优化教学设计打造高效课堂

国培计划—青海省2014年小学英语骨干教师培训汇报小桥大街小学雷延海优化教学设计打造高效课堂培训感悟

有人说教师是春蚕、是蜡烛，而我要说，教师应该是一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养，来不断壮大自己，才能更好为他人挡风、遮雨和乘凉。我们的学习只有起点，没有尽头，我们始终要精神抖擞，不断学习，吸取营养，提高自我，打造高效课堂，更好为教学服务。

优化教学设计 打造高效课堂主要内容一、教学设计/高效课堂的概念二、教学设计的要素及概述三、常见课型的教学设计及注意事项四、课堂教学中应避免的几种现象一、教学设计的概念教学设计可以分为不同层次和不同阶段从宏观层面和长期性来看，教学设计可指对一门课程，乃至一个完整的教学系统的设计。这样的设计可以由学校组织的教师团体进行，也可以由教材编写委员会进行。从微观层面和短期性来看，是指教师在教学活动之前，针对一个班级和单个教学内容的教学所作的设计和准备。教案是教学设计的一部分。高效课堂的概念吴刚平（教育部华东师范大学课程与教学研究所主任）：高效课堂是相对于“低效”、“无效”甚至“负效”的课堂教学而言的。高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的“扎实”，不能偏离或悖于教学目标；“效率”指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的“充实”；“效益”是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值实现”，从整体上能实现学生的发展价值。高效课堂的产生是这三方面共同发挥作用的结果。高效课堂的本质：让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。衡量课堂高效的唯一标准：学生获得的具体进步和发展。二、教学设计的要素及概述1.教学内容(Teachingcontents/materials)2.教材分析(Analysisofteachingmaterials)3.学情分析(Analysisofstudents)4.教学目标(Teachingobjectives)5.教学的重点和难点(Important/Keyanddifficultpoints)6.教学用具

(Teachingaids)7.教学方法(Teachingmethods)8.学习方法(Learningmethods)9.教学过程(Teachingsteps/procedures)10.板书设计(Blackboarddesign)11.教学反思(Teachingreflection)教材分析研读课标，弄清楚课标中对本节课内容的要求；本节课内容的知识体系；本节课内容在该单元中的地位和作用，与前后教材内容的逻辑关系。本节课核心内容的功能和价值（学习本课后学生可以掌握的知识和形成的能力等）学情分析教师主观分析师生访谈学生作业分析问卷调查试题分析反馈（一）、手段手段（二）、项目学情分析1.学生认知发展分析：主要分析学生现有的认知基础（包括知识基础和能力基础）2.学生认知障碍点：学生获取本节课知识时最主要的障碍点。3.学生的不同特点和个体差异个体差异activeorpassiveboysorgirlscarefulorcarelesssloworfastlearnerswithgoodfamilybackgroundornot教学目标1.要体现三维目标有机结合（knowledgeobjectives,abilityobjectives,emotionobjectives)2.教学目标的陈述要科学、规范严格意义上的教学目标应该包含：行为主体（Audience）行为动词（Behavior）行为条件（Condition)表现程度（Degree）简称ＡＢＣＤ四要素3.教学目标的设定明确、具体、可观察、可测量教学的重点和难点不同的课型训练的侧重点要有所不同，听、说、读、写不可面面俱到。教学过程教学活动的设计须遵循的原则：要符合《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求要贴近学生的生活实际要面向全体学生，关注个别差异要易于学生学习要利于师生组织.板书设计书写应规范得体板书设计要体现教学的重点和难点内容要丰富多彩（可采取一些辅助的形式：挂图、卡片、简笔画和色彩等）要吸收学生课堂上生成的东西类型要丰富多样。如：表格式、词语式、知识树和网络图等布局要合理、条理清晰、层次分明教学反思反思教学理念反思教学目标的制定反思教材的处理反思教师的教学行为反思学生的学习行为反思教学的效果（得与失）三、常见课型的教学设计及注意事项语篇学习/语篇阅读（Reading）句型课（Grammar）综合课型（letter/sound/song/checkout）语篇学习/语篇阅读---例一Step1Warm-upStep2Pre-reading(1)Presentation★Lookandlearn(2)Practice★EnjoyachantStep3While-reading★Let’sjudge(Suitable)★ReadandsayStep4Post-reading★MakeandsayStep5Funreading★Listenandchoose(suitable)★Readandmatch★Practisereading★ActitoutStep6HomeworkWarmingup的几种常用方法1.SinganEnglishsong/enjoyapieceofmusic2.Watchacartoon3.Watchavideo/amicro-video4.Showafilmediting/afilmprevue5.Talkaboutsomeproperpictures6.Playagame7.Haveabrainstorm8.Haveafreetalk/achant9.Haveacompetition:oneminute-non-stop-talkStep1WarmupStep2Presentation★Presentthesentenceswiththepropergrammaticalusewhichappearedintheformerparts.(Playamicro-video)★GettheSstoobservethestructure.GrammartimeGrammar：通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，同时，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。Step3Practice★Createasuitablesituationtopracticethenewstructure.★Finishofftheexercisesinthebook.★WorkouttheruleStep4Production★SomeextensionactivitiesStep5Summary&HomeworkGrammar注意事项1.语法课忌上成教师的一言堂；2.坚持在真实的语境中呈现和练习语法项目。最好以一个话题贯穿课堂的始终。3.从分步呈现、分步练习到综合运用，层次清晰，循序渐进。4.让学生自己通过观察和实践总结语言规律。这样做，符合语言学习的一般规律。5.对于难以理解或记忆的语法现象可以引入口诀帮助学生化难为易，化抽象为形象。综合课型（letter/sound/song/checkout）思考：小学要不要强调语音教学？建议：1.培养学生的自然拼读的能力。2.语音教学也应该在语境中教学。3.语音教学应该结合语句、语篇教学。4.学生在感知自然拼读的方法之后要使用，在使用中形成长久的能力。四、课堂教学中应避免的几种现象1.课堂上不用英语组织教学2.提问后或布置任务后不留给学生足够的思考的时间和空间3.学生回答问题出错时，不给学生自我修正的时间4.对学生的回答不给评价，不置可否或滥用表扬之词5.教师布置任务时指令不明确，表达不清楚不能面向全体学生PPT的误区：PPT中字太小PPT中背景的小flash画面，显得幼稚且分散学生注意力；幻灯片播放过程中一些噪音的干扰。PPT中的色彩对比不明显教者对PPT过于依赖，出现零板书课堂EnjoyableTEXTADDCONTENTS教材Teachable