2023年小学综合实践活动总结

2023年小学综合实践活动总结小学综合实践活动总结1

我校进行小学综合实践活动课程试验是在启动新课程试验的背景下起先进行的。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，一本教材，没有教参，课程资源要靠师生共同去开发，如何实施要靠老师去探究。我们边学边做边探讨，摸着石头过河，在艰难中起步。现在回想期间艰难探究的历程，酸甜苦辣尽在其中。假如说我校综合实践活动已经初见成效的话，我觉得主要得益于以下几方面的探究和实践：

一、专题讲座，站——理论先行

如何使老师们很快地熟识综合实践活动，这门新课程中的“新”课程，了解它与传统的语文、数学学科有着很大的不同，首先要求老师仔细学习理论，从思想上提高相识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。鉴于此，上学期初，我们对全校老师进行《综合实践活动——学生成长的绿洲》专题学习讲座，并对综合实践活动的教学实施做了周密部署，使老师对本课程有了系统的相识和了解，同时还组织任课老师仔细学习综合实践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论基础。学校还组织老师登陆“中小学综合实践活动专题网站”，刚好捕获综合实践活动课程探讨发展的新理论、新动态，学习其中的优秀案例，借鉴胜利阅历，为学生自主活动、老师学习和实施综合实践活动供应帮助。

二、结合校本，整合创新——主动行动

（一）整合学校特色，创新实践活动

综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校综合实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。

计算机协助教学是我校教学特色。我们学校投入大量资金，创建了两个标准化的多媒体教室，并开通了校内网，电脑进教室，实现了“班班通”。老师在实施综合实践活动教学时，有意识地将计算机教学与综合实践活动教学有机地整合，使课堂小天地连接着网络大世界。如

——在多媒体网络教室里，五年级学生正在老师引导下点击鼠标，打开“jxol。net/yyzdwyn/index。htm”进入“《音乐之都维也纳》专题站——走进维也纳”。随着舒缓温柔的音乐，配着美丽清楚的多媒体画面，老师引领着学生走进“音乐之都维也纳”，了解奥地利风景如画的地理环境，观赏连绵不绝的维也纳森林，风姿卓越的蓝色多瑙河；瞻仰造型逼真的音乐家雕像；倾听着巴赫、莫扎特、肖邦等音乐家的旷世杰作天籁之音；流连于金碧辉煌的维也纳国家歌剧院；沉醉于气概磅礴高雅热情的维也纳新年音乐会……随后让学生们沟通对这座音乐之都的总体印象。

——四年级学生在老师引导下，网上搜寻，《走进菊的世界》综合实践活动在网络环境下进行，观赏中国名菊的风姿绰约，品评菊花美名的诗情画意，感受给菊花命名的喜悦兴奋……

思维在点击中跳动，情感在观赏中升华，特性在沟通中飞扬，自由自在，跨越中外的网络课堂成了学生们综合实践活动的乐园，放飞特性驰骋想象的天堂。

（二）结合校本教材，展示多彩活动

我校组织老师利用假期编写了《启蒙》系列校本教材。这六册校本教材选取了一些千古传诵的名家名篇，让孩子在记忆的最佳年龄段积累这些古诗文，培育他们对语言的感受、领悟和想象实力，帮助他们加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增加民族的自尊心和骄傲感。我们也围绕校本教材开展系列综合实践活动：一年级“《三字经》诵读竞赛”；二年级“小小成语摘录卡评比”；三年级“《弟子规》表演背”；四年级“趣游古诗园”；五年级“名言警句书签制作”；六年级“古诗新唱”等。在这些学生们喜闻乐见的读读，背背，画画，演演，写写，唱唱活动中，学生感受到中华民族博大精深的古文化，从中积淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是丰富多彩的活动给了学生一个熬炼自己实力的机会，展示自己特性的舞台，回忆七彩童年的一段经验。学生们在实践活动中表现出来的综合素养，令老师们刮目相看。

（三）围绕地方特色，开展系列活动

我们在充分利用学校的已有设备的基础上，加强与当地企事业单位等活动基地建立长期联系，开拓校外活动基地，发挥社区教化优势，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。

三月，为了让学生深切的体验母爱的宏大，体验母亲十月怀胎的艰辛，在三八妇女节来临之际，学校开展了“护蛋体验活动”。每个学生当一周“鸡妈妈”，写《护蛋日记》和《给妈妈的感恩信》，争当“护蛋英雄”，从护蛋体验中感受母亲哺育自己的不易，懂得孝亲敬长的道理，从和母亲的互动沟通中，促进沟通，学会感恩。

三、深化探究，刚好反思——初显成效

综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，获得了学生的喜爱，极大地调动了学生的主观能动性。老师学生都从活动中收获颇丰。

本学期，有两个河小学生的命运紧紧牵动着全校师生的心。三月，钱甜甜同学患骨癌，四月，孟春亚同学右腿患恶性肿瘤，消息震惊了河小校内，我们组织学生开展“爱心捐款活动”。在《爱的奉献》序曲中，全校师生为她们倾情捐款，学生们经受了一番爱的洗礼，涌现出了大批“爱心小天使”，我们还带领学生去医院探望生病的同学，给他们带去爱心，带去激励，带去希望；开展“小记者采访活动”，采访捐款最多的“爱心小天使”，把活动推向高潮。活动过后，学生们泪流满面，感慨万千——

——庄小桐说，真没想到，两个星期前，还跟我们一起欢乐地跳皮筋，顽皮地捉迷藏的钱甜甜突然患上这样可怕的疾病，看着她从前美丽的马尾辫现在变成了光头，我的心里难受极了……

——袁烟灵说，孟春亚实在是太可怜了。命运对她太不公允了，她是我们班最能干的劳动委员，每次劳动，她总是干得汗流浃背的，可是总不说声“苦”。今日，我们去探望她时，她虽然在对我们笑，可我们却都忍不住失声痛哭起来……

从这一句句情真意切的表明中，我们莫非不能看到“综合实践活动”已经散发出它的魅力，已经撞击到了学生的心灵？这样的活动效果，岂是我们在课堂上语重心长的说教能媲美的？

在活动中，学生们学会礼貌待人、学会分工合作、学会积累资料、学会调查探讨，学习设计活动方案、学习记录活动资料、学习撰写调查报告、学习运用所学问解决实际问题，学生经常体验着活动的欢乐，保持参加活动的主动性。

我们激励老师开研讨课、写典型案例、写阅历总结，多组织评奖活动，适时给老师搭建展示成果、相互沟通的平台。我们实行了综合实践活动方案设计、论文、案例等项目的评优活动，极大地调动了一线老师实施综合实践活动的主动性。并举荐优秀案例、教学设计向上级部门参评、报刊杂志投稿。有一则案例获得江阴市“综合实践活动案例”评比三等奖，一则语文综合实践活动设计方案发表于《中小学语文教学案例》杂志。

四、主动参加，总结提高——多元评价

我们学校在开展综合实践活动课程的核心理念是“以学生发展为中心”，目的是为了每一位学生的发展。我们坚持学生的自主选择和主动参加，发展学生的创新精神和实践实力；面对学生完整的生活领域，为学生供应开放的特性发展空间；注意学生的亲身体验和主动实践，促进学习方式的变革。综合实践的开展，使学生的实力在活动中不断得到提升，综合素养得到了全面的发展。

因此，我们实行多样化的评价方法：在实践中主要采纳学生自我报告（问卷调查、考核、同辈评鉴），行动视察（轶事记录、角色扮演）等定性评价方法，做到自评、互评、师评、家长评等相结合。详细做法：依据学生在活动中的表现，赐予记录打分；依据评价指标的内容，设计针对性强的试验、习题进行评价；老师的记录力求刚好公正；运用传统的答卷形式考核学生学问技能，分为a、b、c三级。最终以手抄报、图画、调查表、表演吟唱等呈现学生一学期的活动成果。依据表中各项内容对学生和老师进行评价，通过前后评价结果的比较反映学生和老师的进步状况。

回首综合实践活动课程的试验，我们算是跨出了艰难的第一步，成果告慰我们：汗水没有白流！但是我们也遇到许多问题和困惑，如：在活动中，老师怎样适时适度地指导？如何保证全体学生有效地参加？……但我们信任：经过大家的共同努力，问题和困难会得到解决，我们的老师和学生将在综合实践活动课程中共同健康成长！

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依据20xx年国务院颁发的《基础教化课程改革发展纲要》，进一步明确了综合实践活动成为中小学的一门必修课程。依据《纲要》精神，建立新的基础教化课程体系，变更课程脱离社会发展和学生实际的状况，加强课程的综合性和实践性，培育学生独立思索和创新的意识，收集处理信息、获得新学问、分析和解决问题、实际操作的实力，酷爱劳动的习惯以及必需的生活技能等，并立足xx市实际和本校学生的实际，依据同济小学20xx学年综合实践活动工作安排，顺当完成本学年度的工作任务。

课程完成的状况和达到的目标：

1、获得亲身参加实践的主动体验和丰富阅历；

2、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体相识，发展对自然、对社会、对自我的责任感；

3、形成从生活中主动地发觉问题并独立地解决问题的看法和实力；

4、发展实践实力，发展对学问的综合利用和创新实力；

5、养成合作、共享、主动进取等良好特性品质。

综合实践活动课程是在老师引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。强调以学习者的阅历、社会须要和问题为核心进行课程资源整合，有效地培育和发展学生解决问题的实力，淡化学科界限。注意变更学生的学习方式，强调利用信息技术等手段主动解决问题，加强中小学生的综合活动的学习。学习方式强调学生亲身经验，注意多样化的实践性学习，学习的时间和空间是开放的，突破课堂时空局限，向社会生活领域和自然环境延长。综合实践课程是综合程度很高的一门独立形态课程，不是其他课程的协助，具有独特的功能和价值，与其他课程领域互为补充，既相对独立又相互联系，共同实现对学生的发展价值。充分利用综合实践活动的几个特点：强调“整合”；注意“实践”；突出“开放”；关注“过程”。

本学期在各位班主任、老师们设计支配课程专题内容：国际理解；资讯科技；健康平安；环境爱护；社区参加；经济与生活。首先校行政实行综合实践活动课程的专题会议，制定本学期综合课的工作分工和工作支配，分派行政下各个年级。二~~六年级各年级在级组长和下级组行政共同协商、策划9月份的综合课内容。二~~六年级进行“老师节”为主题的内容的综合活动。六（1）班魏毅祺老师以“广告的魅力”为专题开展综合实践活动，接受佛山电视台城市纪实的采访和拍摄任务，并且在校内做了示范。校老师利用老师学习的时间学习有关课程改革综合实践课程的内容，并提出建议、活动方案和改进措施。邀请华中师范高校郭元翔教授来学校听综合实践活动课，并进行评课指导。二~~六年级各自开展活动，这个月以科任老师为主。全校老师学习xx市全日制义务教化课程改革《3~~9年级综合实践活动课教学指导看法》。各年级组老师、各班下班的老师协商本月开展活动内容。学期结束时，各班级进行总结、沟通。

小学综合实践活动总结3

在这一学期中，我校仔细贯彻市教化局教研室以及学校综合实践课程安排的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深进，努力进步老师的课程实施实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养教化。

一、依据学校实际，科学确定活动内容

1、自主化为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教育处负责活动探讨、指导培训、鉴定、资料治理等活动，教育处、大队部帮助活动，各年级探讨组负责确定、协调活动安排，班主任及其他指导老师是详细实施者。在安排制定方面，我们注意全员参加，自主制定。即校领导、老师、学生都参与到学校安排制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参加，由学生到指导老师最终再汇总到主管的教育处。

2、多角度在确定本学年的活动内容时，首先在学生中绽开广泛的探讨，让他们围绕书上的课题，选择自己感爱好的一个方面，再由指导老师依据汇总的状况进行梳理、筛选、回类，上报科学的、可行的课题，最终由教育处做通盘搭配，依据各年级确定的探讨主题进行同一的规划支配，制定安排。

3、系列化同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖 性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。

二、加强常规治理，促进课题深进实施

1、课时支配、落实制度我校综合实践活课时支配是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间依据须要敏捷支配，做到集中运用与分散运用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为老师指导课，每月2节，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的题目进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以依据须要将2节综合活动大课与信息技术课买通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等买通，同一支配运用这样的支配敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，进步了每节活动课的课堂质量。

2、老师选聘、培训制度理念是教化改革的阳光，有了阳光，才能有教化的春天，综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把老师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录用优秀老师，我们的详细做法是：老师条件：必需具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学阅历，主动参与新课改，勇于接受新的教学理念并付诸于实践。

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本学期我校以素养教化理论为指导，全面贯彻全国基础教化工作会议精神，落实国务院《关于基础教化改革与发展的确定》和教化部《基础教化课程改革纲要》的有关要求，结合学校的无锡市级“十五”课题《苏南城镇小学综合实践活动课程的实施探讨》，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培育学生创新精神和实践实力为重点，在综合实践活动领域取得了肯定的成果。

一、开发综合实践活动的资源。

1、开发学校资源。一是学校的图书室进一步增加藏书量并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是中午休息时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料；三是重视信息技术教化，教会学生围绕主题在网上搜寻资料；四是开拓“藕小农学院”，形成校本特色；五是利用好我校的“红领巾广播”和《小军人报》这两大宣扬媒体，对探讨成果进行肯定的激励和宣扬。

2、开发社区资源。我校学生生活的社区有着独特的优势，有共建单位73037部队，有勤建茶场，还有“东风苗圃”、“怡情花卉”等多个苗圃，这些既是进行爱国主义教化、集体主义教化、养成教化的大课堂，又是学生自主开展小课题探讨、社会考察、实践体验的基地。在实际操作只能感，我们一是与驻锡73037部队接着合作，定期带领学生进行参观、学习；二是与社区的某些企业或个人挂钩，比如藕塘勤建、恒源祥等地的茶场，东风苗圃等，定期组织学生进行采访、调查；三是聘请关切学校教化而又有特长的社会各界人士和家长担当我校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。

二、仔细贯彻实施我校的“十五“课题。

作为一种开放性的实践性课程，综合实践活动的课程目标不同于学科课程的目标，它没有严格的体系化的内容标准。但从总体上说，综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践实力、创新精神和探究实力，增加学生对自然、对社会和对自我的责任感。但对详细的活动项目和活动主题来说，应有详细的活动目标。制定综合实践活动的详细目标或每一活动项目的目标，要考虑：

1、学生终身发展的须要；

2、社会发展的须要；

3、科学和技术发展的须要。

鉴于此，我校前两年就申报了无锡市级的“十五”课题《苏南城镇小学综合实践活动课程的实施探讨》，期望通过这一课题的探讨，探究出一套有学校特色的综合实践活动的实施模式。在详细的实施中，我们以探讨性学习为手段，以我校课题为主要探讨内容，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，仔细指导老师、学生开展活动。

1、在详细的课题事实中，我们重视了“六开放”：

活动的开放性是保证学生主体能够自主活动的一个重要条件。因此，我校老师在实施校本课程，组织、指导学生活动时留意：

(1)活动内容的开放

活动内容的开放，要求老师一要保证活动内容的丰富多样性，二要保证活动内容的可供选择性。因为只有这样才能满意处在不同发展水平、具有不同爱好、爱好的学生的多方面须要；才能促使他们通过对活动内容的自主选择、主动参加，获得各得其所的相应发展，才能实现真正意义上的面对全体。

（2）活动过程的开放

活动的过程是动态的、改变的。学?的活动表现、活动需求应是调整活动进程的基本依据，充分体现了学生学习的自主性。活动过程的开放让学生真正成为了学习的主子。如：我校四年级学生的“茶文化的探讨”，就是建立在学生已有生活阅历的基础上，由爱好而发，自由生成了多达十几个的小课题，然后相同探讨小课题的学生自由组合，在选择自己喜爱的而且有实力达到的方式进行实践探讨，并以自己喜爱的方式展示成果。这样，整个学习过程是一个充分体现学生自主的'动态的开放的生成过程?

(3)活动时间的开放

我校把校本课程的实施纳入课表，在确保课时支配的基础上，可以视外出须要进行机动调配，并和“假日新视野”活动相结合，甚至取得家长的支持，利用双休的业余时间。

(4)活动空间的开放

活动空间的开放是指把以往固定的空间（教室）变为弹性的空间（图书馆、电教室、茶场、苗圃、社区、军营等等）。活动的场所要依据活动内容的须要确定。即便确定在室内，也可以依据活动的特点，打破单一的“秧田式”座位，进行多种形式的座位组合。

(5)活动结果的开放

活动结果的开放包括两个方面：一是活动结果的表现形式具有多样性。学生依据自己的实际状况，采纳自己喜爱的又能体现自己特长的表现形式：或调查报告、或图表、或手抄报、或诗歌、或小品表演、或录音录象、或体验日记等来汇报自己的活动结果。二是活动得出的结论具有多样性。既可以得出统一相识，也可以保留多种看法；既可以形成完整结论，也可以恰到好处地留有一块“空白”，已引发学生的再学习、再探究的爱好和热忱。

(6)师生关系的开放。

在人格上师生之间建立一种相互敬重、民主同等、情感和谐的人际关系；在角色扮演上形成良好的转换机制，老师有时是传道者、真理的代言人；有时是学习者、看法的倾听者；有时是长辈、导师；有时是兄长、挚友。向何种角色转换，何时转换，一切都视活动的须要而定。

2、留意活动的实践性。

老师转变观念、转换角色，由学生学习活动的“主宰者、限制者”变为学生学习、实践活动的“指导者、参加者”，敢于“放手”，还学生一片自由的天地，凡是学生可以做到的事情，老师决不越俎代庖，努力创建条件让学生经验一个完整的实践过程。

Ａ、突出活动的可操作性

突出活动的可操作性，一是活动的设计要适合学生的年龄特征，利于学生的实际动手操作；二是活动的设计符合当地的实际状况，便于操作。

如：在“茶文化的探讨”中，依据学生因探讨须要提出的申请，组织实施了如下活动：

a、实践：

(1)老师组织学生来到“江苏省无公害茶叶生产基地”——勤建茶场的“百亩无公害茶园”，在茶农的指导下进行采茶实践，驾驭科学的采茶方法。

（2）对勤建茶场、井亭茶场、勤岭茶场的四周环境进行实地考察，了解有无污染状况，查明污染源，考察污染程度，了解污染对茶树生长的影响。

(3)组织学生去勤建茶场进行炒制茶叶、包装茶叶的实践。并向茶场陈经理了解茶叶生产成本、销售价格、利润等，调查茶叶包装的发展史和茶场发展史。

b、访问：

(1)在家长协作下利用双休日访问勤建茶场的茶农，了解茶树的栽培技术和管理方法。

(2)采访小组在班主任带领下采访镇农科站的江技术员，了解茶的有关学问。

(3)参观勤建茶场的“无公害茶叶生产车间”，向茶场有着20年炒茶阅历的丁师傅了解家乡名茶“太湖翠竹”、“无锡毫茶”、“碧螺春”的不同生产流程。

(4)参观“百亩无公害茶园”，实地考察无公害茶树的长势，感受科学与茶树栽培的关系。

(5)访问工商部门，税务部门了解家乡各类茶叶的销售量，带来的经济效益，了解茶叶生产与家乡经济发展的关系。

Ｂ、保证时间的足够性

保证时间的足够，主要体现在三个方面：一是要保证学生有足够的“动手操作”、“体验”、“探究”的时间，二是要保证学生有足够的小组研讨、沟通的时间；三是要保证学生有足够的汇报、展示、沟通的时间。

3、原始资料的积累。

(1)注意学生方面资料积累的规范性和高要求。

经过几个学期的积累和实践探讨，本学期我们对原来学生的资料的积累要求上规范。依据实践阅历，同时我们参考兄弟学校的一些记录表，重新设计并且印制了活动记录。这样，我们本学期的资料就相对来说比较规范，利于装订；在操作的时候也就便于老师有的放矢地赐予指导。

(2)接着编辑《藕小教科研》，注意对课堂教学实录的声像资料的积累。

经过我校师生的辛勤耕耘，《藕小教科研》已经出版了三期，关于综合实践活动的就有两期。本学期，我们将接着编辑《藕小教科研》，将我们的一些成果总结出来，便于相互借鉴、探讨，促进我校的综合实践活动再上一个台阶。

同时我们也注意对一些声像资料的积累和编辑，比如本学期我们在五年级进行了《花卉的探讨》，尤其是对其中一个阶段探讨——“冬天的花卉”进行了课堂实录。从开题课、实施过程课和结题课三个部分进行了拍摄，变更了以前没有实施环节的一大缺陷。当然，我们在详细操作课程中，也只能选择期间比较有典型性的课进行拍摄并剪辑，从效果来看，还不错。

(3)接着推动“藕小农学院”的建设。

由于建设新校舍，藕塘镇政府的经济并不富裕，因此我校自己的综合实践活动基地——“藕小农学院”至今还没有建设好。但是，我校全体师生已经起先了前期的资料打算工作：如在学校前的“藕小农学院”的地基上已经起先种植了一些花草和蔬菜，并在课堂上带领学生进行管理，增长了学生的学问技能。又如，将来的“藕小农学院”有一部分是“农展馆”——主要是陈设江南农村的一些小农具，我们已经号召大家一起来搜集小农具，并已经小有收获，积累了：斗笠、石臼、锄头等。更加令人欣喜的是，随着我校明年创建省实小，镇政府已经答应在下学期完成“藕小农学院”的建设，使其初具规模。信任在不员的将来，我校的综合实践过动将有更加广袤的天地。

三、存在的一些问题。

1、老师的素养参差不齐。本学期随着我镇的规模办学基本到位，从村小合并上来一些老师。这些老师比较勤奋，但是因为长期在村小，对综合实践活动课程的相识还不够，在实际操作中有肯定的困难，须要广阔老师赐予帮助。

2、在上综合实践活动课时，由于须要外出的时间比较多，我校的校外活动基地又相对比较远，因此在外出活动时有时不能得到时间上保证。此外，交通工具也是一大困难，外出活动时学生的平安也是一大隐忧。

3、综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好须要每个小组都能有一个照相机。在这些方面由于照相机等家长也不是很放心让学生带到学校，因此也存在操作上的一些困难。

四、下阶段努力的方向。

1、接着贯彻实施我校的“十五”课题。

2、争取使“藕小农学院”的建设初具规模，并使之成为我校综合时间活动的一个亮点。争取在次基础上，花几年的时间使其成为无锡市的一个综合实践活动的基地。

3、校本课程的编写。当前的综合实践活动都没有现成的教材，大家都处在一个摸索期。由于已经有了纪念的实践基础，我们想在现有基础上自己编写关于茶文化、花卉这两方面的校本教材。这样能使今后的学生一是不要在重复探讨，二是能在探讨的程度上有一个新的提升。

小学综合实践活动总结5

一、时代呼喊诚信美德

曾经读过这样一首诗：“诚信是一块金子，一些人将其握在手心；诚信是一堆粪土，一些人将它踩在脚下；或许会有那么一天，诚信这种品质会变成一种食物，和米饭一样盛行民间……”多么充溢哲理的诗句！诚信，是中华民族的传统美德，世代相传。孔子、孟子等很多古代思想家有很多关于诚信的论述，把诚信做为立身之本，做人之道。历朝历代都留下了许很多多诚信美谈。可是，在“金钱至上”，“分数至上”错误观点的影响下，诚信美德正远离我们而去，种种失信行为静静潜入校内，腐蚀着青少年纯净的心灵。请看这样几个镜头：镜头一：教室里，正在考数学（教学案例，试卷，课件，教案）。学生趁老师不留意，有的偷看同桌答案，有的传递纸条，有的则趁交考卷时站起来，一边瞟前桌考卷，一边忙着在自己的考卷上快速修修补补……镜头二：小卖部。排成长龙的同学，每人手里捏着一把钱，正在买书。细致一看，原来他们买的是各科课后作业答案，无奇不有。这种书，被学生称为“尚方宝书”，有了它，作业一抄了事，不但能得“优”，还可以从家长那儿领到“奖金”；同样畅销的还有各种各样的“神童作文”、“状元作文”等。学生拿到老师布置的作文题，只要打开作文选，对号入座，改头换面即可。学生这样说：天下文章一般抄，只需剪刀加浆糊……镜头三：网吧。学生以各种各样的网名上网闲聊，说的全是一些极端不负责的话，令人骇人动目……镜头四：家里。学生仿照家长笔迹，在考卷上替家长签名；有的学生借口学校收费，而向家长骗钱上网吧……

种种失信行为，不但给青少年身心健康造成极大影响，而且还危及到国民道德建设。它给家庭、社会，特殊是广阔教化工作者敲响警钟：诚信教化，刻不待时！

二、诚信新风吹遍校内

为了号召学生做诚信人，办诚信事，让诚信美德成为学生为人做事的习惯和准则，学校掀起了一场轰轰烈烈的诚信教化。久违了的诚信美德，象一股春风，吹遍了校内的每个角落。

1、营造深厚的诚信育人氛围

首先，通过每周一的国旗下讲话，讲古今中外名人伟人的诚信故事，让学生相识到，凡是品德高尚的人，都是讲诚信的人，讲诚信，是有品行的表现；其次，通过学校宣扬栏、班级黑板报开拓“诚信专栏”，表扬身边的诚信人，诚信事，指责不诚信的言行，发挥舆论监督的作用；制定班级诚信公约，并上墙展示，让学生人人参加诚信建设，以集体荣誉感为纽带促进诚信建设；学校以“爱岗敬业，开拓创新，不求索取，甘为人梯”做为老师诚信诺言，并向社会和家长公开，为学生做诚信表率；评比“诚信少年”，赐予表彰，树立“讲诚信光荣，不讲诚信可耻”的正气。

2、开展读书活动，催开诚信之花

首先，以班级为单位开展诚信格言竞赛，要求学生广泛阅读课外书，摘抄有关诚信的至理名言，保存在自己的学习笔记里，并在班队课上进行背格言竞赛和学习笔记展示沟通活动，相互取长补短；其次，组织学生阅读教化部关切下一代工作委员会主办的“做诚信人，办诚信事”一书，分章、分点进行学习，并结合班级实际、个人实际进行对比反思，谈体会，谈收获，并写读书心得。

3、观摩诚信中队主题会，引起心灵共鸣

“诚信美德像金子，诚信做人风格高……”9月20日下午，在我校大操场上，一堂以“诚信胜金”为主题的中队主题观摩会正在隆重实行。五一中队排成个同字形，艳丽的中队旗迎风飘扬，大黑板上“诚信胜金”四个烫金大字在星星火炬的衬托下，映着阳光，显得特别引人注目。观众席上，由共青团同安区委副书记吴申宇、同安区教化局副局长陈前带领各学区少先队总辅导员一行20多人到会观摩，全校800多名师生在指定的位置上，仔细观看。队会内容丰富多彩，队员们在辅导员的细心辅导下，自编自演，队会以“队员们，你们知道什么是诚信吗？”这一问题抛砖引玉，引起了队员的思索与探讨；然后通过生活中、学习中有关诚信做人的正反事例进行对比，如故事“宋庆龄守信用”和英语（教学案例，试卷，课件，教案）小品“狼来了”，守信用的宋庆龄令人敬重，而爱说谎的小孩不但丟了羊，差点搭上性命，对比显明，道理不言而喻，令人终生难忘；课堂短剧“考场一角”与相声“瞎话大王回头”，对学生中存在的考试作bi、爱说谎话现象进行善意指责，呼喊纯净的童真和珍贵的诚信美德，一些队员惭愧地低下了头；在合唱“真善美的小世界”中，诚信美德伴随着音乐，荡涤着队员们的心灵，情感进一步升华；宣读“致全体少先队员的诚信倡议书”，从独立完成各科作业、考试不作bi、乘车船主动买票、拾金不昧、言行一样、信守诺言、勇于认错等十个方面对队员提出号召，共同努力，共建诚信校内，争做诚信少年，把诚信教化由中队向全校辐射；最终通过互赠诚信格言卡片、把亲自签名的小卡片贴在主席台上的“诚信胜金”四个大字上，许下神圣而庄重的诚信诺言；队会在庄重的呼号声中结束。队员们以真挚的情感、甜蜜的歌声、富有哲理性的语言，博得了师生们一阵又一阵热情的掌声。像春风般拂面，如细雨般滋润，诚信品质的种子静静在队员心中扎了根。该队会教案被团市委举荐刊登在厦门市阳光少儿网站，立即得到厦广音乐台“风铃叮当”节目主持人叶红的赏识，当即和团市委学校部副部长洪建军一起，到我校进行现场录音，并在厦广音乐台播出。同安区教化网马上以“阳翟小学诚信胜金中队主题会搭乘厦广电波”为题，作为重要新闻在网上给以报道。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”作为培育人才的摇篮，在诚信教化的征途上，我们只是迈出了一小步。今后，我们将严格根据我校“以德育人，育有德人”的德育思路，进一步探求主动有效的德育途径，开创我校德育新局面！

小学综合实践活动总结6

本学期，我校仔细贯彻市教化局教研室综合实践活动课程安排的有关精神，结合“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素养教化试点学校工作方案”，以综合实践活动的有效实施为目标，以科组建设为重点，以“广州中小学综合实践活动学科进一步深化素养教化试点学校阶段检查”和“综合实践科组巾帼文明岗的创建”为契机，加强对科组建设成果的总结和梳理，同时抓好省、区“xx规划课题”的探讨实施工作，使我校的综合实践活动课程建设接着在规范中不断向前发展。现将主要工作总结如下：

一、加强研训，促进老师专业发展

本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的状况下加入了5位新成员，不同学科背景的11位老师分别指导12个不同的班级。尽管科组中大多数老师都有多年执教综合实践活动的经验，专业素养较强，但是也有相当部分是第一次接触综合实践活动，或者对本课程理解不深，通过各种形式的校本研训，特殊是新加入老师的培训，使他们的教学水平在专家以及科组老师的帮助下快速提高。

1、开展形式多样的校本教研活动

本学期围绕“提高综合实践活动老师指导的有效性”探讨专题，接着加强指导老师业务学习，努力探讨校本研训的多种形式，除了传统的专家开设讲座外，还有供应书籍让指导老师“阅读”的自我培训，让学科骨干领先“研读”组织沟通的培训；指导老师依据探讨专题轮番担当科组活动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的《综合实践活动老师指导用书》进行深化的研读和沟通，进一步理清课程的课型及实施的策略。围绕主题，举荐科组四位新手老师上校内研讨课，通过课例的展示，课后集体的研讨反思，进一步的改进课例并在市试点学校检查中把改进后的课例进行展示。上课的老师在实践、探究、反思、积累中快速的成长起来。同时，还多次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参与科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论培训和实践研讨，使指导老师的课程指导和实施水平不断提升。

2、选派老师外出参与各级研训活动

本学期，主动选派老师参与全国、省、市、区各级教研活动，并把学习、培训及观摩活动内容刚好向科组老师传达，共同学习，实现“互动互强”培训目的。科组2位老师参与了9月份在黑龙江哈尔滨实行的第九届全国综合实践年会；2位老师参与了10月份在佛山南海实行的“广东省综合实践活动食品教化研讨会”；2位老师参与了11月份在深圳市水库小学实行的“广东省综合实践活动现场会”；全科组的老师参与了在增城市荔江小学的广州市现场会；科组老师还主动参与区组织的每次区教研活动和网络教研。

3、科组内结对帮扶，共同提高

根据新旧配对，同年级互帮，同主题共享的原则，把科组老师组成一个个学习的共同体，充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用，让新加入的老师尽快进入角色并渐渐成长、成熟，“熟手”老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步提高。在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中，各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了主动的作用。

4、规范课程资源开发，推动课程建设

主动挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和胜利阅历并加以提炼，逐步形成我校在综合实践活动课程方面的特色教化。规范博客组群等网络建设

本学期，我校加强搭建网络学习沟通的平台，开通新申报课题的组群博客，完善课题的成果管理，合理利用好科组qq群进行刚好的信息发布和研讨沟通，营造良好的科组网络教研研讨氛围。对于教学过程中遇到的详细问题刚好通过天河部落博客给科组老师供应研讨沟通的平台；对课程实施过程中积累的优秀课程资源素材刚好进行汇合和上传共享，通过网络平台，为我校老师供应必要的理论材料，促进互动与沟通，共享课程资源。使博客和qq群成为我校综合实践活动指导老师开展网络教研的重要阵地。

二、存在的问题以及努力的方向

在下一阶段的课程实施过程中，我校将接续严格执行原方案的安排，致力于课程的深度开发和课程的有效实施。

1、评价体系尚未完善由于内容的不详细性，从肯定程度上给综合实践活动的评价带来肯定的难度，目前我校还没有一套完善的对老师、对学生的评价体系。

2、各项制度建设还需进一步完善。确保校本开发建设和实施有章可循，保障活动的有序、有效开展。

3、进一步规范和完善档案资料的管理。

我校将以取得的成果为起点，以创建“广州市优秀科组”、“天河区特色学校”为目标，努力打造xx文化品牌学校。

小学综合实践活动总结7

本学期，我校仔细贯彻上级文件、省颁课程文件精神以及学校综合实践课程安排，坚决不移地开展综合实践活动，努力提高老师的课程实施实力，培育既有底气又有灵气且具有实践实力和创新精神的学生。为了刚好对学期发觉的亮点以及存在的问题进行了系统的梳理，使学科开展更加有序和规范。现对本学期学校综合实践活动学科工作回顾、总结如下：

学校教研组整体状况：

本学期教研组集中教研8次，供应公开课4节，上交活动设计60份，公开课反思10份，听课心得体会6份，论文或小结32份；学生过程性资料近150份，老师外出听课、培训6人次，组织爱好小组活动16场。

详细工作总结：

一、制度先行，措施到位

1.强化制度。

教研组建立各种管理制度，为课程实施供应保证。制度如下：

（1）每学期教研组老师必需上交两份活动设计、一份论文或小结、3类学生过程性材料，以上材料必需在规定的时间内上交。

（2）每次教研实行考勤。每次教研时间和地点、内容，教研组都会事先通知，要求老师做到教研时不迟到、不早退，尽量不请假，将出勤状况和学校精细化管理老师履行职责和月评挂沟，从源头上杜绝拖拉散漫行为，肃穆纪律。

2.措施到位。

有时不是老师不想进步，而是缺少学习拐杖。本学期教研组不论是听课或培训，教研组均为老师们供应培训学习材料和公开课设计，为老师们学习供应有力的载体。多途径为老师供应学习的机会，如邀请学校综合实践活动骨干老师为老师们做讲座，实行走出去请进来的方式让老师接受最前沿的理念，本学期晋江进修学校王雯老师曾两次走进学校指导教研组活动，为教研组的有效开展提出了珍贵的看法；组织老师参与福建省综合实践活动省综合实践活动课程有效实施研讨会暨福建省中小学综合实践活动课程评价体系及实施子课题中期沟通研讨会，观摩专家冯京广现场教学，组织老师参与晋江市组织的各种综合实践活动。

二、扶放结合，促进成长

教研组是学校学科课程建设的基本单位，是老师提升专业素养，提高教学探讨实力，展示教学实践才智的学习型、探讨型团队。德国哲学家莱布尼茨说过：世界上没有一片相同的叶子，在教研组中，每位老师都是一种资源，都具有不同的思想和优点。可是老师职业倦怠还是会常常出现在老师身上，如何充分激发老师的主观能动性，这是提高老师课程实施实力的瓶颈。本学期更加关注成长过程中老师的扶，首先教研组要成为老师的依靠。要成为学习共同体，形成一个和谐团结的团队。老师们遇到困难，教研组要刚好伸出暖和之手，让老师们觉得我成长并不孤寂，如老师要供应公开教学，教研组组织老师集体备课，如老师要参与录象课例竞赛，教研组陈瑞清老师带来家里的摄象机帮助拍摄、剪辑放是促进老师成长的另一渠道。本学期起先扶持一些新老师参与各种培训和竞赛，结对子，形成团结互助、合作共进的良好教学氛围，激励新老师不断总结阅历，撰写有创意、有质量的论文，争取有更多论文获奖或发表。

三、立足实际有效教研。

1.主题来源老师实际。本学期初，学校向全体综合实践活动任课老师征集了教学问题，收集了全部任课老师的问题单材料；并组织老师通过沟通探讨对这些问题进行分类和整理、筛选，发觉有的问题可以在实践中干脆调整解决，还有的问题不具探讨价值，有的问题不具共性，有的问题切入点过大，经过筛选梳理出八类问题：

1.学生对消防平安学问识别较差？学生对突发火灾不知道如何处理？

2.学生参加不投入，不能保持爱好？

3.学生获得信息渠道单一，学生筛选信息实力差？

4.学生主观性强，确定主题呈现多样性，如何引导学生确定主题，进行归类？

5.劳技课如何有效渗透探究性学习？

6.预防火灾方案学生不懂设计？

7.综合实践活动课程旨在培育学生哪些方面的实力？这些实力在不同年级不同学期程度达成的表现是什么？通过哪些教学途径和内容，学生才可能发展这些方面的实力？

教研组经过三次调整反复论证，最终确定主题《如何落实一节课目标活动方案指导课》，本学期教研均围绕此主题开展理论学习、专题研讨、骨干老师的专题讲座，示范课，师徒结对的新老师研讨课通过一学期的教研，许多困惑在老师们头脑中渐渐明朗了。

2.基于证据，提升实力。课题探讨的落脚点是课堂教学实践，为了提高老师的课程实施实力，提高教学质量，本学期我们学习了崔允漷教授《课堂视察走向专业的听评课》一书后，深受启发，尝试采纳了课堂视察，引用课堂视察工具对老师的课堂进行视察。（课堂视察是探讨课堂教学和学的一种方法，它的目的是给被视察者一些发展性建议，它的过程，重在打算、重在证据，提倡每个老师要学会走向专业的听评课。）以课前会议、课中视察课后诊断三环节，通过摆事实、多分析，少评价，立足课堂教学情景，基于证据适当推论，从而明确改进的措施。尽管本学期开发了〈学生课堂倾听状况视察量化表〉、〈情景创设有效性视察量表〉还须要在以后的实践中接着改进和完善，但至少变更了传统的听、评课的方式，真正改进我们的教学，才能进而更好地服务学生，渐渐提高老师的实力。

学校一学期取得成果：

1.20xx年6月官岚岚老师参与晋江市小学综合实践活动优秀教学课例评比获得二等奖（指导老师：颜小文）

2.20xx年3月官岚岚老师参与晋江市小学科学优秀教学课例评比获得二等奖（指导老师：黄丽蓉）

3.黄丽蓉老师撰写4个海西家园教案被福建少年儿童出版社《老师教学用书》发表。

4.20xx年5月黄丽蓉老师指导颜美亚老师撰写信息技术案例获得镇二等奖。

5.20xx年5月黄丽蓉老师在20xx年晋江市农村小学综合实践老师教学实力提升培训做《我与综合实践一个平凡老师的漂亮蝶变》专题讲座。

6.20xx年2月黄丽蓉在福建教化学院做专题讲座。

7.20xx年6月施妮、黄丽蓉获得安海镇教化科研先进工作者。

8.许婉婷老师人参与20xx年晋江市农村小学综合实践老师教学实力提升培训班。

9.黄丽蓉参与晋江市专兼职教研员华师大高级研修班研修班。

综合实践课程的实施之路任重道远，但信任在教研组全体老师共同努力下，星星之火可以燎原。

小学综合实践活动总结8

一学期以来，我校综合科组在学校的领导下，以“实施养成好习惯教化，打造农村城市化名校”为办学思路，以“好习惯终身受益”的校训为内涵，以传承和弘扬客家文化为校内文化特色，以校本教材《好习惯》与其它学科的有效整合为教学特色，因地制宜，拓展外延，深化内涵，更好地实施了综合实践活动教化。回想起来，我感觉既惊慌劳碌，又很充溢；既有得又有失。现做如下小结：

一、狠抓落实，加强监管，开足开齐开好综合实践课程。

开齐课程开足课时是实施素养教化的根本。因此，我们学校要求老师先培训后上岗，组织老师学习了《综合实践指导纲要》、《小学综合实践活动课程老师参考书》等培训教材，更新观念，提高相识，上好每一节综合实践课。本学期，我科组将刚好了解各年级上课状况，并在期末进行了统一考核，各班成果优良，效果明显。

二、大胆尝试，凸显特色，胜利举办东莞市综合实践活动教学观摩课。

为进一步推动课程改革，刚好总结和推广实施综合实践课程的阅历，推动课程的有效化和常态化实施，促进我市小学综合实践课程持续、健康发展，4月22日上午东莞市小学综合实践活动观摩研讨会在我校如期实行。各镇（街）辅导员和全市200多位老师参与了此次观摩研讨会。

观摩研讨会上，樟木头镇试验小学巫荫强校长做了《因地制宜，拓展外延，深化内涵，更好地实施综合实践活动教化》的发言。

主要从：

1、因地制宜，大力开发综合实践活动的课程资源。

2、开放活动空间，拓展综合实践活动的外延。

3、整合课程资源，深化综合实践活动的内涵。

4、学用并举，凸显特色，有效实施综合实践活动教化等四个方面对我校常规化，有效化实施综合实践活动作了详细的阐述。

接着展示了两节观摩课例，柯雪冰老师执教了一节五年级综合实践活动《选题课》，蔡叶萍、蔡华瑜和黄建军三位老师共同推出了一节《我是客家小主子》过程指导课。两节课例课型新奇，主动开发利用课程资源，迈出了探究综合实践活动新课型的第一步，获得了与会者的一样好评。

我们所展示了两堂课，从《好习惯》入手，开发了《我是客家小主子》的案例，主动整合课程资源。依托校本特色活动来深化综合实践活动内涵，使我校的综合实践活动有血有肉、结构清楚，又使学校特色活动更有深度和广度，可谓“鱼和熊掌兼得”！

三、整理资料、再创特色，力创市（省）综合样本学校。

围绕市公开课，主动积累相关的教学活动资料（如课题实施方案、成果总结等），撰写三份学习案例、一份说课设计、4篇论文，打算参与每年一次的市（省）论文、课例评比活动，力争篇篇获奖，形成试验应有的特色，创出品牌，成为市（省）的样本学校。

四、高度重视，苦心经营，夯实东莞市综合实践教研网站。

东莞市的综合实践活动教化走在了全国的前列，这一学科所取得的成果是有目共睹了，是引以为豪的；东莞市综合实践教研网是聚东莞实践成果于一炉，是呈现东莞实践成果魅力的窗口，然而，这一窗口的内容、人气等是值得怀疑的，是不如意的。

小学综合实践活动总结9

综合实践活动课程是一种基于学生的干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的课程形态。这是一种以学生的阅历与生活为核心而组织起来的综合课程。这是近几年来在我国基础教化课程改革实践中涌现出来的一种崭新的课程形态，是新的基础教化课程体系的有机构成。开设综合实践活动这门必修课程，是让学生联系社会，通过亲自体验进行学习，积累和丰富干脆阅历，培育学生的创新精神和实践实力和终身学习实力，全面提高学生素养的重要途径。依据上级教化部门的有关精神，我校开设综合实践活动已有四个年头，我们在不断加强理论学习的基础上，加强领导，扎实实施，充分发掘课程内容，不断进行反思调整，收到了肯定的实效，现作如下简要的总结，同大家探讨探讨，以期今后能更好地开展对这一学科的探讨、实践。

一、加强理论学习，明确课程涵义。

老师是课程的主体之一，实施新课程，老师培训要先行。综合实践活动是一门新课程，对于这门新兴课程，老师们还缺乏正确的相识，往往会同以往的劳技课、活动课相混淆。为使老师能清晰地相识综合实践活动课程产生的背景，它的性质与特点，目标与内容，实施与评价等相关内容，我们首先组织了全辅导组老师的学习培训，仔细学习教化部《基础教化课程改革方案》、《义务教化课程设置试验方案》以及基础教化新课程培训资料中关于“综合实践活动课程”的理论辅导材料，学习培训使老师们了解了综合实践活动内容的选择和组织要围绕四条线索进行，即学习者与自然的关系、与他人和社会的关系、与文化的关系、与自我的关系；知道了课程的四大领域：探讨性学习活动、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化；以及课程所要求的新的评价理念与评价方式。老师们对新课程内涵有了全面的了解，相识到课程的实施，能使学生通过综合性、开放性的实践，获得主动的、全面的发展。学习和培训为老师实施综合实践活动课程打下了较为扎实的思想基础和理论基础，作好了师资储备。

二、加强组织领导，确保顺当实施。

为使学校的综合实践活动课程能科学、规范、扎实、有效、顺当地开展起来，学校行政一班人对综合实践活动课程非常重视，校长在行政会议和老师大会上多次进行课程实施动员，并成立了校长为组长，分管校长为副组长，教育处人员、教科室人员、教研组长为成员的综合实践活动领导小组。校长室负责全员的宣扬发动，并供应必要的经济保证，教育处全面负责课程的开展及探讨工作，定期和任课老师进行课程开展状况的研讨。可以说，领导小组的成立为课程的正常开展打下了基础，供应了保障。

在课程实施之初，因为没有现成的教材体系和指导体系，老师们感到还是无从下手，不好确定较为具体、可行的活动安排，活动内容较为凌乱，在活动的时间，详细的组织开展方面随意性较大。对此，教育处经过探讨探讨，首先是统一了备课方案，明确了肯定的内容及格式，其次是依据各年级的不怜悯况，组织老师探讨，制定不同年级的工作安排，探讨活动选题和方案，这样使各年级能针对各自特点敏捷多样地开展活动，一方面降低了活动开展的难度，有肯定的弹性，另一方面确保了各年级活动的有序进行。在教学工作“六仔细”检查时，我们把老师的综合实践活动备课也纳入检查范围之列。

综合实践活动的开展和其他课程有不同的特点，教育处在排课时严格执行上级教化部门的规定，将综合实践课纳入课程支配中，同时明确，有肯定的敏捷性，任课老师可依据详细活动课题的状况，同教育处协调，做到统一与自主相结合，分散与集中相结合。这样，全校上下目标明确，统一要求，把课程实施落到实处。

三、重视过程管理，开展实践探究。

1、注意发掘课程内容。

通过对综合实践活动课程的学习培训，老师参与课改的主动性较高，我们要求老师依据本地实际、学校条件和学生实际，制定教学活动安排，注意引导学生关注生活，关注社会，从现象中发觉问题，提出活动主题，开发和利用广泛存在的课程资源。强调跨学科、跨领域、强调学科间的渗透，没有现存的教材，给老师的教学带来了难度，也给老师带去了广袤的空间。结合综合实践活动的四大内容：信息技术教化、探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化，汇聚着师生才智的一些丰富多彩、形式多样的主题教化活动，使学生“活”了起来，“动”了起来。如探讨性学习课题《白茆塘水的污染与治理》。我们知道，探讨性学习活动是综合实践活动课程中一个非常重要的学习领域，是学生基于自身的爱好，在老师指导下，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题，进行跨学科探究的过程，它对变革学生的学习方式，发展学生的探究实力、创新精神和实践实力具有非常重要的价值。《白茆塘水的污染与治理》课题，学生在老师的指导组织下，通过实地视察、取样，调查、访问、资料搜集等手段，收集了大量的事实资料，并撰写调查报告，提出合理的治理方案，向社会发出呼吁。该课题探讨方案获苏州市一等奖，并做了沟通。此外，还有像《废旧电池的危害及合理回收》、《家乡的红豆山庄》、《绿色食品》、《学生视力状况的调查与探讨》、《白茆山歌》、《学生课外阅读状况调查》、《家乡的傲慢——波司登》等课题，学生参加的主动性高涨，不仅可以发展学生探究欲望和创新精神，而且可以深刻理解自然、社会、自我、文化之间的内在联系。

除了探讨性学习，其他活动内容也都在实践中一一得到有效落实。信息技术教化不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动的重要内容。其目的在于帮助学生发展适应信息时代须要的信息素养。我们在操作中留意时间的保证，师资力气的保证，同时对不同年级分别要求，中年级以学习信息技术为主，着重学习必要的计算机操作技术，能进行文字输入、进行文本处理、上网查找资料；高年级则要求在已有的基础上将信息技术融入到其他实践领域，进行信息的搜集与分析处理，操作要求相对要求娴熟。劳动与技术教化，强调在老师的指导下，综合运用已有学问和阅历，通过动手操作、自主探究等过程，以获得主动劳动体验并形成良好技术素养。我们结合学校的打扫除活动、简洁的种植、养殖活动、力所能及的家务劳动、科技活动等，强调通过人与物的作用、人与人的互动来从事体验性学习、操作性学习、探讨性学习、强调手脑结合。社区服务与社会实践活动，我们立足开发校内资源，充分挖掘校外资源，开展一系列社区服务与社会实践。如开展校内中队值日，支配小警员、开展红领巾广播等。到校外进行义务宣扬，培育活动实力；去烈士陵园扫墓，继承烈士遗志；去波司登集团参观，了解工人劳动状况；去敬老院慰问孤寡老人，为他们服务，为他们表演节目等，了解老人的生活，懂得要敬重老人。

综合实践课程还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动、学生同伴间的交往活动等，对此，学校结合“大阅览”课题探讨，营造书香校内，开展“好书举荐会”、“故事大王竞赛”、“学生课外阅读状况调查”等活动；结合“山歌文化”课题，学校开展山歌文化艺术周、艺术节活动，康博少儿山歌艺术团进行演出活动，评比校内“十佳小山歌手”，开展丰富多彩的班队主题活动，这些极为广泛的活动，几乎班班都有开展，人人参加其中，大大丰富了我校综合实践活动课程内容。

2、开展教学探讨活动。

和其他课程一样，学校对于综合实践活动同样加强教学探讨，探究如何有效地进行主题活动，也定期实行教研活动。只有通过教学探讨活动，以鲜活的实例剖析，才能有效地促进老师对综合实践活动的相识深化，促进老师对活动的设计、组织及实施更趋合理化，从而克服随意性。

在课程实施初期，教育处就组织骨干老师及相关学科老师进行专题探讨，集思广益，确定一些适合学校实际、学生实际、本地区实际的活动课题，明确大致的活动思路，供不同年级的老师参考。此外，通过组织老师外出听课学习，定期组织专题学习探讨，提高老师开展综合实践活动的实力。教育处多次组织辅导组的综合实践活动公开课，如一位老师上“眼睛的保健”，开课老师确定了主题后，组织学生探讨，分成若干小组，每组负责相应的内容，同学们相互合作，同心协力，通过上网搜集资料，到各班调查实际状况，下发师生问卷，结果在课堂上师生结合多媒体技术，以详细的数据统计，生动的事例，完成了一堂生动好玩的眼睛保健课。这样的活动，熬炼了学生的多种实力，同时也切实教化了广阔师生，留意用眼科学，用眼卫生，爱护自己的眼睛。在教化局教研室来校的一次教学检查中，一位老师上了“绿色食品”一课，同样发挥了学生的主动主动性，到超市去找寻，到网上去搜集，理论结合实际，使学生对绿色食品有了较为深化的了解，达到了培育实力，关注生活的目的。

3、深化反思加以调整。

随着课程的实施，存在的问题也慢慢凸现，我们发觉在活动中存在一些困惑和误区，主要是老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上成其他课。缘由主要有：

（1）老师对课程从理念上还未真正把握，或仍视为单纯的活动课，或等同于学科课程。

（2）部分老师的综合素养与该课程实施还未匹配，或一包究竟，或觉得无从着手，业务素养不够。

（3）现有对老师的评价仍强调学科教学质量，对课程实施带来影响。

（4）考虑到活动过程中的平安因素及其他社会缘由，给课程实施带来难度。

要走出综合实践活动的误区，必需进行深化反思，明确努力方向：

（1）要切实转变观念，要让老师站在将来人才须要和学生可持续发展的高度上来相识，课程的实施是老师与学生一起成长的过程。

（2）要主动拓展外部环境，加大宣扬力度，营造活动开展的有利氛围。

（3）建立切实可行的评价方法。

4、加强课程评价管理。

评价在综合实践活动的实施中发挥着导向和激励功能，其目的是为了激发学生对本课程学习的爱好和主动性。但目前评价却是综合实践活动中较薄弱的环节。在评价过程中我们突出评价主体的多元化，即老师、学生、家长、校外指导均可成为评价者。评价以形成性、发展性为主，注意学生主体参加实践的过程及在这一过程中所表现出来的主动性、合作性、操作实力和创新意识，同时留意评价的多样性和可选择性，采纳作品评价（绘画、手工、调查报告、探讨性小论文等）、展示与沟通、成果汇报活动、技能竞赛等多种方法进行。在详细操作中，老师可以通过视察，采纳即时评语的方式记录学生在综合实践活动过程中的行为、情感、参加程度、努力程度等表现，将其作为评价的标准。同样，学校也对老师实施课程状况，从多方面进行客观的评价，以激励老师的主动性。

综合实践活动课程具有综合性、实践性、活动性和开放性的特点，如何上好这门课还有许多事情等着广阔老师去探讨去摸索，其实施之路任重道远。以上便是我校在综合实践活动课程开设几年来的一些做法，其中有很多不成熟之处。但我们信任，在上级领导的关切指导下，在我们的不断探究不断探讨下，我校的综合实践活动将不断向前发展。

小学综合实践活动总结10

本学期，我担当三年级的综合实践课程的教学工作，参与市综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下：

一、主动参与市中心教研组的活动，仔细学习领悟综合实践课程的教学理念。

本学期，中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能按时主动地参与，仔细学习省综合实践暑期新教材培训指导思想，仔细领悟综合实践课程教学的基本理念和价值追求，仔细听课评课，仔细参与综合实践课例沟通。特殊是在其次次教研活动中，我就上一学期组织学生开展的综合实践活动状况，向全市综合实践老师和相关的信息技术老师做了阅历介绍，获得大家的好评。

这学期，三年级开设了综合实践课，我能和刚接手这门课程的老师加强沟通和沟通，能和年级组内其他老师加强联系，加强了学科间的整合，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人