尖草坪区双语实验小学少先队员光荣感淡化调研报告

少先队员光荣感淡化调研报告所谓光荣感，就是因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣的心理。组织光荣感是组织成员对组织的一种认同感、从属感、责任感。少先队事业是党的事业的重要组成部分。中国少年先锋队成立以后，有成千上万的成会员在她的旗帜下宣过誓，整整几代人打折星星火炬的旗帜，戴着光荣的红领巾在这个组织里成长。但是如今，少先队员光荣感却日渐淡化，值得关注。一、少先队员光荣感缺失的基本现状1、红领巾被“冷落”红领巾是红旗的一角，象征着革命的胜利。红领巾不仅仅代表红旗一角、烈士的鲜血，它更是一个时代的象征，象征着少年先锋队的前身——劳动童子团在艰苦的环境中一腔热情投入革命事业，经历了血与火的考验。可如今的红领巾却被孩子们冷落一旁。如：很多学生都不愿意佩戴红领巾，他们把佩戴红领巾当作是“麻烦”；有的孩子的红领巾脏兮兮的；有的孩子的红领巾严重破损；有的孩子的红领巾在进入校园之后被遗忘在了课桌里的一角。2、队干部标志被“遗弃”每当少先队建队日到来之际都会有一些队干部被光荣任命。这些同学们在带上队标的那一刻都感觉非常自豪，但是新鲜感过去之后，有些队干部的队标或丢或损、惨遭“遗弃”二、造成少先队员光荣感缺失的主要原因当代的少先队员普遍缺乏光荣感和责任心，导致这一现象是有多方面的因素的。（一）家庭因素现在的少先队员大多都是独生子女，是家中所有人的活动中心。长辈的溺爱使得他们的“自我中心”意识尤为强烈，因此在进入一个组织时可能无法完全融入其中，获得实质上的组织归属感。与之相反，还有一部分少先队员在家里得不到家人的重视，家长外出打工，对孩子们的事不闻不问，放手不管，这也导致了他们缺乏组织意识，无法获得组织归属感。家庭是一个人成长的最主要的环境，家长的教养方式则会严重地影响着孩子的思想意识。（二）学校因素1．“全童入队”成为大环境。现在，学生加入少先队比以往更容易了，一般小学生入学一年后均能入队，没有一种竞争意识，自然就无法体现出少先队员对组织的认可与热爱，这就必然使得少先队员的集体光荣感有所下降。2．受“应试教育”的影响，学校以“一切为了学生”为由，将工作重心偏向智育上，致使学习成绩的好坏几乎成为衡量一个学校或教师教学质量好坏的唯一准绳，造成了只限于督促学生的学习，为学习创造各种有利条件，而淡化了其他方面的教育，比如：劳动观念淡薄：安排劳动时,偷尖耍懒,根本不认真；轮到值日大多敷衍塞责,蒙骗老师,看见老师,就做样子,没有老师便自由散漫；轮不到值日,队活动的开展能够增强少先队组织的吸引力、影响力，从而增强少先队员的少先队组织光荣感和归属感。（四）典型榜样激励法，激发少先队员的光荣感榜样教育有助于少年儿童养成良好的道德行为习惯。少年儿童的可塑性很强，模仿是他们的天性。他们认识客观世界主要借助具体的形象思维，因此，对他们进行光荣感与归属感的培养，不能光靠口号或抽象的结论，而应该为他们树立起形象、生动的榜样，宣传榜样的积极面、闪光点，特别是他们的先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞，激发他们的光荣感。少先队活动的开展，不仅离不开榜样教育，更离不开激励与交流。每一次激励评价，都会给孩子增加一份自信。师生之间、生生之间、学生家长之间的交流，也会使孩子体验到成功。当他们表现出色时受到及时的鼓励表扬，会使他们从中获得心理上的满足，身为少先队员的光荣感自然而然会逐渐培养起来。作为少队辅导员，我一定会认真学习和践行《少先队改革方案》，做好少先队宣传工作，重视每次