2023年人教版初中九年级语文第4课《乡愁》教学设计

2023年人教版初中语文九年级上册第4课《乡愁》教案

1.乡愁的时空。

“小时候”“长大后”“后来”“现在"，四个时间名词，代表了四个人

生阶段。诗人以时间的变化来组诗，用四个时间序词概括了诗人的整

个人生，即被浓浓的乡愁牵动着的一生。这些词清晰地展现了诗歌的

思路，表达的情感随着时间的推移越来越浓。

2.乡愁的寄托。

“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，代表着四种分离。在这里，诗人运

用独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的事物,

激荡起读者心中共有的情感。

3.乡愁的内容。

“邮票”一一母子情；“船票”一一夫妻情；“坟墓”一一生死别；“海

峡”——家国恋。

4.乡愁的含义。

这首诗体现了诗人余光中思想中执着的主导情感一一爱国热情。在诗

中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越

来越浓，不断加深、升华；四个意象，形式上并列，情感上层层推进。

最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。

1.诗歌的语言美。

(1)语言的图画美。

如“乡愁是一枚小小的邮票”，“邮票”一词令读者仿佛看到一位外出

求学的少年在灯下给母亲写信的画面，把母子间的思念表现得真切动

人。

(2)语言的音韵美。

“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等叠词的使用，造成一种

回环往复、一唱三叹的旋律，营造了一种低回怅惘的基调。

(3)语言的意蕴美。

“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”

“矮矮的”“浅浅的”四个形容词以一种看似轻描淡写的方式，把乡

愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，反衬出诗人内心深处浓烈

的思乡情感。

2.诗歌的结构美。

从整体来看，四节诗结构相似，有整齐之美；从单个诗节来看，长短

句错落有致，有参差之美；读来一唱三叹，回环往复，有音乐之美。

3.诗歌的意象美。

诗人选用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，分别抒发了母

子之情、夫妻之爱、丧母之痛、家国之思，将诗人心中难以直接诉说

的情绪物化成具体可感的事物，体现了诗歌的意象美。

这首抒情诗借“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这几个意象，表达了

诗人渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一的强烈愿望。

1.作家作品。

余光中(1928—2017),中国诗人，散文家，评论家。1928年出生于

南京，后移居台湾。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代

主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《乡愁四韵》《等你，在雨中》等，

诗集《白玉苦瓜》《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》等。

2.作品背景。

抗日战争爆发后，10岁的余光中跟随父母辗转于上海、重庆等地。

1950年，余光中跟随家人来到台湾，并考进了台湾大学外文系。台

湾和大陆被人为地长期隔绝，漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情

怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。

余光中作为一个离开大陆多年的诗人，他的作品也必然会烙上深刻的

时代印记。

朗读课文，给下列加点字注音。

窄窄(zhai)坟墓(mu)海峡(xid)

【教学目标】

1.通过朗读诗歌，结合诗中的意象构设画面。

2.通过品读诗歌，体会诗中蕴含的浓烈的思乡情怀。

【教学重难点】

1.体会意象和构思对表达乡愁的作用。

2.对诗中四种意象的体会和把握。

【教学过程】

导入一：短诗《想家的心情》中有几句老师特别喜欢，至今还记忆犹

新：“想家的心情/是母亲依栏遥望的眼睛/想家的心情/是游子凭窗凝

眸的憧憬/想家的心情/谁都感受得到谁也说不清。”是啊，想家的心

情，谁都说不清。同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些漂

泊异乡、远离祖国的游子，那才是真正的愁呀!今天我们一起来学习

诗人余光中的诗一一《乡愁》，一起走进诗人的乡愁世界。

导入二：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别

绪，都会勾起他们对故乡的眷恋。“举头望明月，低头思故乡”的思

乡情结；“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情愫；“乡书何处达？归

雁洛阳边”的思乡情感，让漫漫人生多了一个历久弥新的主题。诗人

们把思乡之愁诉诸笔端，使我们品味到思乡愁绪的凄婉哀伤，感受到

思亲情思的绵延悠长。今天我们要学习的这首诗也饱含着浓浓的思乡、

思亲之情，就让我们一起走进诗人余光中的《乡愁》，去体味一个游

子对祖国的深深眷念之情。

导入三：（教师课前播放歌曲《乡愁四韵》）刚才我们听到的是诗人余

光中创作的《乡愁四韵》，当年这首歌曾使许多台湾同胞热泪盈眶。

是呀，哪一位海外游子不思念自己的故乡呢?今天就让我们一起来感

受余光中内心的乡愁吧！

1.同学们先分组自由朗读，然后每组推荐一名优秀代表朗诵诗歌，其

他同学点评。

2.教师总结，并给出朗读指导：注意停连和重音。

乡愁

小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票

我/在这头

新娘/在那头

后来啊

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

1.诗人借助了哪些具体事物来表现浓浓的乡愁？

【明确】诗人借助了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这些事物来抒

发浓浓的乡愁。

2.诗人借助具体的形象来表达乡愁，这样写有什么好处？

【明确】运用独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可

感的事物，看似平常，却蕴含饱满的诗情。

3.诗中写到的这些具体的形象分别寄托了诗人在什么年龄段的怎样

的感情？

【明确】邮票一少年一母子深情；船票一青年一夫妻恩爱；坟墓一中

年一生死别离；海峡一老年一思乡之愁。

4.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用？

【明确】如果去掉第四节，这首诗只是一首普普通通的思念故乡的诗;

有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节画龙点睛，将乡愁的诗意升

华为国愁和民愁了。

1.“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”，再加

上“一枚”“一张”“一方”“一湾”这些数量词，是不是说余光中的

乡愁比较淡？

【明确】“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄

窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词把乡愁浓缩于四个面积小、程

度轻的对象之上，这是正语反说。邮票虽小，牵系绵长母子情；船票

虽窄，负载重重夫妻情；矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛，浅浅的海峡

阻碍了无尽的乡思。

2.找出这首诗中相同位置的字、词、句，进行归类、品析。请用

“美，美在”这一句式把品析的结果说出来。

【明确】学生甲：“枚”“张”“方”“湾”这些量词美，美在它们富于

变化，准确形象地表示出“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”的形状。

学生乙：“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”这些叠词美，美在它们丰富

了句子的诗意，巧妙地表达