2023年小学语文老师教案

2023年小学语文老师教案小学语文老师教案1

教学目标

1.通过看图，懂得查字典是学习的一种好方法。

2.看懂图意，把每幅图的意思说清晰、说明白，把4幅图的意思连起来写明白一段话。

3.培育学生在以后学习中养成查字典的习惯。

重难点

细致每幅图，把图画连起来写清晰一段话。

乐学善思方法

通过对图画的视察，让学生在想象的基础上进行语言的锤炼，从而为“写”做铺垫。

教学流程

猜谜导入，激发爱好。

同学们，你们喜爱猜谜语吗、老师现在就来说一个谜语，请同学们来猜猜好吗？

“老师不说话，肚里学问大，有字不相识，就去请教它。”

学生猜谜语。（板书：字典）

老师出示字典，说：这小小的字典也是老师，它的学问可大了，我们有不相识的字都可以请教它。有两位小挚友，他们在学习的时候，就去请教这位老师了，我们一看好吗？（把课题补充完整）

二、指导看图，初知图意。

1.请同学们按依次看这4幅图，读图下面的提示，看看你们能明白这次写话的内容和要求吗？

2.指名汇报。

3.请同学们按图画的依次，把4幅图连一看，和学习伙伴说一说这4幅图画的是一件什么事？

4.指名汇报说。

5.老师明确看图的方法：看多幅图画进行写话时，我们要先把这幅图连起来年地，看懂图画的意思。

三、逐幅看图，绽开想象。

为了说话便利，我们先来给图中的两个小挚友分别起个名字好吗？

1.指导学生说第1幅图。

（1）图中的同学正在做什么，男孩遇到了什么困难？想想遇到不相识字的他会怎么想，怎么请教同伴。（激励引导学生想象人物的心理、语言。）

（2）和学习伙伴相互说说。（老师提出听话要求：看看谁最有礼貌，仔细倾听其他同学说话，听后还能给同学提建议。）

（3）指名说。

（4）师生评议，激励有创新的`同学。

2.指名学生说第2幅图。

（1）我们看看图画，再想象一下，这时会发生什么状况？小男孩为什么去问老师了？

（2）和学习伙伴相互说说，指名说，师生评议。对擅长想象人物语言、描述人物动作的同学提出表扬，让大家向他学习。

3.指导学生说第3幅图。

（1）细致看看第3幅图，和学习伙伴说说图画中的同桌是怎么做的？他们之间会有怎样的对话呀？

（2）汇报沟通，表扬想象丰富的同学。

4.指导学生说第4幅图。

小男孩相识字了，他多兴奋呀。他们是怎样相互帮助相识字的？这时他们又会怎么说呢？表扬说得详细的同学。

四、回来整体，完整表达。

同学们把每幅图的意思都说清晰了，现在我们再来把4幅图的意思连起来说说好吗？

1.自由练习。把4幅图的意思连起来说说，要用词恰当，说得详细。

2.指名说话，师生评议。

五、尝试写话，随机指导。

同学们说得真不错，你们情愿把这件事写下来读给你的爸爸妈妈听吗？现在我们就来写写吧。

1.指导写话：先写题目，要按依次把每句话写明白，图与图之间要有连接的话，要标点符号。2.学生写话，老师巡察指导，发觉典型，为评议做打算。

集体沟通，评议修改。

1.投影出示习作，学生读，师生评议修改。

（1）是否出示习作，学生读，师生评议修改。

（2）语句是否通顺。

（3）是否有错别字及漏字。

（4）能够运用标点符号。

2.根据评议修改的方法，伙伴互读习作，相互修改。老师巡察表扬修改仔细的同学。

七、抄写习作，观赏佳作。

1.工整美观地抄写习作。

2.将佳作粘贴在教室墙壁上，学生随时相互学习，共同提高。

小学语文老师教案2

一、揭题导入

今日我们接着学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?

二、精读指导

1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?

(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。

(2)齐读第七自然段

(3)这句话还告知了我们什么?

沟通:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“许多。)

你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”许多吗?

(4)齐读。

过渡:是啊,自然界中的许多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?

(5)其次自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”

a.男生齐读。

b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。)

2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告知了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出缘由。

(1)学生自由读、划。

(2)指名沟通。(请用“因为……所以……”的句式回答。)

(3)齐读第一自然段。

3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。

(1)沟通:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)

(2)再读3-5自然段,选择自己最感爱好的一段读一读,留意要边读边想,这一段主要讲了什么?

(3)谁先来说说,你最感爱好的是哪个例子?

第三自然段

A.%???苏庖欢?你知禒?B什么?(飞机设计)

B.人类为什么要想独创飞机?人类是怎样独创飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细探讨了鸟类飞行的原理,最终在1903年独创了飞机。)

C.是啊,人类有了幻想,就主动地向自然学习,寻求解决的方法,最终最终独创了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

D.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢?

E.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比四周略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破裂的`方法,避开了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。所以作者不由自主地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)

F.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又留意探讨了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献?

所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。

G.总结。

H.齐读。

第四自然段

A.对这一段感爱好的站起来,思索:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?

B.可见鲸是人类的——“老师”。

C.喜爱这个例子的同学齐读。

第五自然段

A.说说为什么对第五自然段感爱好?(鸡蛋捏不碎)

B.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?

(因为它能够把受到的压力匀称地分散到单壳的各个部分。)

C.指导朗读书上的原句。(用“之所以……是因为……”造句)

D.从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?

E.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。

4.课文3-5自然段具体介绍了几种人类的“老师”,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。

5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(沟通资料)

6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了许多独创创建,真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。

三、总结

1.学了课文,大家有什么感想?

2.我想,只要我们擅长视察、擅长思索,以自然界的生物为师,信任在走近自然的同时,肯定会得到更多的启示,产生更多的独创创建。

小学语文老师教案3

教学目标：

1．了解老师节的来历以及意义。练习用恰当的语言表达自己的所见、所闻、所感。

2．指导学生把事情的经过写详细，在表达中抒发自己的真情实感。

3．了解老师节的意义，受到爱师教化。

教学重、难点：指导学生把事情的经过写详细，在表达中抒发自己的真情实感。

教学打算：查找范文。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：明确习作要求，指导写法。

教学过程：

一、布置预习任务。

了解自己及他人是怎样过老师节的？

二、选材：

这次习作，在选材上有严格的限制，有两个选择：

（1）如何庆祝的老师节，属于场面描写。

（2）写你和老师之间发生的事。

三、小组沟通，相互启发，确定选材。

四、写作提示。

这次习作应当留意以下几点：

1．把事情的.经过写详细。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清晰；特殊是最让你感动的是什么，让你感动的详细情节，人物的动作或语言，更要写清晰。

2．写清晰自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表达你是怎样受感动的特别重要，也要适当描写。

3．在记录老师节活动的场面时要留意记述的依次性和要有侧重点，不是四平八稳，选自己感受最深的情节具体介绍，并能恰当地加入自己的感受更好。

五、指导成文。

六、布置作业：完成草稿。

其次课时

教学内容：

1．范读优秀作文。

2．点评草稿。

教学过程：

一、范读优秀作文。

选择几篇写得比较好的作文读一读。

二、点评草稿。

引导学生发表自己的看法，说出文章的优点有哪些，还有什么比较好的建议。

三、进行修改。

给自己的文章做修改。

小学语文老师教案4

教学目标

1.识写生字词。

2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关切、尊敬老师的几件事。

3.让学生懂得敬重老师、爱戴老师是一种美德。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

了解居里夫人并读懂居里夫人关切、尊敬老师的几件事，激发学生学习居里夫人敬重老师的美妙品质。

教学难点

用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发学生学习居里夫人的美妙品质。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.识写生字词。

2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关切、尊敬老师的几件事。

3.正确、流畅地朗读课文。

教学重点：了解居里夫人并读懂居里夫人关切、尊敬老师的几件事。

教学难点：进而激发学生学习居里夫人的美妙品质。

教学打算：课件

教学过程：

一、导入

同学们，今日老师给大家介绍一位宏大的女士，她是一位波兰科学家，曾经两次获得诺贝尔奖金，她就是居里夫人。今日我们学习一篇关于她的`文章《居里夫人和她的老师》。猜一猜，文中可能写些什么内容？

二、新授课

（1）自己读课文，遇到不相识的字词可以查阅字典，也可以和同学沟通沟通，还可以问老师。

（2）指名读课文，检查自学状况，提问：本文写了居里夫人和她的老师之间哪几件事？

要点：一、居里夫人将自己的象牙项链送给老师做旅费回乡。二、成为宏大的科学家后，居里夫人写信邀请老师到家中做客。三、在盛大的典礼上，居里夫人穿过人群，把老师接到主席台上。

三、悟中心

由这几件事，你读出了什么？（居里夫人尊师敬师的美妙品质）

四、作业

1、朗读课文。

2、抄写生字新词。

板书：

9、居里夫人和她的老师

欧俄控届副署拘

其次课时

教学目标

1.读懂文中所写的居里夫人关切、尊敬老师的几件事

2.让学生懂得敬重老师、爱戴老师是一种美德。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：读懂居里夫人关切、尊敬老师的几件事，激发学生学习居里夫人敬重老师的美妙品质。

教学难点：用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发学生学习居里夫人的美妙品质。

教学打算：课件

教学过程：

一、导入

二、复习

回顾一下，这篇文章表现了居里夫人什么样的品质？是通过哪几件事来写的？

三、新授课

1．老师提问，引发学生思索：文章哪里写出了居里夫人对老师怀着真挚的情感？请学生默读课文，边读边勾画相关语句，在书边做简洁的批注。

2．学生之间相互沟通看法。

3．组织学生沟通阅读收获。

要点：

（1）下了课，玛妮雅走进欧班老师的房间，从颈项上解下一串象牙项链，静默地放在老师的手里，然后用法语说了句为了第厄普从这一段话可以看出，一个幼小的孩子能为老师着想，能体会到老师的难处，能把自己的心爱之物送给老师做旅费，可见对老师的情感多么真挚。

（2）欧班老师简直不敢收下，以为是邮局弄错了。一位全世界都在传颂的宏大科学家，怎么会给一个又老又穷、静默无闻的老师写信呢？直到邮差确定没有错，她才用颤抖的手拆开了信封。

这一段用一个反问句写出了居里夫人虽已成名却不忘恩师。

（3）居里夫人在典礼中对老师表示敬意，足见她们的真挚感情。

（4）华蜜的泪水挂满了老人的双颊，她的学生对她还是那么酷爱，那么敬重！

这一段表面是在写欧班老师，实则写居里夫人，通过老师的表情和心理，赞扬了这位伟人的崇高品质。

4．指导朗读。

抓住让人感动的句子让学生有感情地读。

5．总结本节课的收获。

6．布置作业。

搜集名人尊师敬师的故事，下节课开个故事会。

四、板书设计

小学语文老师教案5

教学目标：

1、相识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜爱的方法学习字词。

2、领悟诗的规律，能正确流畅地朗诵诗歌，并会背诵。

3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的酷爱。

教学重点：

相识七个生字，会写十个汉字。

教学难点：

理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。

教学打算：

1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。

2、惧有关李白的资料。

3、打算生字卡片。

4、适合诗歌朗诵的音乐

第一课时

一、导入

视察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景呈现学生面前，让学生在观景时产生赞美之情，再由情入文，小挚友们，你们现在看到就是我国的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样漂亮的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位宏大的诗人—李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而开心，在这样的心情中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。

二、新课

（一）自学

1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不相识的字就运用自己喜爱的方法（看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。

2、正音，指名读古诗，尤其留意多音字的读法。发，朝，还，重。

3、互检，读给同桌听一听。

（二）识字

1、你相识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。

2、嬉戏巩固。

（1）开火车读字组词。

（2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。

（三）写字

1、视察。视察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为须要留意的地方，提示大家。

2、指导。对学生认为的`难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。

3、沟通评价，（自评、同桌评、小组评）采纳多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采纳大范围评价，如全班评。

（四）练习

1、读读我们写过的字。

2、这些词语应当怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。

重量重复重要重叠

归还还是还有还原

动身发觉理发独创

“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来相识，不必讲解语法学问，可以在详细的语言环境中让学生理解，让学生说句子。）

其次课时

一、导入

上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。

二、新课

（一）解题

这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城城动身）白帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。

（二）沟通

1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。

2、合作学习。

（1）组内汇报自学的状况。

（2）提出不懂的问题，沟通解决。

（3）诵读，体会诗人的感情。

3、汇报沟通，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班沟通（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可沟通，老师也可做适当点拨。）

4、诵读悟情

（1）诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。

（2）听录音诵读、感受。

（3）试着和你身边的人相互读一读，留意感情。

（4）用你喜爱的方式给大家读一读。

5、背诵

（1）老师发觉这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是？那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。

（2）你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗？

小学语文老师教案6

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3.学习这篇课文一事一议，从一个详细的事例发觉一个道理的写法。

4.相识到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。

探究怀特森先生是我最好的老师的缘由。

搜集关于不迷信权威的科学事例;课件

一、沟通谈话，导入新课

1、板书：最好的老师，同学们你们心中有最好的老师吗?那说一说你心目中最好的老师应当是怎样的?

2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去相识一位他心目中最好的老师。把板书补完整，齐读课题。

二、指导自读，初读感知。

1﹑这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。

(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。

(2)思索:课文主要讲了一件什么事?我最好的老师是一位怎样的老师?

2﹑围绕提示，自读自悟。

3﹑全班沟通，读中点拨。

(1)检查生字词。

(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。

出示句子：他是一个很有特性的人，教学方法独特，经常有出人意料的举动。

全班齐读这个句子

三、再读课文，走近“最好的老师”

1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们仔细默读课文的1至5自然段，边读边用“____”画出有关的句子。板书：举动

2、学生边读边思索

3、反馈沟通

(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。

板书：编造“猫猬兽”

(2)我们仔细听课，仔细做笔记，并根据课堂笔记答卷，却得都得了零分。

板书：测试得零分

(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成果报告单里。

板书：记入成果单

4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。

5﹑沟通。

怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭亡的缘由，并且还把头盖骨给同学们看。

(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“夸夸其谈”。结合插图理解这个词)

6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应呢?

出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师?指导朗读。

四、细读课文，走进“最好的老师”

1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我最好的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段，找出作者认为怀特森是他“最好的老师”的'依据，用“﹏”画出来。并依据前面的内容完成填空。板书：目的_小精灵儿童网出示：学着用怀特森先生的语气说明他的做法。

我之所以()，是希望()!

3、集体汇报沟通。

依据学生的汇报沟通，板书：具有……具有……

吸取教训

渐渐……渐渐……

不要……不要……

4、引读

(1)虽然怀特森先生有意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生，欺瞒学生，但是作者认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他让我们知道，每一个人都应当具有独立思索和独立推断事物真伪的实力，同时也应当具有怀疑的实力。

(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分，但是作者仍旧认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发觉问题，就应当立即指出来。

(3)怀特森先生虽然把班上全部同学的成果都记入成果报告单。但是作者仍旧认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他让我们在一个个饶好玩味又充溢刺激的过程中，我们渐渐增长了见识，也渐渐懂得了如何去接近真理。

(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教化，让学生明白一个重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。

(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是——终身受益。

5、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。

五、实话实说，理解课题

1、你喜爱这样的老师吗?你认为他是不是你最好的老师?

2、其实这篇文章的题目是：《一个这样的老师》，而《我最好的老师》是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。

3﹑出示收集的有关科学精神的故事。

六、总结课文，体会写法

1、科学课是探究真理的一门课程。在科学探讨上特殊须要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书，引导学生总结课文。)

2、这样一位教学有方的老师，培育出了这样一位学生，这就是本文的作者——美国闻名的作家大卫·欧文。作者写这篇文章的时候，是用了什么样的方法来介绍他的老师呢?

2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。

七﹑课外练习。

(1)选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜爱的长辈，留意写清你为什么喜爱他(她)。

(2)课后接着查阅，收集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事。

八﹑板书设计

21、我最好的老师

举动目的

编造“猫猬兽”具有……具有……

测试得零分吸取教训

记入成果单渐渐……渐渐……

小学语文老师教案7

一、教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解人类交通工具的发展史，激发学生酷爱科学的爱好，培育探究、创新的精神。

二、教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、激发学生酷爱科学的爱好，培育探究、创新的精神。

三、教学用具：

CAI课件、小黑板

四、教学过程：

（一）导入

同学们，假如你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？

（生自由回答）

从古至今，人类的交通工具始终在进行着不断的改变和改进，我们就一起走进这段历史吧。

（二）复习词语

在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的驾驭状况，你会读了吗？

（双排火车读词语）

（三）课文学习

1、听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。

（生汇报）

2、你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗？

（生介绍资料）

3、听了同学们的介绍，再仔细读读课文，你觉得人类远行靠的是什么？你从中体会到了什么？

（科技的发展，人类的进步与科技的发展密不行分）

齐读第7自然段。

4、就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。

⑴自读第1自然段，你知道了什么？

⑵后来，人们为了到更远的地方，又独创了什么？一起读一读。

（生读2自然段）

⑶是什么的.独创促使了火车和轮船的出现？（蒸汽机）

“天际海角”是指哪儿？

（大组赛读）

⑷快速读4自然段，你知道了什么？

什么叫“络绎不绝”？

（男女生读）

⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样翱翔，这个幻想能实现吗？课文是怎么介绍的？自由读一读。

假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会望见些什么？

就让我们带着这样的美妙感觉，一起读读5自然段吧。

⑹现在，人们又独创了什么？用你的朗读告知我。

（引读6自然段）

5、四人小组合作，根据陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。

（生四人小组合作画图）

（汇报、展示）

6、踏着人类远行的脚步，让我们带着骄傲的感情，一起来读读课文吧。

（齐读全文）

（四）扩展。

学完了课文，你有什么想法？假如让你来独创交通工具，你想独创什么样交通工具呢？

（生自由回答）

大胆想象一下，你打算怎么去远行？拿起你们手中的画笔，设计一个将来的交通工具吧。

（生自由作画）

（汇报、展示）

小学语文老师教案8

●教材分析

课文讲解并描述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文的结构清楚简洁，具体详细地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最终描写了“我”对怀特森先生的感谢和赞扬。

选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生相识到科学精神的两个重要内容——独立思索和怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从—个详细的事例发觉一个道理的写法。

学情分析

学生是跨越式试验班六年级的学生。通过近六年的网络环境下的学习，计算机操作技术娴熟。学生思维灵敏，动手实力强。从五年级起先接触SURF电子批注工具，坚持在扩展阅读时运用，驾驭比较娴熟。

教学目标

学问与实力目标：学习借助SURF工具进行协同阅读，集体沟通；理解怀特森先生独特的教学方法；了解一事一议，从一个详细的事例发觉一个道理的写法。

过程与方法目标：借助SURF使学生驾驭批注阅读的方法和技巧；通过大量拓展阅读，培育学生快速阅读、精确把握文章主旨的实力。

情感看法与价值观目标：激发学生的电子阅读爱好，体会与他人沟通思想、共享才智的乐趣，了解不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质；体会独立思索、独立推断和怀疑实力的重要性。

教学策略

本课教学充分发挥学生主体性，自主合作学习，利用SURF工具进行批注阅读，相互沟通，深化探讨，领悟体会本课所蕴含的科学精神。

教学环境与资源

多媒体网络教室、Vclass课堂互动教学平台、SURF软件、多媒体课件。

教学过程

1．谈话导入

师：(板书“我最好的老师”)看了题目，我想知道你们心目中最好的老师是怎样的。

学生自由发言。

师：今日我们要相识的这位老师可能跟你们想象中的“最好的老师”大不一样。他是一位科学老师，名叫怀特森。他是学生心目中最好的老师，为什么呢?让我们一起走进课文，找寻答案。

2、自学课文，批注阅读

(1)老师借助SURF，在关键处设置阅读提示：

※文章题目处设置“问题图标1”：为什么说怀特森先生是“我”最好的老师?

※文章题目处设置“问题图标2”：这篇文章主要采纳了什么写作方法?

※文章结尾处设置“评价图标”：你觉得怀特先生是个好老师吗?请尝试评价他那“独特”的教学方法。

(2)老师出示阅读要求：

※借助SURF，选择自己喜爱的方式阅读，并适时批注。

※阅读完后请阅读他人的批注内容，进行回复评价。

学生活动自主阅读课文，边阅读边应用SURF作批注(见图1)。

部分学生批注：

①怀特森先生用特别的方法，让“我们”学会了如何独立思索，独立推断事情的真伪。(byqiulinshan)

②他教会了“我们”做任何事都要具有独立思索和独立推断事物真伪的实力，不能迷信书本，迷信权威。(bycaikaixuan)

3、学生汇报，检查反馈

(1)老师抽查学生自学状况，刚好反馈，重点解决核心问题：“为什么说怀特森老师是一个最好的老师?”

(2)课堂沟通，深化相识。

“我们渐渐增长了见识，也渐渐懂得了如何去接近真理。”谈一谈：原委如何去接近真理?并填一填“不要(迷信书本)，也不要(迷信权威)；要(独立思索、独立推断)，也要(敢于怀疑)”，坚持不懈地探究，最终才可能走向胜利。

4．总结收获，拓展延长

师：感谢怀特森老师让我们明白了学习中独立思索、大胆质疑的重要性。古今中外，擅长发觉问题并探讨问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些人的哪些事例?让我们再来看一些事例，读后沟通自己的体会。

学生运用SURF批注阅读，阅读后自行阅读其他同学的批注内容，实现阅读体验共享。

拓展阅读篇目：《嗅苹果》(必读)、《100℃人生》(必读)、《“聂利试验”背后的故事》、《学无止境》(必读)、《细微环节与结论》。

5．探讨沟通，学问内化(在“阅读论坛”中完成)

师：通过这段时间学习的文章，你认为哪一种精神对你启发影响最大?学习中重要的品质是什么?

老师在“阅读论坛”中设置探讨主题“你认为学习中重要的品质是什么?”

学生进入阅读论坛，深化探讨沟通(见图2)。

部分学生在论坛中的探讨发言：

①《坚持自己的观点》：一天，我和妈妈在做一道数学的'简便运算题，这道题让我和妈妈起了冲突，我说用交换律，妈妈却说用结合律，我对妈妈说：“除法不能用结合律!”就这样，我和妈妈谁也不让谁。最终，经过爸爸的评判，我战胜了妈妈。通过这件事，我明白了：敢于坚持自己正确的观点，就肯定会成功。(byzhaocan)

②《酷爱》：我认为最重要的品质是酷爱，因为只有酷爱，才能把精力放上去!有些人喜爱学习，你不逼他，他的成果都很棒；有的人不喜爱学习，你逼他也学不好。(bychenming)

⑤《要敢于怀疑》：做人要敢于怀疑，不要急于否定自己的观点，有时老师的答案不肯定是正确的，你要勇于去解决你心中的疑问，不要把困惑藏在自己的心中，那样你的疑问恒久解决不了。你要去“战胜”老师，让自己更聪慧!(byhuangxiaooxuan)

教学反思

略读课文以学生自读为主，强调独立思索，自主学习。传统课堂上学生的自学一般是个体行为，很难进行思想沟通，老师也很难立即了解到学生的想法。因此，我选择了利用SURF电子批注支持学生的协同阅读，它的在线批注和沟通展示、探讨等功能，极大地支持了学生自主合作学习。学生借助SURF充分实现了阅读体验共享，老师更能刚好了解学生的学习动态。下面我谈谈自己的几点感受。

学生借助SURF批注感悟精确而深刻。由于学生仔细批注并细致阅读和回复批注，实现了阅读体验共享，课文重难点问题轻松解决。并且有学生在课堂上针对我设的填空题大胆地说出了不同的填法。我趁机表扬他勇于独立思索，正是本课精神落实在实践中的最好体现。本堂课学生娴熟运用SURF软件自主合作学习，批注形式多样，内容丰富，学生的电子阅读实力不断提高，良好的阅读习惯正在逐步形成。

小学语文老师教案9

学习目标：

1、学习本课生字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、在读中体会诗中的思想感情。

创意情境：

山脚下一幢幢美丽、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅漂亮的图画，给人一种美的享受。

自学要求：

1、仔细地读读课文，谁在告知我们什么呢？

2、找一找，画一画有关的词语、句子。用“——”画出谁，用波浪线画告知我们什么？

对比读感悟美：

A、那美丽的瓦房就是课堂。

B、那最美丽的瓦房就是我们的课堂。

A、那平坦的土地，就是操场。

B、那最平坦的土地，就是我们的操场。

A、小河会告知你，上课的铃声很嘹亮。

B、小河会告知你，上课的铃声是多么嘹亮。

A、林涛会告知你，放学的歌声很悠扬。

B、林涛会告知你，放学的歌声是多么悠扬。

视察图画：

用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参与丰富多彩的.活动时的欢乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。

阅读课文：

啊，在祖国的地图上，

我们的学校，

找也找不到，

画也画不上。

但是我们的学校，

却装得下——

祖国的历史。

今日和将来的志向。

自己读最终一个小节，联系上一个小节，你有什么问题吗？

为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今日和将来的志向。

小结提高：

我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小挚友同样欢乐地学习，了解古今日下事，相识中外知名人，笑谈志向抒情怀，这个小小的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的志向却远大的很呢！

朗读全文，假如你就是这个山区小学的一名小学生，你将会怎样向别人介绍你们的小学校呢？

扩展学习：

你们的学校什么样？可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。

小学语文老师教案10

教学过程

一、回顾课文，概括内容：

（1）回忆上节课所学内容，用自己的话讲讲这个故事的梗概。

（2）用几个词来概括的故事情节。

二、精读感悟：

（一）自由读课文（1-5）自然段。画出：“我”感情改变的句子。

1．体会丢表时作者的内心感受。

（1）自读。

（2）指名读。

（3）指。

（4）齐读。

（5）结合课文内容填空：我丢失的不只是（）也不只是（）而是（）。

2．体会找到手表时，我感情的改变。

（1）自读大屏幕中的句子。

（2）用成语概括这句话。

（3）谁还能用其他的词语来概括“我”此刻的心情？

（4）面对黑大哥远去的背影，你想说些什么？

（二）默读课文（6－12）自然段，边读边画出：其次次相遇时，“我”感情改变的句子。

1．感受作者和黑人大哥的其次次相遇的情景。

（1）自读。

（2）感悟。

（3）再读。

（4）句式转换。

2．体会作者受罚时的感情。

A．学习第10自然段

（1）自读

（2）老师范读。

（3）指名学生谈感受。

（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的缺憾分别是因为什么？

（5）老师：公德和规则的含义。

（6）读“这是公德，这是规则！”

（7）齐读第10自然段。

B．学习第12自然段。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）抓住关键词，体会课文内容。

（4）质疑：但那位黑人学生可真是位特别精彩的.老师！

（5）读：但那位黑人学生可真是位特别精彩的老师！

（6）齐读老奶奶的话。

（三）学习最终一段。

1．齐读、理解词语：翻然醒悟。

2．自读、说说：“我”悟到了什么？

3．齐读。

三、拓展延长，升华情感

黑人大哥用迂回的方式，让作者彻底的明白了公德的重要和校规的严格！他让我们明白了什么呢？

四、回来全文，理解升华

板书设计

8、精彩的老师

黑人学生

公德

（遵守维护）

丢表------------得表---------------受罚

我：翻然醒悟

难过-------------兴奋-----------------困惑

小学语文老师教案11

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3、相识到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。教学打算老师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

教学过程

一、回顾前文，导入新课

在前几篇课文的学习中，我们相识了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发觉、极具科学精神的科学家。今日，我们再来相识一位极有特性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）

二、整体感知，初步理解“最好”

1、默读课文，想一想：

①课文讲了一件怎样的事？

②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。

（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

三、读议结合，深刻理解“最好”

1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜爱这样的老师吗？

3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？

（读、划、议）

四、回来整体，加深对科学精神的相识

1、古今中外，擅长发觉问题并探讨问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？

（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些相识？

五、拓展阅读，迁移延长

阅读《嗅苹果》，读后沟通自己的体会。

嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，渐渐地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，留意嗅一嗅空气中的.气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”

苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，渐渐地从每一个学生的座位旁边走过，边走边嘱咐：“请同学务必集中精力，细致嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾四周看了看，觉得肯定是自己错了，于是也同流合污地抓紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“特别缺憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

小学语文老师教案12

教学目标

1．引导学生运用正确的方法和视察依次来视察人物，并用一段话写出来。

2．教化学生要敬重老师。“让学生感受到老师的爱。”

3．正确运用学过的标点符号。

重难点

把自己想说的话比较清晰、明白地写出来，正确运用学过的标点符号。

乐学善思方法

学生畅所欲言，拉近师生关系，为铺垫。

教学流程

一、导入新课

同学们，今日老师要和大家共同上一节课，希望我们合作开心，首先请观赏老师带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今日我们来完成语文七色光六的一写人的《我的`老师》。（板书《我的老师》）

二、指导

1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来他（她）。

2．生读本次习作要求。（课件打出要求）

（1）你的老师长的什么样？

提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

（2）你的老师身材怎么样？

提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。

（3）你的老师喜爱穿什么样的衣服？

3．老师指导学生时要留意：抓住人物特点，根据肯定依次。

4．同桌之间相互说一说，然后汇报沟通。

5．老师读《我的老师》，和大家共同观赏。

6．老师提示学生文时要加入自己的感情，会使绘声绘色。

7．刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但肯定要留意。

生齐读：抓住人物特点，根据肯定依次，表达你的情感。

三、学生

抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同观赏。

四、观赏

一名学生读全文，两名学生读片段。

五、老师

同学们，通过此次课，我们收获了许多学问，同时也写出了很的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个展览会，希望同学们课后将你的反复朗读，细致修改。然后展示，好吗？

板书设计：

抓住人物特点

根据肯定依次

表达你的情感

小学语文老师教案13

教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。

4、借助课文详细的语言材料，了解人类以生物为老师的有关事例，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的酷爱之情。

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入

板书课题（课题有意缺少引号）指名读课题。让学生发觉板书上的课题与书中课题的区分。问：知道为什么加上引号吗？

二、整体感知。

1、过渡：人类是世界上最聪慧的高等动物，是谁会有如此高的本事，让我们人类尊称它为老师呢？请大家带着问题自读课文，留意读准字音，读通句子。

2、学生自读课文。

3、逐段抽读课文，相机正音。

4、沟通反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些？说出课文的主要内容，练习给课文分段。

三、学习生字。

检查生字词语的读音。让学生自主识记生字，老师指导“碎”、“鼠”两个字的书写后学生描红。

其次课时

一、复习生字词。

二、抓住重点，精读课文。（因课文主要段落结构相像，故采纳“教、扶、放”的方法进行教学）

1、你们见过潜水艇吗？知道它能在大海中自由升降，是科学家拜谁为师独创出来的吗？

这样的“老师”在我们生活中无处不在。你们想了解更多这方面的.学问吗？

2、“教”学第三自然段。

（1）自由读，用波浪线划出能概括本段意思的句子。

（2）说说人类是怎样受鸟儿启发独创了飞机的。

（3）总结学法。

3、“扶”学第四自然段。

四人小组用学习第三自然段的方法学习并沟通。指导朗读。

4、“放”学第五自然段。

独立自学并进行全班汇报沟通。指导朗读。

5、人类从生物受到的启发还有许多许多。自读第六自然段，说说人们怎样想到独创越野汽车和坦克的。

拓展补充省略号的内容：通过课前的资料搜集，你们还了解到哪些生物是人类的好老师？拿出课前收集的有关文字或图片资料进行全班沟通。

6、、总结：擅长视察，勇于探究，我们人类有了一项又一项独创创建。激励学生组成不同的探究小组，明确课后探究的方向，如鸟类探讨、昆虫探讨、海洋动物探讨等，并将探讨成果写成报告参与全班的展示。

7、选择自己喜爱的段落朗读体会。

三、齐读全文。

小学语文老师教案14

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。

教学重点：

结合课文理解“天际海角、络绎不绝、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

教学难点：

体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

课时支配：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：同学们，今日早上你是怎么来学校的？生汇报。

师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。

哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今日，人们远行靠什么呢？这就是我们今日要学习的课文《远行靠什么》。2、“远行”是什么意思呢？

2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？

二、播放课件，听课文的录音

三、读课文

听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？

四、默读课文

可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不相识的或不熟识的词做上记号，多读几遍，并且专心记一记。生汇报字词的学习状况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

五、再读课文

说说自己读懂了什么，还有什么不明白的

六、作业

1、把你认为重要的词语抄写两遍。

2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

其次课时

一、边听录音，一边观看图片。

1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就仔细听！请同学们告知我，我们在听朗读时该留意些什么。

2、播放光盘