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文档简介

《热空气和冷空气》教学设计学习目标1.能借助物体觉察冷热空气流动的规律。2.知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。3.知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。4.知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。教学重难点重点：认识冷热空气的流动规律。难点：理解风的形成。教学准备演示材料：蜡烛、打火机、纸蛇、两个纸杯、一个细木棍、细绳、热水、玻璃板、集气瓶、透明水槽、线香等。分组实验材料：大号透明塑料袋、双面胶、打火机、蜡烛等。教学过程一、导入新课1.出示上节课吹气球的装置，提问：我们是怎样把气球吹大的呢？2.学生回答。3.提问：你们能想办法证明空气从瓶子里跑出来了吗？4.学生实验，汇报实验方法。5.谈话：当我们把气球吹大时，气球里的空气占据瓶子的空间，同时原来瓶子里的空气被赶了出来，这说明空气是会流动的。二、研究热空气是怎样流动的1.谈话：那空气受热时会怎样流动呢？2.实验1：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。3.学生实验。4.学生汇报。（热空气在蜡烛火焰的上方）5.提问：说明热空气可能向哪里流动呢？6.学生回答。7.提问：能设计实验证明热空气向上流动吗？8.学生讨论、设计实验。9.实验2：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生。10.学生实验。11.学生汇报。（纸蛇转动）12.提问：是什么力量使纸蛇转动的呢？实验说明了什么？13.学生讨论、回答。14.小结：空气受热会向上流动，热空气上升。三、探究热空气上升的原因1.谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。2.学生猜测，交流。3.实验3：在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。4.学生汇报实验结果。5.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？6.学生回答。7.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。8.电脑出示孔明灯、热气球：你知道它们是什么？是谁发明的？利用了什么原理？四、研究冷空气是怎样流动的1.提问：那冷空气又是怎样流动的呢？2.学生根据热空气上升的原理进行推理。3.提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？4.学生讨论、回答。（如：夏天开空调的房间，冷风飘向哪里？打开冰箱时，看看“白气”向哪个方向流动）5.小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。五、探究风的成因1.提问：我们周围的空气是怎样流动的？风是什么？风是怎么形成的呢？2.学生思考、讨论。3.学生看教材第8页上的插图，分组讨论并汇报。4.（演示

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