抄报，制定出节约资源，保护环境的计划。