高考诗歌专题训练：雪夜诗

诗歌专题训练--------雪夜诗阅读下面这首宋诗，完成下面小题。酬师道①雪夜见寄司马光玉树交横雪后天，银河沉着斗栏干。笔峰微结冰丝涩，灯晕初成花烬残。太学先生毡苦薄，公车②倦客履仍单。欲吟佳句到清晓，夜寂愁闻金石③寒。【注】①师道：陈师道，字履常，号后山居士，北宋时期大臣、文学家，历仕太学博士、颍州教授、秘书省正字。一生安贫乐道，闭门苦吟。②公车：汉代以公家车马递送应征的人，后因以“公车”为举人应试的代称。③金石：指钟磬发出的乐声。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联点题，玉树琼花，北斗闪烁，渲染了清冷寒寂的氛围，也为下文做了铺垫。B．颔联用了细节描写，因天冷墨滴和灯油凝结了，难以行笔，灯火刚旺灯芯就燃尽了。C．颈联想象朋友在寒冷中苦读的情景，同时想到自己为求功名而孤独、疲倦地奔忙。D．诗人最后直到天将亮也没有找到佳句，只好愁听门外清冷的钟声，言已尽而意无穷。2．结合全诗，简要分析作者表达的情感态度。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。早春雪夜寄卢纶兼呈秘书元丞李端闻君随谢朓，春夜宿前川。看竹云垂地，寻僧月满田。熊寒方入树，鱼乐稍离船。独夜羁愁客，惟知惜故年。【注】谢朓，南朝齐著名的山水诗人。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗题中“早春”“雪夜”点明了时节、地点，“寄”体现出作者对友人的牵挂。B．首联用典，写出友人们追寻谢朓的生活情致，寄情山水，在春夜里宿于前川。C．颈联用“熊”入树、“鱼”离船写出了友人们远离之后，诗人孤独寂寞的处境。D．尾联借一“愁”字，写出诗人的孤独，羁旅漂泊的愁思以及对过去时光的怀念。4．有人认为，李端的部分诗句“缺乏千锤百炼”，请结合颔联谈谈你的看法。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雪夜感旧①陆游江月亭②前桦烛③香，龙门阁④上驮声长。乱山古驿经三折⑤，小市孤城宿两当⑥。晚岁犹思事鞍马，当时那信老耕桑。绿沉金锁俱尘委，雪洒寒灯泪数行。【注】①本诗作于1197年，当时陆游73岁，闲居越州山阴（今浙江绍兴）。②江月亭：在今四川广元。③桦烛：用桦树皮做的烛。④龙门阁：在今广元市北。⑤三折：三折铺，在夔州（今重庆市奉节县）至梁山（今属四川）道中。⑥两当：今甘肃两当县。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联描绘了诗人雪夜于亭前阁上所见之景，桦烛的香气和悠扬的驮声交织回荡，营造出悠远绵长的意境。B．颔联中“经”“宿”两个动词，凝练地再现了诗人紧张奔波的情景，刻画了他为筹划抗金而不辞辛劳的形象。C．前四句一句一个场景，以时空的变换串联起一幅幅画面，映现了诗人的生活情形，为下文抒情蓄势。D．后四句与上文相对照，突出了诗人的心理活动与情感，特别是末句，写诗人灯下独坐，老泪纵横，既点诗题，又呼应首句。6．有人认为“颈联中‘那信’二字尤佳”，请结合全诗对“那信”二字进行赏析。阅读下面这首唐诗，完成下列小题。雪夜小饮赠梦得①白居易同为懒慢园林客，共对萧条雨雪天。小酌酒巡销永夜，大开口笑送残年。久将时背成遗老②，多被人呼作散仙。呼作散仙应有以，曾看东海变桑田。【注】①梦得：刘禹锡的字。②遗老：指年老历练之人。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．这是一首叙事诗，诗歌题目内容丰富，点明写作的时间、事件、赠诗的对象。B．“同为”拉近了与友人的距离，即便是萧条的雪天，与友人对饮也舒适愜意。C．“呼作散仙”反复手法的使用，语气贯通，强调了诗人想要飞升成仙的梦想。D．尾句化用“沧海桑田”的典故，展现了诗人看淡宦海沉浮、世事变化的阅历。8．有人说，这首诗的主调是闲适愜意、乐观豁达，其中也流露出人生失意之感。请结合诗句具体分析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雪夜独宿柏仙庵苏轼晚雨纤纤变玉霙，小庵高卧有余清。梦惊忽有穿窗片，夜静惟闻泻竹声。稍压冬温聊得健，未濡秋旱若为耕？天公用意真难会，又作春风烂漫晴。[注]苏轼于熙宁七年(1074)冬初抵密州时，正值大旱，仕宦两年之间，连年大旱。此诗作于熙宁九年密州太守任上。9．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．诗题点明了写诗的时间和地点，作者在雪夜独自宿于庵中，生发感慨。B．首联写作者晚上安静地卧睡在柏仙庵里，外面的细雨渐渐变成了雪花。C．颔联写梦中忽有雪片穿进窗内，深夜寂静，隐约听到了雪打竹叶之声。D．尾联写天公的用意真是难以理解，转眼或又变作雪止转晴的烂漫天气。10．诗歌的颈联表达了作者怎样的思想情感？阅读下面这首唐诗，完成下列小题。冬晚对雪忆胡居士家王维寒更传晓箭①，清镜览衰颜。隔牖风惊竹，开门雪满山。洒空深巷静，积素广庭闲。借问袁安舍，翛然尚闭关②。【注】①箭：这里指古代计时的漏壶中所用之箭，用以指示壶上刻度。这里用晓箭借指早晨的更鼓之声。②袁安：后汉贫穷而有贤德的人。有一年下大雪，穷人都扫雪出来讨饭吃，袁安却闭门而卧，固穷守志。翛(xiāo)然:形容无拘无束、超脱或自由自在的样子。11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A．首联运用以声衬静的手法，突出雪夜的寂静，表现了作者无边的痛苦与寂寞。B．颔联既实写所见之景，又可从“竹”和“雪”的描写中见出人物的品行节操。C．颈联对仗工整，平仄协调，读来音韵和谐，让人充分感受到诗歌的音韵之美。D．全诗写景优美，细腻生动，历历如在目前，令人觉得美不胜收，极富感染力。12．本诗为忆友之作，然而全诗无一字提及“胡居士”。请结合尾联简要赏析诗人如何回忆胡居士的。阅读下面这首宋诗，完成小题。雪中作陆游（宋）竹折松僵鸟雀愁，闭门我亦拥貂裘。已忘作赋游梁苑①，但忆衔枚入蔡州②。属国餐毡③真强项，翰林煮茗自风流。明朝日暖君须记，更看青鸳④玉半沟。【注】①梁苑：即《滕王阁序》中“睢园绿竹”的睢园。②入蔡州：指唐名将李愬雪夜长途奔袭蔡州，平定淮西事。③餐毡：“天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之”。苏武归国后曾受典属国一职。④青鸳：指屋瓦，因其一俯一仰而称。13．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）（）A．第一句以“松”“竹”与“鸟雀”间接写出天寒地冻的环境，渲染清冷幽寂的氛围。B．“闭门”与“拥貂裘”两个细节暗示天气的寒冷，表明诗人面对苦寒亦乐在其中。C．“真”字表明诗人要像苏武一样，自己虽身处他乡，茹苦含辛，仍始终心向朝廷。D．尾联主要运用了虚实结合的手法，描绘出明日睛后雪景之美。E．全诗以“雪”为线索，感情先抑后扬，诗人虽愁绪萦怀，但又对未来充满希望。14．请赏析“已忘作赋游梁苑，但忆衔枚入蔡州”两句的精妙之处。古代诗歌阅读，阅读下面这首宋词，完成下列小题。水龙吟．雪杨无咎小轩潇洒清宵午，风正紧、门深闭。藜床危坐，竹窗频听，春虫扑纸。灯烬垂红，篆烟消碧，衣轻如水。料飞花未止，堆檐已满，时摧折、琅玕尾。骨冷魂清无寐。这身在、广寒宫里。暗怀千古，浑疑一夜，冰生肠胃。岁事峥嵘，故园睽阻，归期犹未。向寒乡、不念丰年，只忆青天万里。【注】①琅玕尾：竹梢，古称竹为琅玕。②睽阻：阻隔。15．下列对这首词的理解，不正确的两项是（）A．词的上片描写的是午夜时分风紧雪大的景象，突出天气的寒冷。B．词作运用虚实结合的手法，从视觉、听觉等角度描绘了一幅雪夜寒乡图。C．“春虫扑纸”用夸张的手法写出了雪下得大、下得密的景象。D．风雪之中，词人看到了大雪堆满屋檐、压断竹梢的景象。E．本词的上片重在写景，下片重在抒情，由景入情，即景抒情。16．如何理解“向寒乡、不念丰年，只忆青天万里”？请结合全词简要分析。参考答案：1．D2．①酬和中可见二人深厚的友情，表达作者对朋友的惦念、关怀、同情。②赞美和肯定了陈师道优秀的文笔，能坚守本心，安贫乐道，闭门苦吟。③描写友人生活的艰难，自身的疲累，表达孤苦寂寞之情，以及对追逐功名的倦怠心理。【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“诗人最后直到天将亮也没有找到佳句，只好愁听门外清冷的钟声”错误，尾联大意是说：司马光想整夜品读陈师道写给他的诗歌佳句，可是岑寂的夜晚听到了钟磬发出的乐声倍增愁苦凄寒。故选D。2．本题考查学生评价作者的情感观点态度的能力。整首诗词以寂静的雪夜为背景，通过对冬季凄寒景象的描绘，表达了作者对陈师道的理解、惦念和关怀，以及对陈师道文采的赞颂。首联“玉树交横雪后天，银河沉着斗栏干”写雪后视觉所见满是积雪的枝柯横七竖八，满天的星斗纵横交错。首联点题，玉树琼花，北斗闪烁，渲染了清冷寒寂的氛围，突出了气候的寒冷，也为颈联写“毡苦薄”“履仍单”张本铺垫，寒冷孤寂的夜晚，提笔写酬和诗作，情不自禁地想到了陈师道生活的艰难日子的窘迫，表达了对友人的关爱之情。颔联“笔峰微结冰丝涩，灯晕初成花烬残”用了细节描写，因天冷墨滴和灯油凝结了，难以行笔，灯火刚旺灯芯就燃尽了，侧面表现天气的寒冷，为下文联想陈师道的境况做铺垫，二人情谊真挚而浓厚，传递出对朋友的想念、同情、体贴、理解。颈联“太学先生毡苦薄，公车倦客履仍单”想象朋友在寒冷中苦读的情景，同时想到自己为求功名而孤独、疲倦地奔忙，同病相怜惺惺相惜，对功名利禄心生厌倦。尾联“欲吟佳句到清晓，夜寂愁闻金石寒”大意是说：司马光想整夜品读陈师道写给他的诗歌佳句，可是岑寂的夜晚听到了钟磬发出的乐声倍增愁苦凄寒。一方面赞美陈师道文笔精妙佳句天成，另一方面凸显友情深厚、志同道合，暗示内心的孤寂，仕途的疲惫，渴盼知己。3．C4．颔联经过诗人的精心锤炼。（1）精心选择竹、云、地、僧、月、田等意象，营造清寂、辽阔的意境，与夜宿山川浑然一体。（2）“垂”“满”富有表现力。“垂”字化静为动，写出了云的动态美；“满”写出了月光笼罩田野的优美意境。（3）“看竹”“寻僧”，寻常动作却写出了作者的意趣追求，表达了对友人的歆羡之情。【解析】3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“写出了友人们远离之后，诗人孤独寂寞的处境”错误。此处表现的是友人们尽兴游玩的场景，而非描写诗人。故选C。4．本题考查学生赏析评价作品的艺术手法和思想内容的能力。解答本题，首先应当针对人们的评论，指出自己是否认可，然后给出自己的理由。本诗首联写友人们追寻谢朓的生活情致，寄情山水，在春夜里宿于前川。而他们宿于前川看见什么，感受到什么了呢？诗歌于颔联“看竹云垂地，寻僧月满田”中紧随其后加以说明。作者在这里写了友人们在云雾垂地时欣赏苍苍竹林，在月色洒满大地时寻僧畅叙，精心选择竹、云、地、僧、月、田等意象，描写一种追求闲适自在生活的情趣，也营造清寂、辽阔的意境，与夜宿山川浑然一体。其次，在用字上，作者用“垂”字展现白云随风慢慢飘向远处的场景，化静为动，写出了云的动态美。而“满”这一形容词，用以表现月光照亮田野的场景，展现月光笼罩田野的优美意境。因此，“垂”“满”的使用也非常富有表现力。诗人在这句诗中主要描写了“看竹”“寻僧”这两个动作，他们单看似乎无比寻常，但放在整个语境中，有竹林老僧相伴，情趣自然高雅。这也写出了作者的意趣追求，表达了对友人的歆羡之情。5．A6．①“当时那信老耕桑”表示怎能相信有一天竟会在田园终老，然而事与愿违，当年“那信”之事已成事实；②“那信”二字更能凸显出诗人年轻时的意气与北伐必胜的信心，也反衬出今日的失望之情；③既表达了昔日的豪情，也表现出诗人的悲愤与对理想的执着。【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“首联描绘了诗人雪夜于亭前阁上所见之景”错，结合注释①②④可知，首联描写的不是雪夜所见之景，而是陆游回忆当年由蜀入陕路途上的所见所感。故选A。6．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。①“那信”的意思是哪里会相信，其所在颈联句意为：我虽然年老还想上马杀敌冲向沙场，当年在南郑、散关从军时怎会想到终老田桑？使诗人没有想到却以成为了事实情况。②“当时那信老耕桑”一语对上句进行补叙，上句“晚岁”二字领起，从“旧”转到“今”。“犹思”二字，表明了诗人执着报国的心愿，不仅将昔日之心和盘托出，表明诗人年轻时的意气，但现在呢，只能“终老田桑”，充分表现了诗人对现实社会的强烈的失落感，体现出了诗人的无奈。③“当时那信老耕桑”一语从另一个侧面也强调了今日之志，写得虽极为沉痛，但诗人的悲愤、诗人对理想的执着却跃然而出，体现了诗人的报国深情。7．C8．①“同为懒慢园林客，共对萧条雨雪天”，“小酌酒巡销永夜”中，作为一个“懒慢”之人，作者能与友人小酌慢饮，消磨了一整夜时间，可见其闲适惬意。②“大开口笑送残年”“曾看东海变桑田”作者用“笑”来看待人生的暮年，也看尽了世事变化，可见他乐观豁达。这是诗歌主调。③“久将时背成遗老”中作者认为自己一生命运多舛，时运不济，怀才不遇，也流露出人生失意之感。【分析】7．本题考查学生理解和赏析诗歌内容和艺术手法的能力。C．“反复手法的使用……强调了诗人想要飞升成仙的梦想”错误，此句是写作者被他人称作“散仙”，并不是自己梦想要飞升成仙。故选C。8．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。由首联“同为懒慢园林客，共对萧条雨雪天”中“懒慢园林客”可知，作者把友人和自己称为无事要做的懒慢之人，他们在下雪天气无事可做，对雪畅饮，欣赏雪景，足见此时的轻松闲适；由颔联“小酌酒巡销永夜，大开口笑送残年”，雪夜，诗人与友人小酌慢饮，促膝叙谈，消磨了一整夜时间，可见作者闲适惬意；谈得高兴了，就开怀大笑，以爽朗的胸怀，度过剩下的人生岁月。可见，作者并没有因为衰老而伤心，而是笑对残年，可见其乐观豁达。作者老年生活有情趣，生动而又活跃。由尾联“呼作散仙应有以，曾看东海变桑田”，可见，诗人在别人眼中是“散仙”，因为自己人已暮年，看尽了世事变幻，早已能用乐观豁达的心态来面对一切。从整体上看，全诗主调是闲适惬意、乐观豁达，但“久将时背成遗老，多被人呼作散仙”中的作者现已暮年，虽看遍了“沧海桑田”，却“久将时背”，写出自己时运不济，没能遇明主赏识，没能建功立业，在诗中也流露出人生失意的感伤。9．C10．颈联写下雪虽然压制住了冬天不应有的温暖的天气，对人们身体健康有益，但未能缓解秋天的旱情，百姓无法顺利春耕。抒发了诗人为民生疾苦而牵肠挂肚的思想感情。【解析】9．本题考查理解诗歌的语言、形象、思想内容、表达技巧的能力。C项，“穿进窗内”理解错误，“忽有穿窗片”意思是雪片打窗棂，而不是穿进窗内。故选C。10．本题考查分析作者思想情感的能力。颈联“稍压冬温聊得健，未濡秋旱若为耕”意思是，这场雪稍稍压制住冬天温暖的气温，于健康有益，但是不能缓解秋天的旱情，老百姓如何顺利开展春耕劳作呢？诗人由天降瑞雪，进而联系到百姓的农耕，感慨雪下得小，不足以缓解秋天的旱情，“未濡秋旱若为耕”以反问的语气表达了作者对民生疾苦的关注，充分展现了作者的悯农情怀。11．A12．尾联借用典故和想象的手法回忆胡居士。尾联借用袁安卧雪的典故，想象胡居士雪中高卧，写出胡居士像袁安一样贤达而固穷守志，表达了诗人对胡居士的仰慕与怀念。【解析】11．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，A项，“表现了作者无边的痛苦与寂寞”错误，此诗中没表现作者的痛苦寂寞，这首诗歌主要是写雪中思友之情景，表达对友人的敬仰和深切的关怀。故选A项。12．本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“本诗为忆友之作，然而全诗无一字提及‘胡居士’。请结合尾联简要赏析诗人如何回忆胡居士的”，然后理解诗歌尾联的意思，再结合上文来分析诗人是如何回忆胡居士的。“借问袁安舍，翛然尚闭关”，意思是“试问胡居士您在家里会怎么样，想必是坦然高卧柴门依旧紧关”，从注释来看，“袁安：后汉贫穷而有贤德的人。有一年下大雪，穷人都扫雪出来讨饭吃，袁安却闭门而卧，固穷守志”，可见诗人是借用典故来回忆胡居士，以袁安卧雪的典故喻胡居士，以想象的手法十分贴切地表达了作者对这位贤达而固穷守志的胡居士的仰慕与忆念。考生从用典和想象两个角度分析作答即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。13．BD14．①用典含蓄，“作赋游梁苑”借指闲适欢乐的生活，“衔枚入蔡州”借指报效国家，建功立业。②对比（或反衬）鲜明，“已忘”与“但忆”表明自己对两种生活方式的取舍。③情怀丰富。诗人由眼前的大雪，联想到对比强烈的两个画面，抒发了自己对安逸生活的拒绝和为朝廷建功立业的渴望，表现出雄壮豪迈的气概。【解析】13．试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析