一年级语文教学工作总结共5篇

第第页一年级语文教学工作总结共5篇

一班级语文教学工作总结共1

一班级语文识字教学心得体

会

执教一班级语文已有一个半学期，感受颇深，低班级的识字教学看起来很简单，其实并不然，低班级的识字教学是阅读的基础，是低班级的教学重点，我认为要想让孩子掌控更多的识字量，在教学中肯定要采用多种形式的教学方法充分调动同学的积极性，使孩子在一种开心的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。

第一，低班级的孩子活泼好动，我依据孩子喜爱做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我常常采纳开火车，摘果子，找伙伴，猜谜语等方法特别是摘果子游戏最受同学欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟识的字，请同学扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时特别兴奋摘了满满的一篮子果子很有成就感因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种欢乐的环境中主动学习，喜爱学习增加孩子识字的记忆特别须要

第二，着重识字方法的指导和总结，在第一学期学了许多独体字，再加上同学认识的偏旁越来越多，我指导同学运用加一加、减一减、换一换、比一比等多种方法来识记汉字，随着识字量的增加，孩子的理解、记忆技能越来越强，这都是由于他们掌控了识字的方法，孩子们越来越觉得同学字并不难，爱好越来越高。

第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低班级的课本中有大量的插图，色调艳丽，生动有趣，孩子们也特别喜爱，能援助孩子们识记，如在学习《识字四》这一课，蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛等，同学很感爱好，通过汉字与实物的对比，同学很快掌控了这些汉字，这些图片对同学记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都给予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了同学的记忆

第四，利用偏旁部首归类识记生字。比如学习提手旁的字，足字旁的字、月字旁的字等等，让同学动作表演，同学不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛特别活跃，兴致极高，同学学起来也省力

第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在如：我让同学搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的爱好很浓，从中孩子们学到了许多汉字，而且孩子们之间还进行了沟通，我让同学抓住一切机会学习汉字，平常就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。

另外，我还布置同学课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，现在我班许多的孩子识字量大大的提高了。

当然，识字的方法还有许多许多，在此不一一列举，只要我们不断的反思总结，不断的探究发觉，不断的查找更适合同学记忆的方法，激发同学学习的爱好，使同学学的更轻松，更欢乐。

一班级语文教学工作总结共2

《识字2》一班级语文教学设计

教学目标:

1、认识14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：认识生字、会写生字

教学难点：争当人人夸的好孩子

课时安排：二课时

教学预备：卡片图片

第一课时

一、导入，揭题

我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学，生字教学

〔一〕初读课文

1、读准字音；读课文时你发觉了什么？如〔三字经〕

2、在课文中找诞生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文读通句子，选择你最喜爱的句子多读几遍。

4、师生正音

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〔二〕生字教学

1、出示带拼音词语，识记生字

2、小组合作学习生字

3、出示三字经巩固生字

三、写字教学

1、老师范写

2、同学描红沟通

3、练写

四、课文教学

1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

学习第一句话：小伙伴，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。

用骄傲的语气朗读。

2、学习二、三、四句：同上教学

第二课时

教学过程：

一、复习巩固生字

二、学习最末一句

〔一〕读全文

1、生字都认识了，课文应当读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

第2页

〔二〕学习最末一句

1、长辈们为什么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最末一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

三、写字教学

洗扫仔细

1、老师范写

2、生描红沟通

3、生练写

四、朗读课文

五、拓展

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一班级语文教学工作总结共3

学习必备欢迎下载

一班级语文识字教学心得体会什么是好老师？放在过去，板书美丽，口齿清晰，课时紧凑，是判定老师技能水平的硬指标。然而，随着课改的深入，好老师的标准也在跟着改变，我有时甚至觉得，突然间自己变得不会教书了。某种意义上，课改真正冲击到了深层次的教育观念。过去上低班级语文课，我按拼音、字、词、句、文的顺次教学，辅以大量的听写练习，已经形成了一套

“行之有效”的方法。而现在进入一班级试验课改教材，“教材是全新的，过去从未接触过，没有辅导书，没有现成的阅历可供参考，甚至没有写字本与练习册。课改提出的一些新理念，让我有些无所适从。

”二期课改在语文教学策略上要求做到：①适当降低识字难度。②且慢学拼音，提高识字量。③推迟学习写字时间。④两年完成五年的识字量。根据课改要求，学校一班级语文教学不再强调拼音。课堂上教授生字时，甚至答应同学去“蒙”字、去“猜”字。那么，老师应采用怎样的方法援助同学多认字多识字呢？第一、记字形。在教学象形字前，我不急于让同学学习书中的偏旁、生字、词语。而是先请几名同学到黑板上画一画他们知道的一些字早先的写法。生一下子就来了兴致，在黑板上画出了

学

“竹”“日”“山”“水”“田”等字，

然后给同学介绍接着我便引导同学了解中国的汉字最早是画出来的。了汉字的演化过程，同学被中国悠久的文字进展史深深地吸引住了。有些字形相像，看起来差不多。要引导同学留意找特点，区分它们不

学习必备欢迎下载同的地方，如“毛”和“手”这两个字。我引导同学观测两字的不同，同学观测的结果是：“毛”最末一笔是竖弯钩，“手”最末一笔是竖钩，我再引导同学思索是否有记忆的好方法，编成小儿歌：

“毛毛，尾巴弯弯翘翘”；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同，字音也不同。再如，“向”、“问”形近字，同学结合“问”字门字框左上角有点、不封口的特点，自编出小儿歌：“门里有张嘴，开口问一问。”结合“向”字把“”想象成小眼睛，编出小儿歌：“眼睛睁大，辨别方向，方向的向。第二、记字义。汉字中的很多字都是由一个基本字加上不同的偏旁组成的。如，同学在学习“清”字时，把“清”与“青”字混淆。我启发同学依据“清”的形旁“三点水”和声旁“青”编成小儿歌：“青青叶儿清水洗。”这样同学通过儿歌理解了字义，分清了“清”、“青”。这时引导同学总结自己发觉的记字形的方法，并运用自己的方法识记生字。在识字过程中，同学看到生字，立刻就会将生字与熟字进行比较。比较后，他们会发觉，在基本字的基础上，加加、减减、换换就可以记住很多字的字形。教学时我告知同学：“很多字是由它原来的形象演化而来的。字的偏旁部首往往能说明这个字所指的意思。如言字旁的字往往与

‘说话’有

”关；女字旁的字往往与‘女人’有关；竖心旁的字往往与‘心情’有关；形声字中一般右边是字声；左边是字义。“菜”“踩”“睬”“彩”、这些字，有些读音虽然变了，但字义往往离不开偏旁所说的意思。们把用基本字带出的数个音、形相近的合体字称为

”教学中我

“字族”。假如在识字的过程中涌现了某个字族中的字，在学习这个字的同时，我会鼓舞

学习必备欢迎下载同学尽量多的运用他们发现的加、减、换的识字方法找出自己熟识的这个字族中的字，比一比谁是识字小博士。第三、记字音。有些同学时常把同音字、音近字用混了。要留意辨记这些字的用法。如，“对”、“队”二字同学也轻易混淆，两字音同字不同，同学易写成“排对”、“写队”面对这种状况，我对同学讲解：

“对，是针对，是与错意思相反的意思。”并引导同学结合字的形、义想象，自己动脑筋来区分记忆。最末，同学编出了形象生动的小儿歌：

“小裁缝，真细心，又量对了一寸”；“小人排队，耳朵听好”在语文活动课中，我再把这些小儿歌变成“它是谁”、“找伙伴”等猜字游戏。同学们在课堂上争先恐后的边说边猜，兴味盎然，整堂课趣味盎然。课虽终，兴犹存。同学们不自觉的在学中玩、玩中学，错别字问题迎刃而解。同学的识字天地非常宽阔，不局限于一、二册课本，也不局限于小小一堂课，生活是最好的识字课本，社会是最好的识字课堂，把大小课堂结合起来，更能调动同学识字的积极性、主动性。因此，充分利用社会这一识字大课堂，营造氛围，组织开展了各种识字活动，不失为一种极佳的识字途径：识字在日常生活中随处可见，让同学养成留意四周事物学习生字的习惯，对生字的熟识大有援助；从课文的内容出发，从同学的生活实际出发，从同学的需要出发，我们利用晨会，午休时间等组织开展了丰富多彩的识字活动：

如上《比尾巴》这一课，进行《我对动物知多少》主题活动，同学在了解动物的特点的同时，熟识了各种动物的名称……每次活动一个主题，一个中心，同学在识

学习必备欢迎下载字活动中轻松开心地熟识了汉字；自作“识字课本”，引导同学自己制作“识字课本”，是一件非常有趣的活动，如在教学《自选商场》时后，让家长带同学逛超市后，把所买东西的包装袋：如食品中

“盼盼法式小面包”等；饮料的包装：如“汇源果汁”等；保健品中的包装：如“脑白金”“黄金搭档”；还有各种报纸杂志的刊头字等等，这些都是儿童识字的最好资源，让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的特别精致的“识字课本”这种“识字课本”定期拿到班上沟通，共享成果，平常闲暇拿出来读读，看看，对识字来说，真是有用、有效。一班级小伙伴活泼好动，新奇心强，留意力不易长久，依据他们的年龄和心理特征，我们采纳生动活泼，形式多样的识字方法，这样可以启发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。

“人生识字聪慧始。”同学的制造性很强，非常是低班级的同学，想象力丰富。当同学涌现错别字时，作为老师对待同学不要一棒子打死或径直告知同学答案。应告知同学，写字不要有差不多的想法，还要养成多动脑、多记、多分析的习惯，避开错别字再次涌现。引导同学用自己的思维方式解决自己涌现的问题。刚开始可以师生共议找方法，逐步的放手，最末同学可自己创编、总结出儿歌或小故事。这样，在教学过程中，教同学“授之以渔”，使他们把握正确的，良好的学习方法，自己解决问题。这就达到了“教是为了将来不需要教”的目的，同学的能动性才能真正得以培育

一班级语文教学工作总结共4

识字教学拾贝-_一班级语文教案_模板

1、影：红日高高挂，照在北京城，投下三撇儿，那是它的影。2、熊：一只能干的小黑熊，迈着四条短腿，向我走来与我玩。

3、帘：以前是挂在洞口的大毛巾，现在是挂在窗上叫窗帘，挂在门口叫门帘。4、热：“”〔四点水〕和火有关，肉丸在火上烤，用手拿很热。5、闲：门里站着一个像木头一样什么也不干，一动也不动。

6、盖：上面是一只没尾巴的小羊，下面是个大盘子，小羊怕羞，用碟子盖在尾巴下面。7、煮：除了耳朵都放在火上煮了。8、并：快乐长两角。

9、坐、座、做：两人站土上，坐车擦土忙，座位请加“广“，做事就用单人旁。10、班：“班”中的两个“王”字表示一块玉，“班”字原来的意思是用“刀”分玉。11、藏：草在厂上头，左边两斧头，趁字在里头，斜勾一撇一点头。

12、挺、真、很、最：一个人玩，挺欢乐；两个人玩，真欢乐；三个人玩，很欢乐；很多人玩，最欢乐。

13、戍、戌、戊、戎、戒：戍点戌横戊中空，十字横样即是戎，双十成了戒，每字都有戈，上下各不同。

14、代、带、戴：替人办事叫做“代”，虽手拿着叫做“带”，东西放在胸以上，用上“戴”字不会错。

15、抱、跑、炮、饱、雹、刨：抱物用手，赛跑用脚，点炮用火，吃饱有食，冰雹有雨，刨子有刀。

16、裹：一件衣裳中间破，漏出一个大苹果，17、碧：王大姐，白大妈，坐在石头上学文化。18、步：上面少一横，下面少一点，

19、靠：告字头，非字底，学习知识靠自己。

20、青、请、清、情、晴、蜻、倩：虫青蜻，是蜻蜓，蜻蜓有双倩眼睛，倩眼睛爱天晴，天晴请人叙真情，真情如溪水清清。21、解：记解字，角刀牛。

22、赞：二先〔仙〕肩并肩，站在贝峰头。

23、森：树木真有用，大家都来种，二木就成林，三木变成森。24、衷、衰：顺〔竖〕者衷，逆〔横〕者衰。

25、人、入：一“人”抬头走，还得低头“入”；人的撇长似抬头，入得撇短似低头。26、乌、鸟：“乌”鸦是“鸟”，黑得不见眼。27、六：两只蚂蚁抬根棍，一只蚂蚁棍上困。

28、界：城里住着十万人，八万人去打仗，二万人守城门。29、非：一个猪槽两头通，六头小猪两头拱。30、蒜：二小二小，头上长草。

31、鲁：山东出怪事，海天换了位，鱼儿飘天空，太阳落水中。32、流：三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流。33、飘：西边的两个小东西被风刮飘了。34、呆：一个人张着大嘴巴〔口〕，像木头一样纹丝不动，原来他是发呆呀。

35、哭：上面两个小口是哭肿的眼，一点就是泪，下面的大像人咧开嘴时的一道到皱纹。36、失：以为夫人，左边嘴角上长出了一条胡须，她当然绝望了。37、怕：由于心里可怕，脸都吓白了。

38、葬：人死了，用草席盖上，放在床板上。39、休：一个人累了，靠在树上休息。40、德：双人十四一心，德字永记我心。

41、辨、辩、瓣、辫：中间有点认真辨，中间有言来分辩，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎成辫。

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一、教学要求

1、学会7个生字，认识2种笔画和1个偏旁。

2、会认9个字。

3、正确地朗读课文。背诵课文。通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。

二、教材说明

本课是一篇儿歌形式的韵文。全文有三句，前两句讲河上及两岸的景色，第三句讲江南是物产丰富、风景如画的地方。

三、教学建议

〔一〕教学预备

布置同学收集图片或观看录像，了解祖国的江南风光。

预备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。

〔二〕识字、写字教学

学习生字。生字要留意读准“儿、米”的音，要求会认的字要重点指导读准“顺、流、唱、南”的音。“儿”在生字教学时读ér〔二声〕，在“鸟儿、鱼儿”等词语中读er〔轻声〕。

随生字“鱼”的学习，认识偏旁“”〔角字头〕；随生字“鸟、乡”的学习，认识笔画“”〔竖折折钩〕、“”〔撇折〕。

指导写字，让同学用已学过的笔画和偏旁识记字形，培育识字技能。留意“鸟”字中几个笔画的位置要找准；“鱼”的第二笔是横折撇；“禾”的第一笔是撇，但要写得平一些；“乡”字中的“”要留意角度才能写得好看。

〔三〕朗读、背诵指导

本课内容浅显易懂，同学读几遍就能了解，无需过多的分析讲解，可用指导朗读的方法代替串讲。竹排是南方的一种水上交通工具，北方同学见得少，可以借助插图让同学认识。

课文中生字较多，朗读时有肯定困难，应充分发挥汉语拼音的作用。让同学先读读每一个音节，留意读准三拼音节，区分易混音节*iǎo、niǎo、miáo，liǎng、jiāng、*iāng，shùn、shuǐ，liú、yōu、yóu。“绿油油”常误读为lǜyóuyóu，要按标准语音读作lǜyōuyōu。

要让同学充分地自由读，还可以通过范读或录音引读的方法，指导同学读出适当的停顿和重音。在熟读的基础上当堂背诵。

〔四〕练习指导

第三题，可在同学熟读课文之后，自由地画、任意地画。

〔五〕课时安排

教学本课可用1-2课时。

四、教学设计举例

(一)看图，揭示课题

同学一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

板书课题后提问：读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)

(二)初读课文

借助拼音，读准字音，读通句子。

指名试读课文，检查自读状况。

(三)创设情境，指导朗读

播放乐曲，同学一边读课文，一边想象江南水乡漂亮的风光。

(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文

(五)复习巩固生字词

(六)练习用“ABB的什么”格式说词语

(七)指导同学写字

(八)做“我在画中游”的游戏

5《小竹排在画中游》备课资料由范文先生网教案频道教学目标

观测图画内容，初步了解课堂，感受老师的亲切，学习语文很欢乐。教学过程

一、联系实际，启发谈话

1．同学们在幼儿园里是怎样上课的？上课时是怎么坐的？2．在幼儿园我们学到了什么本事？二、认真看图，指导观测

1．引导同学进行对比：你觉得幼儿园和学校有什么不一样的地方？2．知道同学根据肯定的顺次观测画面。

说说画面上有什么人？同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁情愿把这些字读给大家听？

3．学学做做。

[设计意图：这样使那些认识一些汉字的同学有充分展示自己的机会，激发他们多认识汉字的愿望。同时，告知不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快，大家都会认识这些字，经过语文学习大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让全部的同学都觉得学习语文很有意义上语文课很有趣。]三、学习儿歌《我们学习多欢乐》铃声响，进课堂。小小脚，并并拢。小小手，自然放。小眼睛，看老师。小耳朵，仔细听，勤动脑，多提问。我们学习多欢乐。

《入学教育》教学设计九由范文先生网教案频道

一、教学要求

引导同学观测游戏的过程，培育同学观测生活的技能。

能把自己做过的游戏说出来，相互沟通，学习询问。

二、教材说明

这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小伙伴的人数提示同学游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小伙伴的神情让同学觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟识的游戏。

教学重点是沟通一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

三、教学过程

看图激趣。

(1)谈话：图上的小伙伴在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书同学说到的游戏名称)

(2)揭示话题，思索：你觉得哪些游戏最有趣?以图为例，指导说“怎么有趣”。

(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发同学从不同的角度说出游戏的趣味。)

(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。

(3)小结：告知别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的欢乐。

以小组为单位，沟通游戏怎么有趣，对自己不熟识的游戏也可以问问同学是怎么做的。

再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

全班沟通。在沟通中可以继续询问，再评比出最有趣的几个游戏在课下做一做。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

五、同学发言举例

“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，经常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得确定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。

语文园地一《有趣的游戏》由范文先生网教案频道/3

认得又多又快”的认字竞赛，充分调动同学认字的积极性。同学还可以介绍一下自己认读又多又快的秘诀，把他们的阅历加以推广，符合儿童的认知规律，让同学感到亲切可行，乐于接受。总之在识字这一环节老师应充分发挥同学的主体作用，同学会认能认的尽可能让他们自己去学，老师只做一些须要的点拨引导，老师的主导作用应表达在如何让同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望上。

三、巩固识字。

认识12个生字以后，老师没须要作过多的字形分析，而应当在练习中，在生活中巩固识字，使识字真正成为阅读和写作的基础，使同学提早进入识字阅读阶段。

第一道练习题是书后的“我会连”，这一题的设计是遵照象形字的构字规律让同学自主识字，由于有了前面的基础，同学就能够比较娴熟地认出这些字。

第二题设计了“我会找”，找一找哪些字你认识了?哪些字是今日学的?这样一方面巩固了第一课学过的汉字，又加强了新旧生字的联系。

四、指导书写。

课标要求写字写笔画简约的字，不求多，贵在精。老师指导同学写好基本笔画和笔顺规章。

本课共三个生字，其中“十”是上节课学过的。先让同学认读，再选择自己最喜爱的字说说你是怎样记住的?但不要做过多的字形分析。然后老师指导书写。范写在一班级起着举足轻重的作用。另外，在范写的过程中结合生字教三个基本笔画名称：竖、撇、捺，不要求同学死记硬背，只要认识就行。最末让同学练写。在练写上可表达弹性，给同学自主选择的空间，没须要提出同样的要求(至少写两个)。写完后还可以让同学把自己认为写的最满足的字向同学老师展示，使同学进一步体验到识字写字的乐趣。

五、实践作业。

在作业安排上让同学动手收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。(如商标、报纸、书籍……)做到识用结合，进一步加强生活和识字的紧密联系。

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以上就是学校语文一班级上册识字教学设计全文，盼望能给大家带来援助！

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一班级语文教学工作总结共5

学校语文一班级：《识字一》教学设计

背景1：

课文原文：

春天春风春雨

柳树小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

背景2：

安定学校是一所花园式学校，正是春暖花开的季节，环境氛围恰到好处，给柴老师上好这一节课奠定了良好的基础。

教学过程：

师：小伙伴真好，一个个真美丽，真像春天的花朵。

〔老师三个“真”字把孩子们的心浇得甜甜的，脸上都溢出了笑容，师生之间的感情磨合快速进入了最正确状态。〕

师：〔放歌曲，《春天来了》〕给老师说说这首歌颂了些什么？

生：〔纷纷说〕春天来了。

师：我们刚过完一个寒冷的冬天，现在天气越来越温和，小伙伴们相互说一说，从哪里可以看出春天来了？想想学校里的改变，你家院子里的改变，田野里的改变。

〔师让同学相互说，相互启发，这就把同学放在了主体的位置。并把同学的思路由近而远引延出去，给同学一个空间

第1页让他去思索。同学开始谈论，时常引出了阵阵笑声。同学乐学、爱学、会学，才能学会。〕

师：〔师轻轻拍了三下手，然后用左手做出一个“OK”的动作。同学发出了会心的微笑，很快静下来了。〕谁想说谁就站起来大声说，从哪里可以看出春天来了。

生1：柳树发芽了，说明春天来了。

〔师重复着生说的话，送给这个同学两个圆卡片，上面写着“柳树”、“春天”。〕

生2：小草发芽了，说明春天来了。

〔师重复着生说的话，送给这个同学“小草”、“嫩芽”两个圆卡片。〕

生3：桃花开了，说明春天来了。〔得到“桃花”卡片〕

生4：杏花开了，说明春天来了。〔得到“杏花”卡片〕

生5：燕子飞来了，说明春天来了。〔得到“燕子”卡片〕

生6：我爸爸不穿皮袄了，说明春天来了。

生7：麦苗发绿了，说明春天来了。

师：小伙伴，想一想，现在刮的风叫什么风？

生：〔齐答〕春风。

师：现在下的雨呢？

生：春雨。

师：小伙伴真聪慧，老师奖给一小组“春风”，奖给三小组“春雨”。

第2页〔老师不但擅长看到同学进步，而且有意援助同学进步，艺术地给同学一个进展的空间。〕

师：小伙伴，打开课本第6面，看看今日我们学的这些词，哪几个词大家没有提到？

〔这里老师时常径直说出大家没提到的词，而是让同学找，同学在动手动脑的过程中，加深了这些词的印象。〕???生：布谷、蜜蜂、梨花〔同学纷纷回答〕

师：〔师把这三个词分别给了三个同学〕小伙伴说得真好，老师画了一张春天景色的画，小伙伴们仔细看一看，画上都画了些什么。

〔师把画贴在黑板上，同学纷纷谈论，还有