细胞的多样性和统一性名师教案

第2节细胞的多样性和统一性（第2课时）一、教学目标知识和能力目标1.通过观察不同的细胞，结合教师的讲解，能够说明原核细胞和真核细胞的区别和联系。2.通过详读教材，结合丰富视频、动画素材，能够说出细胞学说建立的过程。学科素养1、基础知识（原核细胞和真核细胞的区别和联系，细胞学说建立的过程）；2、基本技能（培养合作交流、独立思考等良好的个性品质及从生活中发现问题的敏锐视角）；3、基本思想（由原核细胞和真核细胞的区别和联系的学习，培养分析抽象、归纳对比的思维能力，认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程）；4、基本活动经验（引起同学们探索微观世界的兴趣）。学情分析高一的学生情况比较特殊:在初中的时候已经学过相关的知识，但是由于初三一年都没有接触，难免会遗忘。而这又只是高中生物的第二节课，学生还未能投入生物课程的学习中，针对这个情况，本课将采取教师以图片展示，以提问形式引导学生步步深入学习，并且结合多媒体教学以唤起学生的记忆，从而更利于知识的巩固。重点难点教学重点：区分出原核细胞与真核细胞的异同。这是细胞多样性与统一性的特殊体现。教学难点：区分出原核细胞与真核细胞的异同。这是一个化抽象为具体的过程，需要学生通过观察、讨论、分析得出结论。二、教学过程【导入】投影：几种细胞的图片，提出相关问题：（优教提示：打开素材视频演示：各种不同的细胞组图）1、图中一共有几种细胞？2、它们有哪些共同的结构？3、举例说明造成细胞不同形态结构的原因？学生辨析图片，讨论回答问题。理解细胞的多样性和统一性【活动】一、原核细胞和真核细胞投影：表格：原核细胞和真核细胞的区别组织学生探讨观察到的细胞有何异同点，让学生从细胞大小、细胞壁、细胞器、细胞核、染色体、DNA这几个方面进行比较。从而分析归纳出原核细胞和真核细胞的区别。强调最主要的区别：有无以核膜为界限的细胞核。【讲授】二、原核生物和真核生物指导：真核生物有:动物、植物、真菌原核生物有：细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣原体绝大多数生物是真核生物投影：细菌细胞模式图和蓝藻细胞模式图。强调细菌是一类生物的统称。启发：凡菌字前有“杆”“球”“弧”“螺旋”字的都属于细菌。投影：常见的几种蓝藻。强调蓝藻也是一类生物的统称。组织：以蓝藻为例说说原核生物的一些基本特征。从宏观和微观两方面进行分析，加深对原核细胞特征的掌握。指导：藻类不全是原核生物，有的是真核生物。【练习】学以致用（优教提示：打开优教习题课堂训练，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的掌握情况）【活动】三、细胞学说建立的过程（优教提示：打开素材视频演示：细胞学说）组织：学生掌握细胞学说的建立者和内容。强调细胞学说的对象是动植物而非一切生物。指导：学生根据PPT内容自学细胞学说的建立过程。并明确“新细胞可以从老细胞中产生”这句话属于细胞学生内容，都是这个知识点是错误的，后来魏尔肖进行了修正。投影：细胞学说的建立意义与不足。强调细胞学说只揭示了细胞的统一性，没有揭示多样性。而且对细胞产生的认识是错误的，仅涉及动植物细胞，不涉及原核细胞、真菌和病毒。让学生体会到科学发展是一个长期的过程，需要许多科学家的辛勤工作；科学家的观点不全是真理，还需要通过实践验证；科学发展与技术有很大的关系等。投影：细胞学说相关练习并讲解。（优教提示：打开优教习题课堂训练，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的掌握情况）【活动】课堂总结指导：指导学生以概念图的形式进行课堂总结（优教提示：可在优教学习网编辑自己的预习任务发给学生）【总结】教学反思在整个教学过程中，我借助多媒体的简洁性、直观性和交互性，充分调动每位学生的学习热情，积极创设问题情境来引导学生主动学习。以“学为主体.教为主导.疑为主控.动为主线”的教学模式，基本实现预期的教学目标。成功诠释了“主动参与.乐于探究.合作交流”的课改理念。体现了新课程的教学理念和必修1的设计思路，很好的达成了教学的预设目标，教学环节可操作性强，特别是在留出空间引导学生提出疑惑并及时解决，发展了学生的思维，形成了有针对性的教学和有效的学习。本节课还应该给予学生更多的时间进行操作、交流，以便让学生自己