【高中语文】《涉江采芙蓉》课件+统编版高中语文必修上册

于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；櫂将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。

——《采莲赋》采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。

——《西洲曲》涉江采芙蓉涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。赏

析首联这两句诗包含哪些意象？这些意象有何特点？

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。这些意象在诗歌中常作为一种情感意象来使用，象征圣洁、坚贞的品质与美好、高雅的情趣。

采之欲遗谁?所思在远道。赏

析颔联为什么主人公要特意问一句“采之欲遗谁”呢？设问以引起思考，巧妙地传递出诗人对远方之人的思念之情，使感情的抒发和诗意的的表达更加委婉含蓄，曲折有致。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。赏

析颈联“还顾”与“望”这两个词为我们描绘了怎样的场景？主人公回头遥望故乡，眼前只有漫漫长路。“还顾”“望”这两个词动作性与画面感极强，不仅写出主人公此时只身一人的孤独与悲伤，还加重了思念之情。

同心而离居，忧伤以终老。赏

析尾联“同心”“离居”的含义是什么？“同心”即感情深厚，“离居”即分开居住，两人感情深厚，却迫于不可抗拒的因素天各一方。“离居”是被迫无奈，是主人公忧伤终老的直接原因。东汉末年文人所作的五言诗的选辑，一共十九首，既无题目，也不知作者。梁代萧统收在《昭明文选》中，因共有十九首，故题为《古诗十九首》。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”《古诗十九首》合作探究探究：诗歌抒情主人公是谁？采芙蓉——女子望旧乡——男子采芙蓉——男子望旧乡——男子女性男性合作探究

“采芙蓉”者是女子，因为“芙蓉”谐音“夫容”，女子采莲是为送给自己的心上人。“望旧乡”者是男子，这是身在家乡的女子悬想远在他乡男子此时也正思念着自己。1.诗歌抒情主人公——女性

特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，或先描述自身情形，突然调转笔墨，描述对方情形，以便更深一层地表达自己情感，并形成含蓄曲折的艺术效果。悬想（想象对方）合作探究《九月九日忆山东兄弟》

王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《除夜》

高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。合作探究

“采芙蓉”者与“望旧乡”者都是男子。两汉时期，经学成为士人跻身朝堂的重要资本，千万学子离乡游学求宦，然而失意者多，幸进者少，不少人最终一事无成，落得满腹牢骚和乡愁。2.诗歌抒情主人公——男性合作探究探究：本诗表现了抒情主人公怎样的思想感情？

这首诗表现了抒情主人公有家不得归，有爱不能守的痛苦与哀伤之情。“悲莫悲兮生别离”，山隔水阻，风雪塞途，一朝分别，音讯杳然，爱而不见的惆怅之情不禁使人涕下。课堂小结

《古诗十九首》温柔敦厚，质朴自然，刘勰称它为“五言之冠冕”，钟嵘赞它“惊心动魄，可谓一字千金”。《涉江采芙蓉》作为其中佳作之一，语言质朴直率，意境高洁清幽，情感真挚