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文档简介

《数学广角——搭配（一）》教学反思仓山区第七中心小学陈荣华本节课是人教版第八单元《数学广角——搭配（一）》第1课时的内容，这节课主要是把排列、组合的教学思想通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，初步培养学生有序、全面思考问题的意识。但由于排列与组合具有抽象性，学生缺乏感性经验，为了使学生能轻松、愉快地理解排列与组合的思想方法，发现排列数与组合数的规律。本节课我设计了“破解密码”、“涂色”、“拍照”等一系列的操作活动，把排列的思想方法渗透给学生，让学生感受有序排列的思想。并且着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、小组活动等方式组织教学，做到：

1、创设游戏情境，激发学生探究的兴趣。

“兴趣是最好的老师！”创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。小学二年级的学生注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇刺激所吸引。因此在教学中，如果能组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把容易分散的注意力吸引过来，收到良好的教学效果。例如，在本节课的教学中，以破解密码为情境导入，根据提示“是由1、2和3组成的不同的两位数”，先让学生猜猜密码是几，有几个，调动学生学习的积极性，引发学生的思考，再让学生用数字卡片摆一摆，验证刚刚的猜测，从猜测到验证，让孩子体会解决问题的基本思想。最后“三个人拍照有几种坐法”的环节，我请一个学生当导演，其他孩子当摄影师，并且配合着喊“一二三，咔嚓！”在这种游戏活动中，学生边玩边思考，边玩边学习知识，调动了学生的各种感官，让孩子从一节课疲倦的状态中清醒过来，活跃了课堂的氛围，让孩子感受到数学的有趣、生动。

2、关注合作，尝试解决。

课堂中，老师不是指挥者，而是学生合作学习时的伙伴。让学生在活动中探索，给学生充足的探究空间。本节课的教学设计是以“活动”为主线，让学生通过自己的猜测、验证、操作、交流等形式，经历知识的发生形成与应用的全过程，更重要的是让学生在活动中探索。在诸多的想法中找出有序的排列方法，我让学生观察、比较、分析，讨论出最佳拍照策略，在小组合作的观念里体现出自己的价值。

这节课也存在许多不足之处，在涂色环节，牵引的太多，反倒让部分孩子产生歧义，在展示学生作品时，应该选几个错例，让孩子感受无序排列容易出现重复或遗漏的现象，从而进一步感受有序思考的好处，培养学生有序全面思考问题的意识，发展学生有序思考能力。还有在时间把控上做的还不够到位，在探索有序排列的方法上用了太多的时间，导致超时。今后备课

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